МБОУ «СОШ N 2 ст. Сторожевой-2»ДОКЛАД НА ТЕМУ:«Формирование естественно-научной грамотности у обучающихся на уроках физики »Выполнила:Учитель физикиЧижова А.А.ст.Сторожевая-2 2022гФункциональная грамотность по системе PISA- оценка способности применять, полученные знания и умения в жизненных ситуациях.Объектами оценки выступают:- грамотность чтения- математическая грамотность-естественнонаучная грамотность-финансовая грамотность-креативность- глобальные компетенцииЕстественно-научная грамотность невозможна без грамотного чтения заданий и математического расчета.Естественно-научная грамотность учит анализировать, преобразовывать информацию, и делать выводы из наблюдений, а так же планировать научные эксперименты, связанные с жизненными задачами и проблемами.На сегодняшний день цель школы - сформировать гражданина, которому будет комфортно в том обществе и мире, в котором он живет, т. е. сформировать функционально грамотного гражданина.Естественно-научна грамотность - это способность человека занимать активную гражданскую позицию по вопросам, связанным с применением естественно-научных знаний, его готовность интересоваться естественно-научными идеями. Естественнонаучно-грамотный человек стремится учавствовать в аргументированном обсуждении проблем, относящихся к естественным наукам и технологиям, что требует от него следующих компетентностей:-научно объяснять явления-демонстрировать понимание основных особенностей естественно-научного исследования- интерпретировать данные и использовать научные доказательства для получения выводов.Обновление естественно-научного образования на уровне школы должно решать две задачи:

1. 
   Сохранение относительной успешности в достижении «академических» результатов
   
2. 
   Значительное повышение уровня естественно-научной грамотности.
   

Я как преподаватель физики выстраиваю занятие по следующему алгоритму:

1. 
   «Вызов». Передо мной стоит задача не только заинтересовать учеников, мотивировать их дальнейшую работу, но и активизировать уже имеющиеся у них знания, либо создать ассоциации по изучаемому вопросу.
   
2. 
   «Осмысление». На этом этапе идет непосредственная работа с информацией методами, позволяющими сохранить активность ученика, сделать чтение или слушание осмысленным
   
3. 
   «Размышление». На этом этапе учениками информация анализируется, интерпретируется, творчески перерабатывается.
   

---

В процессе обучения я развиваю исследовательские навыки посредством:- лабораторных работ- домашних экспериментов- выполнение индивидуальных проектов- разбор заданий по естественнонаучной грамотности на уроках.Задания по естественнонаучной грамотности должны отвечать следующим требованиям:- В задании описывается ситуация из жизни, которая близка и понятна учащимся этого возраста- Текст задания изложен простым и ясным языком.- Характер заданий обучающий или воспитательный. И я хочу привести пример задания.Задача : «Загадочная тяга» Семья Фёдора приехала встречать Новый год в фамильный деревенский дом, построенный ещё прадедом в XX веке. Первым делом решили растопить печь. Оказалось, это совсем непростая задача. Перед растопкой печи отец открыл все имеющиеся задвижки и дверцы полностью и проверил тягу.- Плохая тяга, - сказал отец.Комментарий: в задаче описывается бытовая ситуация.Задание № 1 - А как ты понял, что тяга плохая? – спросил Фёдор. - Зажжённую спичку или свечу нужно расположить вблизи открытой топки. Понаблюдай за движением пламени, оно всегда подскажет тебе качество тяги, - ответил отец.В задании приведено 3 рисунка расположения пламени спички относительно топки.И само задание: определить какой рисунок увидел Федор.Данный вопрос затрагивает следующие темы физики: тепловое движение, атмосферное давление, конвекцию. Уровень знаний - низкийЗадание № 2 Начали растапливать печь. Когда дрова разгорелись, тяга улучшилась. Постепенно дом начал наполняться приятным теплом. Объясните, почему в начале растопки печи тяга была плохая, а когда дрова разгорелись, тяга улучшилась.Данный вопрос затрагивает следующие темы физики: тепловое движение, атмосферное давление, конвекцию. Уровень знаний – средний.Задание № 3: Отец объяснил мальчику, что в топке печек есть много «премудростей». Например, после того как прогорают дрова и угли, необходимо закрыть заслонку на трубе, которая отделяет воздух в печке от воздуха в трубе. Фёдор высказал несколько предположений, зачем это нужно сделать. Необходимо выбрать верные утверждения из списка.1.После прогорания дров и углей тяга оказывается вредна, поскольку в трубе воздух охлаждается и снова поступает в печь.

---

2. Заслонку закрывают, чтобы не пропала тяга и сохранялось тепло.3. Заслонку закрывают для уменьшения тяги и сохранения тепла.Данный вопрос затрагивает следующие темы физики: тепловое движение, атмосферное давление, конвекцию. Уровень знаний – средний.Данная задача соответствует всем требованиям.

---

Смотрите также файлы

• Теоретические аспекты товароведной характеристики чая и чайных напитков.docx

• Презентация На тему Туляремия. Специальность 34. 02. 01 Сестринское дело Обучающейся Парфёновой Анны Дмитриевной Группа 634.pptx

• Отчет о практике в период с 01. 12. 2021 года по 14. 12. 2021 года я проходила учебную практику в омвд рф по Златоустовскому городскому округу Челябинской области.doc

• В статье рассматривается применение инструментария теории rфункций для решения обратной задачи аналитической.docx

• Правовой статус несовершеннолетних с рождения до совершеннолетия Помазкин (и03).pptx