Движение частиц вещества. Связь скорости движения частиц с температурой.
Броуновское движение. Диффузия.

Цель урока. Познакомить учащихся с диффузией в газах, жидкостях и твердых телах. Обосновать связь между температурой тела и скоростью движения молекул.

Оборудование: пузырек с духами; модель хаотического движения мо­лекул; набор пробирок; вода; медный купорос.; пластилин; металлическая пружина; полоска резины; две стеклянные палочки; горелка.

Тип урока: комбинированный

Демонстрации:

1. Освежитель воздуха "Кофе", (или любой другой освежитель, на котором подписано название "Лимон", "Апельсин", "Хвойный")

2. Диффузия аммиака. (Аммиак, фенолфталеин)

3. Диффузия в жидкости. (Сосуды, раствор марганцовки)

4. Интерактивная модель броуновского движения.

5. Пшено и горох.

6. Микроскоп для наблюдения броуновского движения частиц туши в молоке.

7. Таблицы: "Диффузия в природе", "Цементация" Демонстрации. Распространение запаха духов. Диффузия в газах и жидкостях.

Планируемые результаты обучения

Метапредметные: овладеть познавательными универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения явления диффузии в газах, жидкостях и твердых телах и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез; уметь воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной формах, выражать свои мысли и выслушивать собеседника, понимать его точку зрения; овладеть эвристическими методами решения проблем, навыками объяснения явления диффузии, развивать способность к монологической и диалогической речи.

Личностные: сформировать познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности, убежденность в возможности познания природы, а также необходимости разумного использования достижений науки и технологий.

Общие предметные: получить знания о природе диффузии в газах, жидкостях и твердых телах; уметь пользоваться методами научного исследования явлений, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты; понимать закономерность связи и познаваемость явлений природы; уметь устанавливать факты, различать причины и следствия явлений.

Частные предметные: понимать и уметь объяснять явление диффузии в газах, жидкостях и твердых телах; уметь использовать полученные знания; владеть экспериментальным методом исследования при изучении зависимости скорости протекания диффузии от температуры; понимать принципы действия различных приборов, встречающихся в быту; уметь использовать знания о диффузии и скорости ее протекания в повседневной жизни.

---

Ход урока

1. Актуализация знаний. Отчет о лаб. работе №2.

Сдать тетради для лаб работ

Содержание опроса.

1.Какие опыты подтверждают наличие промежутков между молекулами?

2.Какие наблюдения показывают, что размеры молекул очень малы?

3.Чем различаются молекулы разных веществ?

1. У доски:

Строение вещества. (№49 Лукашик).

Молекулы. (№50 Лукашик).

2. На местах все:

Физический диктант "Продолжи фразу"

На столе листы с текстом физического диктанта. Ученики записывают продолжение фразы.

1. 
   Все вещества состоят из …
   
2. 
   Между частицами есть …
   
3. 
   При сближении частиц объем тела …, а при удалении частиц объем тела …
   
4. 
   При нагревании объём тела …
   
5. 
   При охлаждении объем тела …
   
6. 
   Молекула - …
   
7. 
   Молекулы одного и того же вещества …
   
8. 
   Частицы, из которых состоят молекулы, называются …
   
9. 
   Размеры молекул очень…
   
10. 
    Молекул в теле огромное …
    

3. Этап постановки целей и задач урока

Проблемная ситуация.

Ежедневно вокруг нас происходят различные явления, и в большинстве случаев можете предсказать, чем закончатся эти явления.

Например, предскажите, чем закончатся следующие события:

• 
  если бельё разного цвета замочить вместе, то оно …окрасится.
  
• 
  если огурцы на несколько дней положили в рассол, то они …станут солеными.
  
• 
  если распылить освежитель воздуха, то…запах распространится по комнате.
  
• 
  если бросить несколько крупинок марганцовки в стакан с водой, то…вода окраситься.
  

Скажите, пожалуйста, какие знания вы использовали для того, чтобы ответить на поставленные вопросы?

Итак, давая свои ответы, вы опирались на знания, полученные на уроках природоведения и наблюдения из повседневной жизни. Но чтобы объяснить эти явления нам необходимо знать не только строение вещества, но и как движутся молекулы, от чего зависит скорость движения молекул.

Тема нашего сегодняшнего урока «Движение молекул. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах».

• 
  Как вы думаете, какая цель будет стоять перед нами на этом уроке?
  

Цель, которую мы ставим сегодня перед собой: получить представление о движении молекул, установить, что влияет на скорость движения молекул, что такое диффузия.

---

Откройте свои рабочие тетради и запишите тему сегодняшнего урока «Движение молекул. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах».

4. Этап получения новых знаний

1. Диффузия

• 
  в газах.
  

Опыт 1.

Распылим освежитель.

• 
  Что произойдёт через некоторое время?
  
• 
  Что вы почувствуете?
  
• 
  Как это произошло? (Частицы освежителя проникли между частицами воздуха)
  
• 
  Какой вывод можно сделать из этих опытов?
  

В беседе учащиеся подводятся к выводам: жидкость, освежитель, превращается в пар; молекулы газа находятся в движении; скорость молекул газа значительна; между молекулами газов, из которых состоит воздух, имеются промежутки; вещества способны перемешиваться по причине движения молекул.

Опыт 2.

Диффузия газов: к внутренним стенкам высокого цилиндрического сосуда прикрепляю смоченные фенолфталеином полоски белой бумаги. Цилиндр закрыть сверху картоном с прикрепленным к нему кусочком ваты, смоченной нашатырным спиртом. Газ аммиак диффундирует вниз. Если аммиак и воздух перемешиваются, то рано или поздно полоски бумаги окрасятся в ярко-малиновый цвет. Предлагаю также следить за их цветом.

• 
  в жидкостях
  

Опыт 3.

У меня на столе в высокий стакан налита вода, в которую добавляем раствор марганцовки в нижнюю часть, сверху – вода; между ними граница.

• 
  Что произойдёт через некоторое время?
  
• 
  Как это произошло? (Частицы марганцовки проникли между частицами воды)
  
• 
  Какой вывод можно сделать из этих опытов?
  

Если раствор марганцовки и вода способны самопроизвольно смешаться, то граница между ними должна исчезнуть. Предлагаю ученикам следить за этой границей между жидкостями.

А в это время рассказываю об эксперименте со смешиванием твердых тел.

• 
  в твердых телах
  

Хорошо очищенные и плотно прижатые друг к другу пластины из золота и свинца диффундируют на глубину 1мм за 5 лет.

Опыт 4.

Демонстрация диффузии кристаллов йода на стекле под слоем парафина.

(парафин около кристалликов йода окрасился в коричневый цвет)

Обратимся к опытам №2 (фенолфталеином и аммиаком) и №3 (вода и раствор марганцовки). Итак, что же произошло за это время в первых двух экспериментах?

---

• 
  Граница между жидкостями не изменилась, а листочки окрасились, т.е. аммиак и воздух перемешались в сосуде.
  

Однако смотрите, что получилось в стакане, куда аккуратно налили купорос и воду неделю назад.

• 
  Граница размыта, раствор марганцовки и воды перемешались.
  

Сформулируйте ответ, вытекающий из наблюдений и опытов.

• 
  Если привести в соприкосновение твердые тела, жидкости или газы из разных веществ, то они сами собой смешиваются.
  

Мы познакомились с новым явлением, в физике оно известно под названием диффузия.

(Работа с учебником, запись определения в тетрадь.)

Явление, при котором происходит самопроизвольное взаимное проникновение молекул одного вещества между молекулами другого, называют диффузией

Перед учениками ставлю вопросы:

• 
  Какие свойства молекул обусловливают смешивания веществ?
  
• 
  Почему возможна диффузия?
  
• 
  Какие невидимые процессы происходят с молекулами при диффузии?
  
• 
  Как объяснить явление проникновение одного вещества в другое?
  
• 
  Могло бы оно происходить, если бы молекулы были неподвижны, и между ними не было промежутков?
  

Фронтальный эксперимент.

Демонстрация явления диффузии на модели:

1. 
   В стаканчик насыпать не доверху горох
   
2. 
   Досыпать стаканчик с горохом пшеном
   
3. 
   Слегка встряхнуть стаканчик.
   

(Достаточно эффектно видно, как проникают крупинки пшена в промежутки между горошинами)

После проведенного эксперимента и беседы с учащимися подчеркиваю, что явление диффузии происходит без вмешательства извне, за счет движения самих молекул, т.е. может быть объяснено только тем, что молекулы непрерывно и беспорядочно движутся и сталкиваются.

Как будет вести себя маленькая частичка нерастворимого вещества в жидкости, если окружающие ее молекулы жидкости непрерывно и беспорядочно движутся?

Молекулы, окружающие частицу, движутся в разных направлениях, часть из них ударяются о частицу. Поскольку частица маленькая, она может двигаться под действием этих ударов. Т.к. молекулы движутся беспорядочно, то число ударов с разных сторон в один и тот же момент различно, и частица будет двигаться то в одну, то в другую сторону, беспорядочно.

---

(демонстрация с помощью прибора "Модель броуновского движения")

Явление беспорядочного движения взвешенных нерастворимых частиц вещества в жидкости или газе называют броуновским движением.

Откуда такое название, вы узнаете дома из учебника. Пронаблюдать броуновское движение можно под микроскопом, на перемене это каждый сможет сделать.

2. Зависимость диффузии от температуры.

• 
  Диффузия ускоряется с повышением температуры: с повышением температуры увеличивается скорость движения молекул.
  

Ответьте на вопросы: где быстрее растворится кусочек сахара: в холодной или горячей воде? Почему растворение происходит по-разному?

Различие в скорости протекания диффузии твердых тел, жидкостей и газов объясняют ученики.

• 
  Газы – самые быстрые молекулы.
  
• 
  Жидкости – скорость молекул меньше, чем в газах.
  
• 
  Твердые тела – молекулы колеблются около своего положения равновесия.
  

3. Значение диффузии в природе и производственной практике.

• 
  Вследствие диффузии газа состав воздуха у поверхности Земли однороден;
  
• 
  Диффузия имеет существенное значение в питании растений и других организмов;
  
• 
  Явление диффузии используют на сахарных заводах при извлечении сахара из свеклы;
  
• 
  На явлении диффузии основаны соление овощей, варка варения, получение компотов и многие другие технологические процессы;
  
• 
  Диффузию молекул твердых тел используют в технике: для придания железным и стальным деталям значительной твердости их поверхностный слой подвергают диффузному насыщению углеродом (цементация).
  

5. Этап обобщения и закрепления нового материала

Итак, вы теперь знаете, как движутся молекулы, от чего зависит скорость движения молекул. Глядя на свой опорный конспект в тетради или на доску (где висят плакаты с выводами) сделайте обобщающий вывод о движении молекул, диффузии в различных веществах.

А теперь постарайтесь применить знания о движении молекул, диффузии в различных веществах, полученные на сегодняшнем уроке, к решению качественных задач.

Объясните почему:

1. 
   Бельё разного цвета, замоченное вместе, окрасилось?
   
2. 
   Огурцы через несколько дней после того, как их положили в рассол, стали солеными?
   
3. 
   Природный газ при неправильной эксплуатации может разорвать баллон, в котором он находится?
   
4. 
   Шарик раздувается при наполнении его газом?
   
5. 
   При составлении гербария растения высушиваются?
   

---

Смотрите также файлы

• Курсовая работа по теме Предметная область Кинотеатр.docx

• Задание 1 Опираясь на материалы лекции, опишите кратко структуру психотерапии алкозависимых этапы терапии, цель и.docx

• Практическая работа 21 " Покрытие кода." Авакян В. А. Студент Собенников П. А.docx

• Урок русского языка 2Д класс Цели урока определить какую роль играют фразеологизмы в нашей речи.pptx

• Реферат Культурная жизнь Тобольской губернии в конце xix начале xx века.docx