Сдать 16 декабря

6.1. Выбор тем участниками сочинения

№ темы	Тема	Кол-во выбравших

6.2 Опора на литературные произведения

Из использованных выпускниками произведений большая часть относится к школьной программе, учащиеся использовали произведения, прочитанные самостоятельно из перечня произведений, рекомендованных педагогами по различным тематическим направлениям.

6.3. Результаты проверки по критериям
К проверке по критериям оценивания допускались итоговые сочинения, соответствовавшие установленным требованиям. Требование № 1 «Объем итогового сочинения» с рекомендуемым количеством слов от 250. Требование № 2 «Самостоятельность написания итогового сочинения», которое предполагает отсутствие списывания из какоголибо источника или воспроизведения по памяти чужого текста.

№	Критерий	Получили «зачет» (чел., %)	Получили «незачет» (чел., %)
1	Соответствие теме
2	Аргументация. Привлечение литературного материала
3	Композиция и логика рассуждения
4	Качество письменной речи
5	Грамотность

---

Критерий №1 «Соответствие теме»: учащиеся продемонстрировали умение рассуждать на выбранные темы, выбрав путь ее раскрытия: ответ на вопрос, поставленный в теме; размышление над предложенной проблемой. Учащиеся опирались на ключевые слова темы, раскрывая её содержание. Однако по-прежнему треть учащихся часто пишут не о том, что предполагают заданные темы, а раскрывают содержание целого тематического направления; учащиеся недостаточно чётко понимают значение терминов и нравственно-психологических понятий, заложенных в теме.

Критерий №2 «Аргументация. Привлечение литературного материала»: выпускники строили свои рассуждения, доказывали свою позицию, привлекая для аргументации произведения отечественной или мировой литературы, избирая свой путь использования литературного материала, показывая разный уровень осмысления литературного материала: от элементов смыслового анализа до комплексного анализа художественного текста в единстве формы и содержания и его интерпретации в аспекте выбранной темы. В качестве материала для аргументации учащиеся использовали тексты: какие? Учащиеся выбирали из текстов такие образы-персонажи, взаимоотношения которых стали примерами для обоснования позиции выпускника; часть учащихся продемонстрировали умение сопоставлять героев и события из разных произведений.

В % работ текст привлекался только как пересказ изображённого без необходимого комментария или тексты произведений вводились формально; были допущены искажения исходного текста.

Критерий №3 «Композиция. Логика рассуждения»: большинство обучающихся продемонстрировали умение логично строить свое высказывание, выдерживая композиционное единство сочинения-рассуждения: вступление (тезис), тезисно-доказательная часть, заключение (вывод). В основном выпускники аргументировали высказанные мысли, выдерживая соотношение между тезисом и доказательством. В 2 работах логические нарушения мешали пониманию смысла сказанного.

Критерий №4 «Качество письменной речи»: в основном обучающиеся показали навыки правильного речевого оформления сочинений. Выпускники точно выражали мысли, используя разнообразную лексику и разнообразные грамматические конструкции, при необходимости уместно употребляли литературоведческие термины, избегая речевых штампов. В работах 11 одиннадцатиклассников выявлено низкое качество речи:

---

бедный словарный запас, речевые ошибки, однообразие грамматических и синтаксических конструкций.

Критерий №5 «Грамотность»: 57 выпускников получили зачет по данному критерию. В работах обучающихся допущены разные виды ошибок.

Орфографические ошибки:

• 
  правописание личных окончаний глаголов;
  
• 
  правописание суффиксов различных частей речи;
  
• 
  слитное, раздельное и дефисное написание слов;
  
• 
  н-, -нн- в суффиксах различных частей речи;
  
• 
  не-ни с разными частями речи;
  
• 
  написание предлогов и союзов;
  
• 
  правописание производных предлогов;
  
• 
  правописание корней с чередованием;
  
• 
  правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова.
  

Пунктуационные ошибки:

• 
  знаки препинания в предложениях с вводными конструкциями;
  
• 
  знаки препинания в предложениях с однородными членами;
  
• 
  знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения; - пунктуация в сложных предложениях с разными видами связи; - знаки препинания в предложениях с прямой речью.
  

Грамматические ошибки:

• 
  нарушение согласования и управления в словосочетании;
  
• 
  построение предложения с однородными членами, причастными и деепричастными оборотами; - нарушение границ предложений;
  
• 
  нарушение согласования определений с определяемым словом;
  
• 
  нарушение связи между подлежащим и сказуемым; - нарушение построения сложного предложения;
  
• 
  нарушение построения предложений с прямой и косвенной речью.
  

Введение итогового сочинения связано с выявлением уровня сформированности метапредметной коммуникативной компетенции обучающихся. Учащиеся в работах определяли свою жизненную позицию, отношение к морально-этическим проблемам, умение рефлексировать на основе прочитанного и увиденного.

Выпускное сочинение – это проверка умения письменно размышлять на заданную тему, которое формируется на уроках по все предметам учебного плана. Результаты итогового сочинения в 2022-2023 уч.г. свидетельствуют, что подготовкой учащихся к сочинению занимались учителя истории, обществознания, географии, иностранных языков.

---

Выводы:

1. Таким образом, анализ сочинений показал, что у учащихся 11 классов сформированы умения:

• 
  рассуждать на выбранные темы;
  
• 
  размышлять над предложенной проблемой;
  
• 
  строить высказывания на основе связанных с темой тезисов;
  
• 
  аргументировать, избирая свой путь использования литературного материала; - логично строить свое высказывание.
  

Результаты итогового сочинения указывают на необходимость дальнейшего совершенствования умений обучающихся точно выражать свои мысли, используя разнообразную лексику и грамматические конструкции. Недостаточно развитыми остаются навыки грамотного письма. В работах допущены разные виды ошибок: орфографические, пунктуационные, речевые, грамматические. При подготовке к итоговому сочинению учителям русского языка и литературы необходимо учить выпускников правильно «видеть» ключевые слова темы, отбирать литературоведческий материал для анализа, акцентировать внимание на выборе более точных литературных примеров; работать над композицией сочинения, обучать приемам работы над вступительной и заключительной частями сочинения, способам аргументации. Нацеливать учащихся на осмысленную формулировку тезиса, логичность доказательств и связанный с тезисом вывод. Выпускники в сочинении должны продемонстрировать собственное видение проблемы. Совершенствовать речевое оформление сочинения, учить пользоваться орфографическим словарем.

---

Смотрите также файлы

• Спецификация и кодификатор к промежуточной аттестация по предмету "Английский язык" 11 класс.docx

• Сыныбы 11 Мерзімі.doc

• Мажан Жмабаев атындаы жалпы білім беретін мектебі Мен жастара сенемін Сынып жетекшісі.docx

• 3блім. Бізді міріміздегі роботтар (орта таырыптар Таам жне сусын, Дені сауды жаны сау).docx

• Соединенные Штаты Америки.docx