Календарно – тематическое планирование по обществознанию

6 класс 34 (часа)

на 2013 – 2014 учебный год

Программа составлена по учебнику Л. Н. Боголюбова,

Н.И. Городецкой, Л.Ф. Ивановой и др.; под редакцией

Л.Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой.

«Обществознание» 6 класс.

Москва. «Просвещение». 2013г.

Учитель высшей категории _____________________________

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по обществознанию 6 класс составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования, примерной программы среднего общего образования по обществознанию; а также, на основе авторской программы Л.Н. Боголюбова.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 34 учебных часа из расчета 1 учебный час в неделю.

Используемый учебно-методический комплекс:

1. 
   Обществознание учебник для 6 класса. общеобразовательных учреждений под редакцией Л.Н.Боголюбова ,Л.Ф.Ивановой – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2012г.
   
2. 
   Л.Н.Боголюбов, Н.Ф.Виноградова, Н.И.Городецкая. Методические рекомендации к учебнику «Обществоведение», М.: Просвещение ,2012г.
   

Нормативные документы:

1. 
   Декларация прав ребенка;
   
2. 
   Конвенция о правах ребенка;
   

Цель данного курса – сформировать первоначальные представления о сферах общества: экономической, политической, социальной, духовной.

Курс способствует интеллектуальному развитию учащихся, гуманизации личности, формированию жизненной стратегии личности подростка, развитию познавательных способностей учащихся.

Содержание федерального компонента государственного стандарта образования

«Обществознание» - учебный предмет в основной школе, фундаментом которого являются научные знания о человеке и об обществе, о влиянии социальных факторов на жизнь каждого человека. Их раскрытие, интерпретация, оценка базируется на результатах исследований, научном аппарате комплекса общественных наук (социология, экономическая теория, политология, культурологи, правоведение, этика, социальная психология), а также философия. Такая комплексная научная база учебного предмета «Обществознания», многоаспектность изучения этого предмета – общественной жизни – обусловливают интегративный характер обществознания, который сохраняется и в старшей школе. Обществознание как учебный предмет в основной школе акцентирует внимание учащихся на современных социальных явлениях.

---

«Обществознание» в основной школе опирается на пропедевтическую обществоведческую подготовку учащихся в начальных классах в рамках учебного предмета «Окружающий мир». Полнота и глубина раскрытия содержания курса по обществознанию на втором этапе обучения ограничены познавательными возможностями учащихся младшего и среднего подросткового школьного возраста. Наиболее сложные аспекты общественного развития рассматриваются в курсе по обществознанию в старших классах.

Цели обществоведческого образования в основной школе состоят в том, чтобы средствами учебного предмета активно содействовать:

1. 
   воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции РФ;
   
2. 
   освоению на уровне функциональной грамотности системы необходимых для социальной адаптации знаний: об обществе; о позитивно оцениваемых обществом качеств личности; сферах человеческой деятельности;
   
3. 
   овладению умениям познавательной, коммуникативной, практической деятельности;
   
4. 
   формированию опыта применения полученных знаний для решения задач в области социальных, семейно - бытовых отношений; отношений между людьми различных национальностей; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, собственного поведения.
   
5. 
   развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации – в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;
   
6. 
   овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимой для участия в жизни гражданского общества и правового государства;
   

---

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения предмета «Обществознания» в основной школе ученик должен иметь определенные результаты:

Личностными результатами учащихся основной школы, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию, являются:

1. 
   мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;
   
2. 
   заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;
   
3. 
   ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признание равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на сознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями;
   

Межпредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:

1. 
   умением сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
   
2. 
   умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
   
3. 
   способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и т.д.);
   
4. 
   овладении различного вида публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
   
5. 
   Умения выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике;
   

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются в сфере:

1. 
   Познавательной:
   

1. 
   Относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
   
2. 
   Знание ряда ключевых понятий базового для школьного обществознания наук; умения объяснять с их позиций явления социальной действительности;
   
3. 
   Знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
   
4. 
   Умения находить нужную социальную информацию в различных источниках, адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей; давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
   

---

2. 
   Ценностно-мотивационной
   

1. 
   Понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значение в жизни человека и развитии общества;
   
2. 
   Приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;
   
3. 
   Знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к оценке и анализу реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правила в собственной повседневной жизни;
   

3. 
   Трудовой
   

1. 
   Знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
   
2. 
   Понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
   

4. 
   Эстетической
   

1. 
   Понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
   
2. 
   Понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
   

№ п / п		Тема урока № урока	Кол – во часов	Основное содержание темы	Основные виды деятельности ученика	Термины	Домашнее задание
1	Введение		1	Знакомство с учебником. Определить основные направления в работе учащихся.		Сайт	Стр.4 - 6
Глава I. Человек в социальном измерении 12 (часов)
2, 3		Уроки 2 – 3 Человек – - личность	2	Личность. Социальные параметры личности. Индивидуальность человека. Качества сильной личности.	Раскрыть на конкретных примерах смысл понятия «индивидуальность». Использовать элементы причинно – следственного анализа при характеристике социальных параметров личности.	Личность Индивидуальность	§ 1, 8 стр. 8 – 17 Задание в рабочей тетради № 5к *1 Проектная работа: «Похожие - непохожие». «Глядя на свою фотографию» «Сознание и со – знание» «Сильная личность – какая она?»
4, 5		Уроки 4 – 5 Человек познаёт мир Учимся узнавать и оценивать себя.	2	Познание человеком мира и самого себя. Самосознание и самооценка. Способности человека.	Характеризовать особенности познания человеком мира и самого себя. Умение оценивать собственные практические умения, поступки, моральные качества, выявлять их динамику. Сравнивать себя и свои качества с другими людьми. Приводить примеры проявление различных способностей людей.	Самосознание Самооценка	§2, стр. 17 - 24 Выполнить задание рубрики «В классе и дома» № 1.2,5.
6, 7		Уроки 6 – 7 Человек и его деятельность Учимся правильно организовывать свою деятельность	2	Деятельность человека, её основные формы (труд, игра, учение). Мотивы деятельности. Связь между деятельностью и формированием личности. Знания и умения как условие успешной деятельности.	Умение характеризовать деятельность человека, её отдельные виды. Описывать и иллюстрировать примерами различные мотивы деятельности. Использовать элементы причинно – следственного анализа для выявления связи между деятельностью и формированием личности. Выявлять условия и оценивать качества собственной успешной деятельности	Деятельность Цель	§3, стр. 26 – 33 Ответить на вопросы рубрики «Проверим себя». Выполнить задания № 1,4,5. Задания в рабочей тетради.
8, 9		Уроки 8 – 9 Потребности человека Учимся размышлять	2	Потребности человека – биологические, социальные, духовные. Индивидуальный характер потребностей. Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями. Духовный мир человека. Мысли и чувства.	Уметь характеризовать и иллюстрировать примерами основные потребности человека, показывать их индивидуальный характер. Описывать потребности людей с ограниченными возможностями. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проявлением духовного мира человека, его мыслей и чувств	Потребности Рассуждение Умозаключение Духовный мир Мышление Эмоции	§ 4, стр. 40 – 48 Выполнить задания рубрики «В классе и дома» и задания в рабочей тетради. Работа по проверке творческого мышления. Презентация по теме.
10,11		Уроки 10 – 11 На пути к жизненному успеху	2	Привычка к труду. Проблема выбора профессии. Важность взаимопонимания и взаимопомощи.	Умение характеризовать и конкретизировать примерами роль труда в достижении успеха в жизни. Формулировать свою точку зрения на выбор пути достижения жизненного уровня. Показывать на примерах влияние взаимопомощи в труде и его результаты. Находить и извлекать информацию о жизни людей, нашедших своё призвание в жизни и достигших успеха, из адаптированных источников различного типа.	Труд Профессия	§5, стр. 40 – 48 Выполнить задание рубрики «В классе и дома». Презентация по теме. Подготовка к тесту.
12,13		Уроки 12 – 13 Практикум по главе I «Человек в социальном измерении» Тест	2	Способствовать осознанию практической значимости изученного материала и возможности опоры на полученные знания и умения в собственной деятельности.	Уметь систематизировать знания, полученные при изучении темы о социальных чертах человека и их проявлении в деятельности.		Проектная работа: 1.Составить сборник мудрых мыслей на тему «Человек – личность». 2.»Человек и его деятельность». 3.»Что человеку нужно».
Глава II Человек среди людей (10 часов)
14,15		Уроки 14 – 15 Межличностные отношения Учимся взаимодействовать с окружающими	2	Человек и ближайшее социальное окружение. Межличностные отношения. Роль чувств в отношениях между людьми. Сотрудничество и соперничество. Солидарность, лояльность, толерантность, взаимопонимание.	Учиться описывать межличностные отношения и их виды. Показывать проявления сотрудничества и соперничества на конкретных примерах. Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе. Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения. Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание.	Межличностные отношения Симпатия Антипатия Любовь	§6, стр.50 – 58 Задания к параграфу Решение кроссворда Задания в рабочей тетради. Презентация по теме.
16,17		Уроки 16 – 17 Человек в группе Учимся совместно всей группой делать полезные дела	2	Социальные группы (большие и малые). Человек в малой группе. Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы.	Уметь описывать все виды групп и приводить примеры. Характеризовать и иллюстрировать примерами групповые нормы. Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе. Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения. Исследовать практические ситуации, связанные с выявлением места человека в группе, проявлением лидерства.	Лидер Манера Ритуал Группы Поощрения Наказание	§7, стр. 59 – 66 Выполнить задания в рабочей тетради и в рубрике «Проверим себя», «В классе и дома». Презентация по теме.
18,19		Уроки 18 – 19 Общение Учимся общаться	2	Общение – форма отношения человека к окружающему миру. Цели, средства и стили общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими.	Характеризовать общение как взаимные деловые и дружеские отношения людей. Иллюстрировать с помощью примеров различные цели и средства общения. Сравнивать и сопоставлять различные стили общения.	Средства общения	§ 8, стр. 66 – 76, Задания к параграфу
20,21		Уроки 20 – 21 Конфликты в межличностных отношениях. Учимся вести себя в ситуации конфликта	2	Межличностные конфликты, причины их возникновения. Цели, средства и стили общения. Конструктивное решение конфликта. Как победить обиду и установить контакт.	Уметь описывать сущность и причины возникновения межличностных конфликтов. Характеризовать варианты поведения в конфликтных ситуациях. Объяснять, в чём заключается конструктивное разрешение конфликта. Иллюстрировать объяснение примерами. Выявлять и анализировать собственные типичные реакции в конфликтной ситуации.	Конфликт	§ 9, стр. 76 – 84 Задания в рабочей тетради. Презентация по теме. Подготовка к тесту .
22,23		Уроки 22 – 23 Практикум по главе II «Человек среди людей» Тест.	2	Обобщение знаний учащихся о специфике, видах, проявлениях межличностных отношений, многообразие малых групп в которые входит личность, групповых нормах и санкциях, роль лидера в группе.	Учить уважительно относиться к другим людям.		Выполнить небольшое исследование – задание № 3 практикума стр.84.
Глава III Нравственные основы жизни (4 часа)
24,25		Уроки 24 – 25 Человек славен добрыми делами. Учимся делать добро	2	Человек славен добрыми делами. Доброе – значит, хорошее. Мораль. Золотое правило морали. Учимся делать добро.	Уметь характеризовать и иллюстрировать примерами проявление добра. Приводить примеры, иллюстрирующие Золотое правило морали. Оценивать в модельных и реальных ситуациях поступки людей с точки зрения золотого правила морали.	Мораль Добро Зло	§10, стр.86 – 91 Выполнить все задания к параграфу в рабочей тетради. Презентация по теме.
26,27		Уроки 26 – 27 Будь смелым Учимся побеждать страх	2	Смелость. Страх – защитная реакция человека. Преодоление страха. Смелость и отвага. Противодействие злу.	На конкретных примерах дать оценку проявлениям мужества, смелости, случаям преодоления людьми страха в критических и житейских ситуациях. Оценивать предлагаемые ситуации, требующие личного противодействия проявлениям зла.	Страх Смелость Добро Зло	§ 11, стр.92 – 99 Ответить на вопрос №2 рубрики «Проверь себя» Выполни задание 3,5,6 рубрики «В классе и дома».
28,29		Уроки 28 – 29 Человек и человечность	2	Человечность. Гуманизм – уважение и любовь к людям. Внимание к тем, кто нуждается в поддержке.	Раскрывать на примерах смысл понятия «человечность». Давать оценку с позиции гуманизма конкретным поступкам людей, описанным в СМИ и иных информационных источниках. На примерах конкретных ситуаций оценивать проявление внимания к нуждающимся в нём.	Гуманизм Идеалы Человечность	§12, стр. 100 – 106 Выполнить задание рубрики «В классе и дома» Задания в рабочей тетради. Презентация по теме.
30,31		Уроки 30 – 31 Практикум по главе III «Нравственные основы жизни» Тест	2	Обобщить полученные знания при изучении темы полученные знания о добре, смелости человечности, как добродетелях.	Уметь анализировать материалы о добре, человечности и зле.		Повторить § 10 – §11 Творческое задание «Спешите делать добро». «Добрые дети мира»
32,33 34		Уроки 32 – 33 – 34 Заключительные уроки	3	Провести заключительную диагностику результатов обучения в 6 классе.	Итоговое тестирование

---

---

Смотрите также файлы

• Задача. Алфавит состоит из 512 символов. Какой информационный объем имеет один символ.docx

• Две формы существования ценностей социальная (идеалы общественного сознания) и индивидуальная (жизненные цели каждого). Задача воспитания обеспечить понимание и принятие социальных идеалов.docx

• Наречие как часть речи.doc

• My future careerMy career development.docx

• Отчет состоит из титульного листа.docx