Файл: Протокол от 2021 Согласовано мс протокол от 2021 Утверждено Директор.docx

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 09.01.2024

Просмотров: 67

Скачиваний: 1

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 1 рабочего посёлка Хор муниципального района имени Лазо Хабаровского края

Рассмотрено

МО

протокол

от _____2021 №___
Согласовано

МС

протокол

от _____ 2021 №___
Утверждено

Директор

_______Исаева Н.С.

«___»_______202__
Рабочая программа Наименование учебного предмета Информатика Класс: 6Уровень образования: основное общее образованиеУчитель: Тимошенко А.В.Срок реализации программы, учебный год: 2021/2022Количество часов по учебному плану: всего 34 часов в год; в неделю 1 часПояснительная запискаРабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного образования по информатике, авторской программы Босовой Л.Л., федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе общеобразовательных учреждений с учетом авторского тематического планирования учебного материала, базисного учебного плана.Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса "Информатика и ИКТ" 6 классРаздел 1.Объекты и системыОбучающийся научится:

  • понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «объект», «компьютерный объект»;

  • приводить примеры объектов, признаков объектов, разновидностей объектов;

  • приводить примеры множеств, систем объектов;

  • понимать как образуются понятия.
Ученик получит возможность:

  • сформировать представление об объектах как одном из основных понятий; компьютерных объектах;

  • сформировать представление об объектах операционной системы;

  • преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;

  • научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;

  • приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

  • для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

  • называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

  • осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;

  • приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.
Раздел 2. Информационные моделиОбучающийся научится:

  • понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;

  • различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

  • «читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни;

  • перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

  • строить простые информационные модели объектов из различных предметных областей.
Ученик получит возможность:

  • сформировать начальные представления о назначении и области применения моделей; о моделировании как методе научного познания;

  • приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

  • познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

  • выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей.
Раздел 3. АлгоритмикаОбучающийся научится:

  • понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;

  • понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

  • осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

  • понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;

  • подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной ситуации;

  • исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

  • разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;
Ученик получит возможность:

  • исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

  • по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

  • разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции и вспомогательные алгоритмы.
Учебно-тематический план

№
Название темы
Количество часов

общее
теория
практика

1
Объекты и системы
13
6
7

2
Информационные модели
10
6
4

3
Алгоритмика
10
7
3

4
Повторение
1
1
0




Итого:
34
20
14
Содержание учебного предмета, курса "Информатика и ИКТ"Раздел 1. Объекты и системы Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Компьютерные объекты. Отношения объектов и их множеств. Разновидности объектов и их классификация. Системы объектов. Персональный компьютер как система. Как мы познаем окружающий мир. Понятие как форма мышления.Компьютерный практикум.

  • Практическая работа №1 «Работаем с основными объектами операционной системы».

  • Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы».

  • Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графический объектов».

  • Практическая работа №4 «Повторяем возможности текстового процессора – инструмента создания графический объектов».

  • Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора».

  • Практическая работа №6 «Создаем компьютерные документы».

  • Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты.
Раздел 2. Информационные модели Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Знаковые информационные модели. Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Многообразие схем. Информационные модели на графах. Использование графов при решении задач.
Компьютерный практикум.

  • Практическая работа №8 «Создаем графические модели».

  • Практическая работа №9 «Создаем словесные модели».

  • Практическая работа №10 «Создаем многоуровневые списки».

  • Практическая работа №11 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре».

  • Практическая работа №12 «Создаём информационные модели – диаграммы и графики» (задания 1–4)

  • Практическая работа №13 «Создаём информационные модели – схемы, графы, деревья» (задания 1, 2, 3)

  • Практическая работа №14 «Создаём информационные модели – схемы, графы, деревья» (задания 4 и 6)

  • Мини-проект «Диаграммы вокруг нас».
Раздел 3. АлгоритмикаЧто такое алгоритм. Жизненные задачи. Исполнители вокруг нас. Разнообразие исполнителей. Формы записи алгоритмов. Линейные алгоритмы. Алгоритмы с ветвлениями. Алгоритмы с повторениями. Управление исполнителем Чертежник.Компьютерный практикум.Практическая работа №15 «Создаем линейную презентацию «Часы»Практическая работа №16 «Создаем презентацию с гиперссылками «Времена года»Практическая работа №17 «Создаем циклическую презентацию «Скакалочка»

Перечень учебно-методического и программного обеспечения

по информатике и ИКТ для 6 класса


  1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  2. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

  3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Оборудование и приборы

  1. Операционная система Windows

  2. Пакет офисных приложений Office или OpenOffice

  3. Л.Л. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Комплект плакатов для 5-6 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

  4. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

  5. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/).

  6. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/).
Календарно - тематическое планирование6 класс

№

урока
Дата проведения
Тема урока
Планируемые результаты
Домашнее задание

План
Факт



Предметные
Метапредметные
Личностные

Информационное моделирование (23 часа)



06.09



Правила ТБ. Объекты окружающего мира.
познакомиться с учебником; познакомиться с техникой безопасности и правильной организации рабочего места; повторить пройденный материал.

Регулятивные:целеполагание– формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач;

Коммуникативные:инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью
Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
§ 1

РТ: № 1, 2, 5, 6, 7, 11, 13*



13.09



Компьютерные объекты. Практическая работа №1. «Работаем с основными объектами операционной системы»
Научиться определять признаки объектов, выявлять объекты компьютера создание папок и файлов, действия над файлами и папками
Регулятивные:планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные:инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач
Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
§ 2; РТ: № 17, 22, 24, 27*



20.09



Разнообразие отношений объектов и их множеств. Практическая работа №2. «Повторяем возможности графического редактора — инструмента создания графических объектов»
Научиться определять признаки объектов, выявлять объекты компьютера создание папок и файлов, действия над файлами и папками
Регулятивные:планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные:инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач
Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
§ 3 (1, 2), задания 1–5 к § РТ: № 36, 38, 39*



27.09



Отношения между множествами. Отношение «входит в состав».
Вспомнить навыки работы в графическом редакторе
Регулятивные:целеполагание-преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные:общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль.
Самоопределе-
ние – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку.

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности
§ 3 (пункт 3), задания 7–8 к § РТ: № 40(б), 43, 45, 47*



04.10



Отношение является разновидностью. Классификация объектов. Практическая работа №3. «Повторяем возможности текстового процессора — инструмента создания текстовых объектов»
вспомнить основные навыки работы в текстовом редакторе, основные правила набора текста Научиться форматировать по образцу текст, вспомнить навыки работы с фрагментом текста
Регулятивные:целеполагание– преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные:общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные:взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию
Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности
§ 4, задания 1–6 к § РТ: № 51 (б), 53, 56, 57, 58



11.10



Системы объектов. Разнообразие систем. Состав и структура системы. Практическая работа №4. «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора»
Научиться распознавать объекты в системе.

Научиться создавать векторное изображение, найти различия между векторным и растровым изображением.
Регулятивные:прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные:информационные – получать и обрабатывать информацию; общеучебные – ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию
Нравственно-этическая ориентация – уважительное отношение к чужому мнению
§ 5; РТ: № 59, 60, 62, 65 (д–о), 66, 67*



18.10



Персональный компьютер как система. Практическая работа №5. «Создаем компьютерные документы».
Познакомить с средствами взаимодействия человека и компьютера
Регулятивные:целеполагание– преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные:общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные:взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию
Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности
§ 6; РТ: № 69, 70, 72, 74*



01.11



Как мы познаем окружающий мир.
работа с фрагментом текста, поиск, замена фрагментов текста вставка и форматирование символов, форматирование, редактирование как фрагмента так и всего текста
Регулятивные:целеполагание– преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные:общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные:взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию
Смыслообразование– самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности
§ 7; РТ: № 75, 76, 79, 82, 83*, 85*



08.11



Понятие как форма мышления. Как образуются понятия. Практическая работа №6. «Конструируем и исследуем графические объекты».
Научиться определять понятия
Регулятивные:прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные:информационные – получать и обрабатывать информацию; общеучебные – ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию
Нравственно-этическая ориентация – уважительное отношение к чужому мнению
§ 8 (пункты 1, 2); РТ: № 86, 89, 91, 100*



15.11



Определение понятия. Конструируем и исследуем графические объекты.
Научиться конструированию, созданию мини-моделей паркета, мозаики
Регулятивные:целеполагание– преобразовывать практическую задачу
в образовательную; Познавательные:общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные:взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию
Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности
§ 8 (пункт 3); РТ: № 93, 96, 97, 99*



22.11



Информационное моделирование как метод познания.

Создание информационных моделей в графическом редакторе
Регулятивные:коррекция – вносить необходимые дополнения и изменения
в план и способ действия в случае расхождения действия и его результата.

Познавательные:общеучебные – контролировать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения
Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности
§ 9; РТ: № 102, 105, 106, 110, 112*



29.11



Практическая работа №7. «Создаём графические модели»
Научиться конструированию, создание моделей «Кабинет», «Карта»
Регулятивные:целеполагание– преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные:общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные:взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию
Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности
Повторить § 9



06.12



Знаковые информационные модели.
Создаем словесные модели, работа с фрагментом текста, поиск, замена фрагментов текста
Регулятивные:целеполагание– преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные:общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные:взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию
Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности
§ 10 (пункты 1, 2, 3); РТ: одно из заданий 113, 114, 115 (по выбору),116, 117, 119*



13.12



Практическая работа №8. «создаём словесные модели»
Научиться созданию и оформлению словесных моделей, работать с многоуровневыми списками
Регулятивные:целеполагание– преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные:общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные:взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию
Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности
Повторить § 10



20.12



Математические модели. Практическая работа №9. «Создаем многоуровневые списки»









§ 10 (пункт 3); РТ: № 120, 121 (по выбору, 122*



24.12



Табличные информационные модели
Научиться созданию и оформлению табличных моделей
Регулятивные:целеполагание– преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные:общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные:взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию
Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности
§ 11 (пункты 1, 2, 3); РТ: № 123, 124, 125, 126, 132*



10.01



Практическая работа №10. «Создаём табличные модели»
§ 11 (пункты 1, 2, 3)



17.01



Решение логических задач с помощью нескольких таблиц. Вычислительные таблицы. Практическая работа №11. «Создаём вычислительные таблицы в текстовом процессоре»
§ 11 (пункты 4, 5), № 13, 14 к §; РТ: № 130, 133*



24.01



Графики и диаграммы.
Научиться создавать графики и диаграммы
Регулятивные:коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Познавательные:общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть
и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.

Коммуникативные:взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения
Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности
§ 12; РТ: № 136, 137, 138*, 139



31.01



Практическая работа №12.«Создаём информационные модели-диаграммы и графики»
Научиться созданию и оформлению табличных моделей

Регулятивные:целеполагание– преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные:общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные:взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование– самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности
Повторить § 12



07.02



Многообразие схем.
§ 13; вопросы к §; РТ: № 141, 143, 147, 150, 152, 156, 148*, 160*



14.02



Практическая работа №13. «Создаём информационные модели-схемы, графы и деревья»
Повторить § 13



21.02



Контрольная работа №1 по теме: «Информационное моделирование»
Знать основные понятия, изученные на уроках информатики в 6 классе
Умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Смыслообразование уметь находить ответ на вопрос «какое значение, смысл имеет для меня учение»,
Повторить §1- 13

Алгоритмика (11 часов)



28.02



Что такое алгоритм. Исполнитель вокруг нас.
Научиться определять СКИ, различать формальные исполнители
Регулятивные:целеполагание– формулировать учебную задачу; планирование – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные:общеучебные – самостоятельно формулировать познавательную цель; логические – подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные:инициативное сотрудничество – обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия
Смыслообразование – мотивация учебной деятельности
§ 14;РТ: № 161, 166*

§ 15; РТ: № 169, 178*



05.03



Формы записи алгоритмов.
§ 16; РТ: № 179, 180, 182, 184*



14.03



Типы алгоритмов.
Научиться создавать блок-схемы линейных алгоритмов, с ветвлением и с повторением
§ 17 (пункт 1,2,3); РТ: № 185 (б, в), 196, 203.



21.03



Практическая работа №14. «Создаём линейную презентацию»
Научиться искать необходимую информацию
Регулятивные:целеполагание– преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные:общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные:взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение
Нравственно-этическая ориентация – навыкисотрудничества
в разных ситуациях
Повторить § 17



04.04



Практическая работа №15. «Создаём презентацию с гиперссылками»
Повторить § 17



11.04



Практическая работа №16.«Создаём циклическую презентацию»









Повторить § 17



18.04



Знакомство с исполнителем Чертежник.
Научиться создавать вспомогательные алгоритмы алгоритмы повторения, используя исполнитель Чертежник
Регулятивные:целеполагание– формулировать учебную задачу; планирование – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные:общеучебные – самостоятельно формулировать познавательную цель; логические – подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные:инициативное сотрудничество – обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия
Смыслообразование – мотивация учебной деятельности
§ 18 (пункт 1); РТ: № 210, 211, 215



25.04



Пример алгоритма управления Чертежником.
§ 18 (пункт 2); РТ: № 215



16.05



Практическая работа №17. «Выполняем итоговый проект»
Повторить § 1-18



23.05



Контрольная работа №2 по теме: «Алгоритмика»









Повторить § 1-18

34.
30.05



Обобщение по темам.











Смотрите также файлы