Бабиченко В.ВМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №30 им.Н.И.Кондратенко поселка Молодежного муниципального образования Белореченский район Краснодарского края«Развитие сетевого взаимодействия в МБОУ СОШ 30 при организации работы классов агротехнологической направленности»Аннотация:В статье описан опыт развития сетевого взаимодействия в МБОУ СОШ 30. Организация работы классов агротехнологической направленности происходило поэтапно.На первом этапе организовано взаимодействие с личными подсобными (приусадебными) хозяйствами (далее-ЛПХ), как базой для практических и исследовательских работ.На втором этапе оснащение школы новым кабинетом естествознания (агротехнический класс) позволило изменить учебный план для более полного использования оснащения класса, как полноценной биологической и химической лабораторией.На третьем этапе организовано взаимодействие с Кубанским государственным аграрным университетом, а именно с факультетом агрохимии и защиты растений (Лебедовский).1.Агротехнологический профиль, его роль в процессе обучения.Агротехнологический профиль – это одно из направлений профильного обучения направленный на обучение, воспитание и развитие творческой личности способной к жизни и труду в сельской местности. Для МБОУ СОШ 30 выбор агротехнологического профиля является вполне естественным, так как у нас сельская школа, в которой обучаются дети из трех сельских населенных пунктов. Все ученики живут в частных домовладениях, их семьи ведут то или иное подсобное хозяйство, иногда очень даже не маленькое, дающее товарную продукцию и являющуюся важным подспорьем в семейном бюджете. Поэтому подавляющее большинство учащихся школы работают со своими родителями, помогают им. И мы видим в организации профильного обучения одной из задач – сделать эту помощь детей более осознанной, грамотной, с опорой на научные знания. В МБОУ СОШ 30 агротехнологический профиль реализуется в средней школе (10-11 классы). Увеличено количество часов биологии и химии в учебном плане. Ведутся элективные курсы «Агрономия» и «Генетика». Кроме того, в 10-11 классе в рамках учебного предмета «Проектная деятельность»

---

учащиеся выполняют исследовательские проекты, соответствующие тематике агротехнологического профиля. Данные проекты защищаются на общешкольной научно-практической конференции во второй половине года.

2. История реализация агротехнологических дисциплин в МБОУ СОШ 30.

Агротехнологический профиль в школе № 30 реализуется с 90-х годов. Обучение проводилось с использованием материальной базы, оставшейся со времён советской школы: трактор МТЗ-50, сеялка СЗ-3,6, культиватор КРН-5,6 и даже старый зерноуборочный комбайн СК-5 «Нива». Кроме изучения общей агрономии, трактора и сельхозмашин обучение велось по направлениям «Пчеловодство» и «Лесоводство».

Надо отметить что самыми яркими и интересными являются именно полевые занятия, выход из привычной среды классной комнаты естественным образом повышает интерес к изучаемому предмету. Исходя из этого понимания в нашей школе всегда стремились сделать занятия агротехнологического профиля практико-ориентированными. Практические занятия по пчеловодству проводились на личной пасеке учителя школы Томилина Ю.Ф., по лесоводству – на базе Комсомольского лесничества Белореченского лесхоза, а по полеводству – на базе АКХ «Черниговское».
3.Поэтапное развитие сетевого взаимодействия при организации работы профильных агроклассов.

3.1. Организация взаимодействия с личными подсобными (приусадебными) хозяйствами, как основой практической деятельности учащихся.

Время внесло свои коррективы: крупных сельхозпредприятий на территории нашего сельского округа сейчас нет, лесничество реформировано и в настоящее его нет. Поэтому в настоящее время мы используем как базу для практических занятий учащихся агротехнологических классов их личные подсобные хозяйства.

В начале обучения мы проводим анкетирование

---

и беседы с учениками о том, что возделывается, и кто содержится в их ЛПХ. Основной задачей этих бесед является:

• 
  Определить возможные направления практических занятий;
  
• 
  Выявить их заинтересованность этой работой;
  
• 
  Разбираясь в деталях и нюансах каждого из направлений стараемся развить интерес к одному из них;
  
• 
  Определяем возможные направления и темы исследовательских работ учащихся.
  

Основной задачей учителя на этом этапе является умение предложить тему практической работы, чтобы она была по силам ученику (соответствовала его способностям), была интересна, выполнима и давала реальный практический результат. Результат выполнения этой задачи – это создание у ученика «ситуации успеха» и понимания, что в каждом деле, даже, казалось бы, самом простом есть свои тонкости, знание и использование которых позволяют получать реальный и зримый эффект. Опыт показывает, что в большинстве своём, учащиеся об этих вопросах не задумываются, идут «проторённой тропой» сложившихся традиционных методов хозяйствования. Предложить им что-то новое и подтолкнуть их к исследовательской и опытнической деятельности – это главный залог успеха. Конечно это получается далеко не со всеми. Тогда наиболее активные ученики становятся «центрами притяжения» для реализации групповых проектов, где каждый участник выполняет работу «по силам».Преподаватели, работающие в агротехнологическом классе, руководят ученическими исследовательскими проектами. За прошедший период были выполнены достаточно интересные проекты:1. Использование гранулированного полнорационного комбикорма при выращивании кроликов различных пород. Получены опытные данные, что использование заводского гранулированного полнорационного комбикорма для кроликов экономически целесообразно, в сравнении с традиционным рационом кормления.2. Использование ЗЦМ при выпойке козлят молочных пород. В исследовательской работе рассчитана и доказано опытным путем экономическая эффективность использования ЗЦМ вместо цельного молока, чтот значительно улучшает экономику ЛПХ.3. Проверка эффективности препаратов против варроатоза пчел.

---

Доказана в опыте эффективность отечественного препарата ПАК 750, производимого в гор. Славянск-на- Кубани

4. Сравнение искусственных сотов для вывода пчелиных маток системы «Джентер» и «Никот». Доказана трехкратная окупаемость за сезон приобретения искусственного сота.

5. Сравнение эффективности использования различных систем полива при выращивании овощей.

Исследовательские проекты и опытническая работа учащихся требует совместной работы учителей преподающих профильные предметы: «Биология», «Химия», элективные курсы «Агрономия», «Генетика», «Проектная деятельность». Кроме того расчеты экономического обоснования проектов учащиеся проводят на занятиях «Финансовая грамотность». Итогом совместной работы учителей и учащихся подводятся на научно-практической конференции учащихся, где в рамках предмета «Проектная деятельность» ученики защищают свои проекты и полученная оценка идет в аттестат.
3.2.Новые возможности агротехнологического класса

В 2020 году МБОУ СОШ 30 в рамках проекта «Образование» (региональный проект Краснодарского края «Современная школа») был оснащен новый кабинет естествознания (агротехнический класс). Этот класс оснащенный как полноценная биологическая и химическая лаборатория. Данное оборудование используется для проведения уроков биологии и химии.

Имеется совершенно новое для нас оборудование-аппаратная программируемая платформа «Arduino».

Arduino — это электронный конструктор и удобная платформа быстрой разработки электронных устройств для новичков и профессионалов [1.] . Платформа «Arduino» это универсальная автоматизированная система управления любыми процессами, под которые имеются датчики съема параметров (температуры, влажности, освещенности, скорости движения воздуха и т.п) и механизмы управления (различные электромоторы, приводные механизмы, световая сигнализация и т.п.). В оборудовании кабинета имеется действующая модель теплицы и муравьиная ферма. «Arduino» позволяет программировать и автоматизировать все процессы, связанные с функционированием этих моделей.

---

Для эффективного использования необходимо курсовое обучение с практическими занятиями по освоению аппаратной программируемой платформы «Arduino». Это позволит грамотно, качественно и эффективно использовать данное оборудование в процессе обучения.3.3. Взаимодействие с факультетом агрохимии и защиты растений (Лебедовский) Кубанского государственного аграрного университета. С 2021 года МБОУ СОШ 30 взаимодействует с факультетом агрохимии и защиты растений КГАУ. На основе заключенного соглашения преподаватели во главе с деканом факультета Лебедовским И.А. регулярно приезжают в нашу школу. Во время этих выездов проводятся встречи с учениками выпускных классов. Эти встречи носят профориентационный характер и помогают учащимся более продумано подойти к выбору профессии, определить приоритетные дисциплины. Преподаватели университета проводят занятия с учащимися 9-11 классов по химии, энтомологии, ботанике, генетике. Как правило, это практические занятия с использованием возможностей агрокласса МБОУ СОШ 30 и оборудования, материалов и пособий университета. Непосредственное общение с преподавателями ВУЗа, работа на уроках с ним в формате мастер-классов вызывают значительный интерес учеников к профессиям агротехнологического профиляДля ознакомления с возможностями Кубанского государственного университета учащиеся агротехнологических классов посещают университет, знакомятся с его преподавателями и материально-технической базой. Уже в нынешнем 11 классе несколько выпускников рассматривают КГАУ, как место продолжения своей учебы после окончания средней школы.4. ЗаключениеВ завершении хочется сказать, что для организация профильного обучения агротехнологической направленности наша школа осуществляет с учетом местных особенностей и возможностей. Взаимодействие с КГАУ значительно обогащает кругозор учеников. Сколько выпускников школы свяжут свою жизнь с профессиями АПК сказать пока сложно, но мы видим главной задачей сформировать у учеников понимание, что в любом деле, даже казалось самом простом, должен быть творческий подход к делу.

---

Смотрите также файлы

• Лекция д т. н., профессора Курейчика В. М. Генетические алгоритмы. Состояние. Проблемы. Перспективы.doc

• Авторские права понятие, содержание. Содержание.docx

• Почтовые переводы Почтовый перевод денег.docx

• Комкина Анастасия ри490010 Датчик Холла Емкостный сенсорный экран.pptx

• 3. Оказывать содействие правоохранительным органам.docx