Файл: Игры на уроках литературного чтения в 3 классе цель всех дидактических игр этого раздела развитие речи детей и обогащение словарного запаса. Подбери пару.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 09.01.2024
Просмотров: 89
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
ИГРЫ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В 3 КЛАССЕ Цель всех дидактических игр этого раздела: развитие речи детей и обогащение словарного запаса.«Подбери пару»Ученик должен закончить логическую цепочку, ориентируясь на предложенный образец. Варианты заданий можно придумать самостоятельно. Для пояснения приведу несколько примеров:Ребенок – дети, человек – …Маот – отец, дочь – …, бабушка – …Пустыня – верблюд, тундра – …Стол – деревянный, стены – …Самолет – самолетик, пароход – …, лодка – …Шофер – автомобиль, летчик – …, космонавт – …Соль – солонка, сахар – …, хлеб – …, масло – …Чашка – чашки, чайник – …, тарелка – …, кастрюля – …Корова – бык, курица – …, лошадь – …«Придумай предложение»Педагог произносит какую-либо фразу, а ребенок повторяет ее и продолжает. Хорошо, если в игре принимает участие несколько учеников. Тематика может быть самой разнообразной. Например: 3 класс тема «Путешествие по России». Педагог может предложить детям собрать чемоданы в дорогу:Педагог: «Я собираюсь в дорогу, беру чемодан…»1 ученик: «Я собираюсь в дорогу, беру чемодан, кладу в него рубашку…» 2 ученик: «Я собираюсь в дорогу, беру чемодан, кладу в него рубашку, брюки…»3 ученик: «Я собираюсь в дорогу, беру чемодан, кладу в него рубашку, брюки, свитер…»4 ученик: «Я собираюсь в дорогу, беру чемодан, кладу в него рубашку, брюки, свитер, расческу…»Далее каждый участник игры добавляет к фразе свое слово, и т.д«Сочини рассказ»Ученикам предлагается придумать рассказ. Один из участников игры должен произнести первую фразу, другой – повторить её и добавить следующую, и т.дНапример:1 ученик: «Жил-был в Антарктиде пингвин.»2 ученик: «Жил был в Антарктиде пингвин. Однажды он пошел на прогулку» и т.д«Подбери синоним»Сначала педагог объясняет ученикам, что одно и тоже явление или предмет можно назвать разными словами. Такие слова, сходные по значению, и есть синонимы.Педагог: «Заяц трусливый. А как еще можно его назвать?»Ученик: «Пугливый, боязливый, робкий, несмелый»Педагог: «Волк злой. А как еще его можно назвать?»Ученик: «Сердитый, свирепый, жестокий»Педагог: «Винни Пух смешной. А какими еще словами его можно назвать?»
Ученик: «Веселый, забавный, потешный»«Подбери омоним»Сначала педагог объясняет ученикам, что одно и тоже слово обозначает разные понятия. Например, коса – это и сплетенные пряди волос, и сельскохозяйственное орудие, и узкая полоска земли, отходящая от берега.После этого можно предложить ученику самостоятельно подобрать омонимы к различным словам. Например: Педагог: «Какие значения есть у слова «лук»?»Ученик: «Съедобное растение, оружие для метания стрел»Педагог: «Что означает слово «ключ»?»Ученик: «инструмент для открывания замка, родник, музыкальный знак»Можно обсудить с детьми значения таких слов как игла, ручка, нога, нос, язык и т.д.«Подбери антоним»Сначала нужно рассказать ребенку о том, что ко многим словам можно подобрать противоположные по смыслу, то есть антонимы.Затем следует ввести в игру сказочного персонажа, например, колобка, который очень любит искать антонимы. Дети передают колобка друг другу заканчивая при этом начатую фразу, например:Ночью темно, а днем…Компот жидкий, а кисель…Мороженое холодное, а чай…Слон большой, а муравей…Башня высокая, а избушка…Камень твердый, а глина…Шоколад сладкий, а перец…Сказки бывают смешные и …Полезно прочитать детям стихотворение Д. Чиарди «Прощальная игра».«Потерянные слова»Педагог читает ученикам стихотворение, но при этом намеренно не договаривает последнее слово в строчке, таким образом, предлагает им самостоятельно подобрать рифму. Возможно с первого раза кому-то не удастся правильно подобрать слово. В этом случае этим детям требуется помочь. Для этой игры прекрасно подходит стихотворение Даниила Хармса «Очень страшная история»:Доедая с маслом булку,Братья шли по переулку.Вдруг на них из закоулкаПес большой залаял гулко.Сказал младший: «Вот напасть, Хочет он на нас напасть.Чтоб в беду нам не попасть, Псу мы бросим булку в пасть».Все закончилось прекрасно.Братьям сразу стало ясно,Что на каждую прогулкуНадо брать с собою булку.«Сочини стихотворение»
Дети младшего школьного возраста вполне способны сочинять простые стихи. Подобные упражнения прекрасно помогают развивать речь и образное мышление. Педагог должен придумать две первые строчки стихотворения, а ученик – продолжение.«Быстро слово ищи»Цель. Формировать у учащихся умение ориентироваться в тексте и соотносить фонетическое значение слова с написанным.Оборудование: текст учебника.Игровое действие. Некоторые слова в тексте заблудились. Пожалуйста, помогите их найти.Правила игры: учитель называет слово, а ученики должны быстро найти его в тексте и прочитать вместе со следующим словом. Побеждает тот, кто первым найдет больше слов.Игра «Вот иду я и вижу…»Цель: развитие речи детей и обогащение словарного запаса.Учащемуся дается карточка с картинкой животного и текстом, прочитав который ученик должен загадать загадку одноклассникам. Не называя животного, надо дать ему подробное описание. Следует помнить, что название животного произносить нельзя!Иду я по Индии и вижу… такси с ушами людей везет. (Слон)Иду я по лесу и вижу… исчезнувшего когда-то зверя. Встречал раньше его в Приморье и Приамурье, Сибири, на Дальнем Востоке. Очень похож на лисицу, волка и шакала. У него длинная шерсть, пушистый хвост, вытянутая морда, большие уши, окраска рыжая. (Красный волк)Игра «Найди пару».Цель: развитие речи детей и обогащение словарного запаса.Оборудование: карточки с напечатанными пословицами или устойчивыми словосочетаниями. Каждая пословица поделена пополам и написана на двух карточках.Содержание игры: Дети, работая в небольших группах, находят начало и конец пословицы на разных карточках, составляют их и объясняют смысл. Например: Всякая дорога вдвоём веселейДрузья познаются в беде.У одного с трудом, у двоих со смехом.)
Ученик: «Веселый, забавный, потешный»«Подбери омоним»Сначала педагог объясняет ученикам, что одно и тоже слово обозначает разные понятия. Например, коса – это и сплетенные пряди волос, и сельскохозяйственное орудие, и узкая полоска земли, отходящая от берега.После этого можно предложить ученику самостоятельно подобрать омонимы к различным словам. Например: Педагог: «Какие значения есть у слова «лук»?»Ученик: «Съедобное растение, оружие для метания стрел»Педагог: «Что означает слово «ключ»?»Ученик: «инструмент для открывания замка, родник, музыкальный знак»Можно обсудить с детьми значения таких слов как игла, ручка, нога, нос, язык и т.д.«Подбери антоним»Сначала нужно рассказать ребенку о том, что ко многим словам можно подобрать противоположные по смыслу, то есть антонимы.Затем следует ввести в игру сказочного персонажа, например, колобка, который очень любит искать антонимы. Дети передают колобка друг другу заканчивая при этом начатую фразу, например:Ночью темно, а днем…Компот жидкий, а кисель…Мороженое холодное, а чай…Слон большой, а муравей…Башня высокая, а избушка…Камень твердый, а глина…Шоколад сладкий, а перец…Сказки бывают смешные и …Полезно прочитать детям стихотворение Д. Чиарди «Прощальная игра».«Потерянные слова»Педагог читает ученикам стихотворение, но при этом намеренно не договаривает последнее слово в строчке, таким образом, предлагает им самостоятельно подобрать рифму. Возможно с первого раза кому-то не удастся правильно подобрать слово. В этом случае этим детям требуется помочь. Для этой игры прекрасно подходит стихотворение Даниила Хармса «Очень страшная история»:Доедая с маслом булку,Братья шли по переулку.Вдруг на них из закоулкаПес большой залаял гулко.Сказал младший: «Вот напасть, Хочет он на нас напасть.Чтоб в беду нам не попасть, Псу мы бросим булку в пасть».Все закончилось прекрасно.Братьям сразу стало ясно,Что на каждую прогулкуНадо брать с собою булку.«Сочини стихотворение»
Дети младшего школьного возраста вполне способны сочинять простые стихи. Подобные упражнения прекрасно помогают развивать речь и образное мышление. Педагог должен придумать две первые строчки стихотворения, а ученик – продолжение.«Быстро слово ищи»Цель. Формировать у учащихся умение ориентироваться в тексте и соотносить фонетическое значение слова с написанным.Оборудование: текст учебника.Игровое действие. Некоторые слова в тексте заблудились. Пожалуйста, помогите их найти.Правила игры: учитель называет слово, а ученики должны быстро найти его в тексте и прочитать вместе со следующим словом. Побеждает тот, кто первым найдет больше слов.Игра «Вот иду я и вижу…»Цель: развитие речи детей и обогащение словарного запаса.Учащемуся дается карточка с картинкой животного и текстом, прочитав который ученик должен загадать загадку одноклассникам. Не называя животного, надо дать ему подробное описание. Следует помнить, что название животного произносить нельзя!Иду я по Индии и вижу… такси с ушами людей везет. (Слон)Иду я по лесу и вижу… исчезнувшего когда-то зверя. Встречал раньше его в Приморье и Приамурье, Сибири, на Дальнем Востоке. Очень похож на лисицу, волка и шакала. У него длинная шерсть, пушистый хвост, вытянутая морда, большие уши, окраска рыжая. (Красный волк)Игра «Найди пару».Цель: развитие речи детей и обогащение словарного запаса.Оборудование: карточки с напечатанными пословицами или устойчивыми словосочетаниями. Каждая пословица поделена пополам и написана на двух карточках.Содержание игры: Дети, работая в небольших группах, находят начало и конец пословицы на разных карточках, составляют их и объясняют смысл. Например: Всякая дорога вдвоём веселейДрузья познаются в беде.У одного с трудом, у двоих со смехом.)