Алгоритм разработки профилактической программы Для программы в самом начале очень важно четко определить ответственность каждого участника профилактической работы и провести распределение обязанностей. Это означает, что нужно найти ответы на следующие вопросы: Кто руководит реализацией программы (кто ответственный)? Кто входит в инициативную группу по подготовке программы? Кто осуществляет профилактические мероприятия? Кто проводит наблюдение за ходом выполнения программы и анализирует ее эффективность? По данным исследований, эффективная профилактическая программа имеет следующие характеристики: 1. Программа основана на тщательном планировании и подготовке. В учебном заведении создается ежегодный календарный план профилактической работы, где подробно описываются все элементы, из которых состоит деятельность по профилактике наркозависимости. Причем в каждом учетном году отдается приоритет решению одной или двум проблемам: например, в течение первого года реализации программы основное значение уделяется образованию учащихся и преподавателей, а второй год посвящен психологическому компоненту профилактической работы. 2. В программе имеется детальное описание задач, которые отвечают нуждам и потребностям конкретной целевой группы. 3. Программа состоит из нескольких видов деятельности (информирование, образование, развитие способностей и навыков, обучение сотрудников) и является частью областной или национальной программы. 4. В ходе реализации программы предусматриваются рабочие связи и обмен опытом с другими учебными заведениями. 5. Профилактическая программа является составной частью учебно-воспитательного процесса. 6. Программа обучает школьников поиску альтернатив зависимого поведения и сама предлагает подобные альтернативы, возможности которых включены в ее реализацию. Содержание профилактической программы определяется самим педагогическим коллективом, но при этом желательно, чтобы любая деятельность по профилактике наркопотребления включала в себя два рабочих блока: организационный и психологический. Психологический блок – формирование у детей и подростков комплекса умений и навыков, развитие способностей, обеспечивающих альтернативный образ жизни

---

, зависимому от психоактивных веществ.

Экзистенциальная сфера – способность адекватно оценивать себя, свои действия и поступки, действия и поступки других людей, совокупность ценностных ориентаций и позиций ребенка, посредством которых он вступает в отношения с миром, с другими людьми, с самим собой, которые обеспечивают адекватный нравственный выбор ребенка и регулируют его поведение, общение с самим собой: ведение "внутреннего диалога" как способа, помогающего сделать правильный выбор в отношении собственного поведения; распознавание и интерпретация социальных сигналов (внешних влияний на поведение), исходящих из микросреды и общества в целом; осознание возможных последствий своего поведения; умение показать собеседнику, что понимаешь его точку зрения; понимание норм поведения, принятых в обществе, а также того, что не является приемлемым в нашей культуре; позитивный взгляд на мир, людей и жизнь, умение радоваться, реалистичный взгляд на свои возможности.

Эмоциональная сфера – способность идентифицировать, выражать и описывать свои чувства, оценивать и регулировать их интенсивность; умение контролировать импульсы и откладывать "получение удовольствия"; навыки управления стрессом и распознавания разницы между чувством и поступком.

Поведенческая сфера – умение общаться невербально, используя визуальный контакт, выражение лица, жесты; способность общаться вербально, самые важные компоненты включают в себя умение ставить ясные вопросы, сопротивляться негативным влияниям, правильно реагировать на критику, слушать других, участвовать в позитивных группах сверстников.

Организационный блок включает в себя планирование. Составление календарного плана профилактической работы в образовательном учреждении придает этой деятельности официальный статус, чему свидетельствует тот факт, что администрация утверждает этот план и контролирует его выполнение. Согласно рекомендациям европейского профилактического проекта «Здоровая школа», составлением календарного плана работы занимается перед началом учебного года (т.е. в конце предыдущего) инициативная группа. В плане отражаются формальные аспекты участия каждого из специалистов.
Основные принципы проведения любых мероприятий по профилактике употребления психоактивных веществ:

---

• 
  Эта работа должна способствовать улучшению жизнедеятельности целевой группы, т.е. уменьшать страдание, вред, формировать здоровый образ жизни и хорошее психологическое самочувствие.
  
• 
  Следует использовать принцип "не навреди", т.е. все неудобства и побочные эффекты мероприятия должны быть сведены к минимуму.
  
• 
  При проведении профилактической программы обязательно должны демонстрироваться уважение к автономности личности и справедливость по отношению к целевой группе.
  
• 
  Выполнение программы должно быть экономически целесообразно.
  
• 
  Программа профилактических мероприятий намного эффективнее, чем разовая акция или проект, даже если эта программа проводится только в вашем образовательном учреждении, школе.
  
• 
  Совместимость программы профилактики образовательного учреждения с региональными и общегосударственными программами.
  
• 
  Профилактическая деятельность состоит из многих аспектов, и часто специалисты затрудняются в поиске ответа на вопрос: как можно подойти к ее осуществлению и с чего следует начинать? Создание любой программы профилактики употребления психоактивных веществ проходит несколько этапов.
  

Общие требования к организации профилактики употребления психоактивных веществ в детско-подростковой среде:

• 
  Широкая база поддержки поведения профилактической деятельности внутри образовательного учреждения. Желательно, чтобы в каждом учебном учреждении существовала инициативная группа, занимающаяся анализом проблем употребления психоактивных веществ в школе и разработкой соответствующих программ. Эти специалисты могли бы информировать других педагогов о своей деятельности и необходимости ее реализации в школе. Очень важно получать обратную связь о программе от остальных педагогов. Также неотъемлемым условием эффективности профилактической деятельности является включение ее основных теоретических положений в устав образовательного учреждения.
  
• 
  Привлечение родителей. Это можно сделать как на родительских собраниях, так и в ходе индивидуальной работы с родителями. Грамотное поведение родителей может повысить интерес подростка к проводимым в учреждении антинаркотическим мероприятиям.
  
• 
  Наличие адекватных образовательных и методических материалов, которые содержат ясное, но опосредованное профилактическое послание («не принимай наркотики»), разъясняют вред от приема наркотиков, но при этом используется только достоверная информация, подчеркивают личную ответственность молодых людей за принятие решений, не содержат иллюстраций, показывающих способ употребления наркотика, соответствуют ценностям и культурным особенностям целевой группы в смысле языка изложения и оформления, предлагают приемлемые альтернативы употреблению наркотиков.
  
• 
  Регулярное повышение квалификации преподавательского состава: развитие навыков профилактической работы с помощью обучающих семинаров и тренингов.
  
• 
  Образовательные превентивные программы должны быть основаны на дифференцированном подходе к детям с точки зрения их возраста и «включенности» в наркотическую ситуацию.
  

---

Реализация программыНа стадии реализации программы первостепенное значение имеют наблюдение и контроль, над ходом выполнения намеченного плана работы. На этом этапе важно отследить следующие моменты:

• 
  реализуется ли программа по первоначальному плану;
  
• 
  собираются ли все данные в ходе реализации проекта правильным путем;
  
• 
  могут ли цели программы при необходимости быть скорректированы;
  
• 
  достаточно ли гибки планы реализации программы и при необходимости могут ли они быть скорректированы;
  
• 
  есть ли возможность для продолжения или расширения охвата программы.
  

При реализации профилактической программы в образовательном учреждении нужно учитывать, что для внедрения аспектов профилактики в учебный процесс требуются дополнительное время и усилия. Кроме того, необходимо подчеркнуть, что все работники должны быть вовлечены в реализацию профилактической программы с самого начала. Педагоги должны чувствовать, что они несут ответственность за результаты этой работы. Следует предусмотреть поощрение каждого участника программы за выполненную работу (это необязательно должно быть материальное вознаграждение). ОценкаСуществует несколько причин для включения оценки результатов в процесс реализации профилактической программы. Во-первых, нужно учитывать, что участникам профилактической программы интересно узнать, насколько она была эффективна. Во-вторых, следует выяснить: если программа эффективна, то каковы возможности ее дальнейшей реализации в образовательном учреждении? Выделяются два типа оценки. Первый - это оценка процесса реализации профилактической Программы. Ключевыми вопросами в такой оценке являются: - Достигли ли мы поставленной цели? - Если нет, то почему это произошло? - Шел ли процесс реализации программы так, как мы планировали? - Удовлетворена ли целевая группа тем, как была реализована профилактическая программа? - Каково мнение общественности (органов местной власти, средств массовой информации и т д.) о профилактической программе? Второй тип оценки касается результатов и последствий профилактической программы, причем нужно учесть, что не всегда можно измерить или определить эти результаты, но

---

нужно попытаться выяснить, есть ли какие-нибудь очевидные факты, свидетельствующие о снижении интереса к наркотическим веществам и их употреблению среди учащихся. Специалисты, проводящие оценку профилактической программы, могут проанализировать результаты, чтобы в дальнейшем учесть все необходимые изменения и продолжить реализацию программы. Последовательное этапное и комплексное выполнение мероприятий, направленных на разрешение выделенных проблем, сделает работу по профилактике употребления детьми и подростками психоактивных веществ, в первую очередь наркотических, системной, конструктивной и позволит преодолеть негативные тенденции в развитии ситуации.

---

Смотрите также файлы

• Материализм, идеализм и дуализм.docx

• 1. общие методические указания.docx

• Национальный социальнопедагогический.docx

• Мальцагова Анжела Алиевна Место работы мбоу сош 39 им. Р. А. Айдамирова общая информация по уроку класс укажите класс, к которому относится урок.docx

• Учебный год 20222023 КлассПараллель 6 Предмет Русский язык Группа Русский язык6а Учитель.docx