ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 10.01.2024
Просмотров: 55
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Тема: «Единицадлины–дециметр».Тип урока: урок открытия нового знания (технология деятельностного метода)Цель урока: познакомить с единицей измерения длины – дециметр на основе ранее изученной единицы измерения длины – сантиметр, научить измерять длину с помощью мерок. Задачи:Образовательные: учить измерять, чертить отрезки заданной длины с помощью линейки и карандаша, сравнивать работу с образцом, работать по инструкции, делать выводы; закреплять знания нумерации чисел, развивать умения решать задачи;Развивающие: осуществлять развитие познавательной мотивации детей на основе принятия и удержания учебных задач, положительной мотивации к учению; развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать учебный материал; формировать умение работать в паре, группе;Воспитательные: воспитывать культуру поведения на уроке.Содействовать формированию УУД:Предметных: узнают единицу измерения длины – дециметр, научатся измерять и чертить отрезки длиной до 20 см.Личностных: осознают личную ответственность за результаты учебной деятельности, концентрируют внимание, волю для преодоления интеллектуальных затруднений.Регулятивных:принимают и сохраняют учебную задачу, осознанно оценивают свои достижения,осознают возникающие трудности и ищут способы их преодоления;Познавательных: устанавливают причинно-следственные связи, анализируют, сравнивают, делают выводы;Коммуникативных: осуществляют учебное взаимодействие, ясно выражают свои мысли.Тип урока:изучение нового материала.Технические средства обучения:проектор, компьютер. Оборудование:УМК «Школа России» Моро М.И. Учебник. Часть 2, с. 51; рабочая тетрадь, с.25.Ход урока.1 этап. Организация начала урока. Психологический настрой на урок.
Долгожданный дан звонок, начинается урок. - Я знаю такой ключ, который открывает все «замки» в душах людей. Это улыбка! Улыбнитесь друг другу, подарите улыбку окружающим. Доброжелательная улыбка – залог хорошего настроения.2 этап. Учебно-познавательная деятельность. Актуализация знаний. 1. Работа над понятием десяток.- Ребята, перед трудной работой мы делаем с вами разминку. Я предлагаю не изменять этому правилу. - Сколько хвостиков у 4 щенят? (4)- Назовите второй день недели? (Вторник)- Сколько месяцев длится лето? (3)- Что лишнее: ручка, линейка, отрезок? (ручка)- Чего больше на лугу: цветов или ромашек? (цветов)2. Повторим нумерацию чисел в пределах 20. Математический диктант. Фронтальная и индивидуальная работа.(Индивидуально у доски работают 2 человека)
(Остальные фронтально в тетради, 1 человек за шторой)- Увеличьте 10 на 2. (12)- Запишите последующее 13. (14)- Число, стоящее в ряду между 16 и 18. (17)- К 5 прибавили столько же. (10)- Число, в котором 1 дес. 6 ед. (16)- Сумму 10 и 5. (15)- Разность 17 и 4. (13)- Большее 14 и 18. (18)- Сложите 6 см и 4 см. (10см)Прочитайте эти числа в порядке возрастания. (10, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18)Прочитайте в порядке убывания. (18, 17, 16, 15, 14, 13, 12, 10)Какого числа не хватает в ряду? (11)Какое число лишнее? (10-круглое, самое маленькое двузначное; 10 см- величина)(Проверка.)Мы повторили нумерацию чисел в пределах 20. Что такое десяток? (10 ед.) (На доске появляется табличка)
3 этап. Самоопределение к деятельности. Создание проблемной ситуации.1. Подведение к проблеме (знания). Фронтальная работа.- В математическом диктанте вы назвали мне лишним число 10 см и сказали, что это величина.- Что такое величина? /(признак, который можно измерить)- Повторим известные величины. Какие величины Вы знаете? (закрыты на доске)
Единица длины – сантиметрЛитр - вместимость сосудов или емкостьКилограмм-масса предметов- У меня осталась еще одна единица измерения. А что измеряют ей, вы узнаете, если выполните следующее задание.- Отгадайте загадки. О ком они?-Ей на месте не сидитсяВсё кривляется, резвится,Рассмешит нас без обманаВ зоопарке… (обезьяна)- Толстый он и длинный очень-Не дай Бог, присниться ночью.Не умеет он кусаться,Но можно сильно испугаться,Его однажды увидав…Всё потому, что он …. (удав)- То как кошка зашипит,То как я заговорит.В клетке Он у нас живёт,В клетке ест и в клетке пьёт.Кто же это? Угадай!- Да, конечно… (попугай)- Ходит длинный, пасть с клыками,Ноги кажутся столбами,Как гора огромен онТы узнал, кто это? (слон)- Ребята, кто помнит, в каком мультфильме встречаются эти герои? - Давайте посмотрим фрагмент из этого мультфильма. (просмотр мультфильма)- Что, делают герои? (измеряют длину удава)- А почему у них получились разные длины? (разные мерки)- Как вы думаете, о какой величине мы будем говорить сегодня на уроке? (о длине)- Какую единицу измерения длины вы знаете? (см)- С помощью какого инструмента можно измерить длину? (линейки)- А в старину, ребята, длину предмета измеряли не линейкой, а как вы думаете чем?- Старая мера длина пядь. Пядь - это расстояние между кончиками вытянутых пальцев руки (большого и указательного)- Локоть – это древнейшая мера длины, которой пользовались многие народы мира.- Аршин – это тоже старинная мера длины в России, равная примерно 71 см. Аршинами и вершками обычно измеряли рост человека.- Попробуйте измерить длину парты пядями, локтями.- У вас на партах лежат синие полоски. Определите на глаз длину этой полоски? (1 см)- Измерьте этой меркой длину парты. - У кого есть ответ? - Ответы получились разные. Почему? (Мы не смогли измерить правильно)- Почему возникло затруднение? (Мерка маленькая, неудобная)3 этап. Целеполагание.- Вы сказали, что измерять неудобно, потому что мерка очень маленькая.- Как же быть? (Надо увеличить мерку)- Какую цель поставим перед собой на уроке? (Найти новую мерку с новой единицей измерения длины)
- Что должны узнать на уроке? (Как называется новая единица измерения длины, какая она по длине )- Чему должны научиться на уроке? (Научиться пользоваться с новой единицей измерения длины)4 этап. Открытие нового знания. Найти выход из сложившейся ситуации.- На столе полоски бумаги красного цвета. - Возьмите их в руки. - Подойдет ли такая полоска для новой, более крупной мерки?- Можно такими мерками измерить длину стола? - Что у вас получилось? - Получилось сделать это быстрее и точнее? Почему?- Нашли мы новую мерку? - Что мы должны узнать об этой мерке?- Выполнив задание в группах, вы найдете ответ на этот вопрос. - Но в начале, давайте вспомним правила работы в группе.Какое задание вам предлагается? Работа в группах «Расшифруй слово»
- Какое слово у вас получилось?- Как называется новая единица измерения длины? (дециметр)- И тема нашего урока? - Что мы узнали? - А что еще должны узнать? - Как это сделать? - Измерьте длину этой новой мерки с помощью линейки. Чему равна длина новой мерки? - Что мы узнали?5 этап. Первичное закрепление.- Откройте, пожалуйста, учебники на стр.51. - Верно ли мы определили тему урока? - Почему новая единица измерения имеет такое название? - Эту единицу назвали ДЕЦИМЕТР, от латинского слова деци – десять (десяток)- Как сокращенно записывается дециметр? Двумя согласными буквами дм- Откройте тетради и запишите сегодняшнее число. - Кто запомнил, чему равен 1 дм? - Правильно 1 дм = 10 см (на доске табличка)- Что обозначает запись в красной рамочке? (1 дм =10 см)- Или «Зарубите себе на носу». Это, ребята, устойчивое словосочетание или в русском языке такое выражение принято называть фразеологизмом.
- Что означает это выражение?- Дело в том, что "носом" в древней Руси также называли либо специальную деревянную переносную дощечку для записей. Эти дощечки нужны были, что бы человек делал "зарубки" на память. Поэтому в "переводе" на современный язык выражение "зарубите себе на носу "означает сейчас "запомнить". - Используя фразеологизмы в нашей речи мы сохраняем и передаем из поколения в поколение традиции нашего народа.- Вот и вы, ребята, зарубите себе на носу, что 1 дм = 10 см.Физкультминутка6 этап. Применение полученных знаний.1. Работа по учебнику.- Прочитайте задание № 2, с. 51. Что вы должны сделать? - Давайте составим алгоритм наших действий. 1. Прочитать задание.2. Начертить отрезок.3. Определить количество дм и см.- Выполнение № 3, 4, 52. Практическая работа.- Ребята, а вы заметили, на нашей доске взошло солнышко. Но только оно почему-то грустное? - Как вы думаете, чего не хватает нашему солнышку?- Давайте, вновь поработаем в парах и среди предложенных лучиков выберем только те, длина которых равна 2 дм.- Как это сделать с помощью линейки? (Отмерить отрезок 20 см)- Замечательно. Посмотрите, какое у нас получилось солнышко, как оно улыбается и говорит вам спасибо за то, что вы помогли ему. А что же нам в этом помогло?3. Работа в рабочей тетради - стр. 25.7 этап. Подведение итогов урока.1. Итог урока- С какой новой единицей измерения длины познакомились на уроке? (Дециметр)- Чему равен 1дм? (1 дм=10 см)-Для чего люди придумали такую единицу измерения? (Для удобства измерения длины).2. Рефлексия- Какое задание понравилось больше всего?- Какое задание вызвало затруднение?Оцените свою работу на уроке«!»- молодец, выполнил всё верно.«+» – хорошо, ошибся совсем немного.«-» с заданием пока не справился.
Долгожданный дан звонок, начинается урок. - Я знаю такой ключ, который открывает все «замки» в душах людей. Это улыбка! Улыбнитесь друг другу, подарите улыбку окружающим. Доброжелательная улыбка – залог хорошего настроения.2 этап. Учебно-познавательная деятельность. Актуализация знаний. 1. Работа над понятием десяток.- Ребята, перед трудной работой мы делаем с вами разминку. Я предлагаю не изменять этому правилу. - Сколько хвостиков у 4 щенят? (4)- Назовите второй день недели? (Вторник)- Сколько месяцев длится лето? (3)- Что лишнее: ручка, линейка, отрезок? (ручка)- Чего больше на лугу: цветов или ромашек? (цветов)2. Повторим нумерацию чисел в пределах 20. Математический диктант. Фронтальная и индивидуальная работа.(Индивидуально у доски работают 2 человека)
| Запиши число | Сравни |
| 1 дес. 3 ед. = 2 дес. 0 ед. = 1 дес. 8 ед. = 0 дес. 4 ед. = 10 дес. 0 ед. = | 16 …. 12 10 …. 19 15 …. 15 1 дес. 1 ед. ….2 дес. 2 дес. 0 ед. …. 0 дес. 2 ед. |
| 1 дес. = 10 ед. |
Единица длины – сантиметрЛитр - вместимость сосудов или емкостьКилограмм-масса предметов- У меня осталась еще одна единица измерения. А что измеряют ей, вы узнаете, если выполните следующее задание.- Отгадайте загадки. О ком они?-Ей на месте не сидитсяВсё кривляется, резвится,Рассмешит нас без обманаВ зоопарке… (обезьяна)- Толстый он и длинный очень-Не дай Бог, присниться ночью.Не умеет он кусаться,Но можно сильно испугаться,Его однажды увидав…Всё потому, что он …. (удав)- То как кошка зашипит,То как я заговорит.В клетке Он у нас живёт,В клетке ест и в клетке пьёт.Кто же это? Угадай!- Да, конечно… (попугай)- Ходит длинный, пасть с клыками,Ноги кажутся столбами,Как гора огромен онТы узнал, кто это? (слон)- Ребята, кто помнит, в каком мультфильме встречаются эти герои? - Давайте посмотрим фрагмент из этого мультфильма. (просмотр мультфильма)- Что, делают герои? (измеряют длину удава)- А почему у них получились разные длины? (разные мерки)- Как вы думаете, о какой величине мы будем говорить сегодня на уроке? (о длине)- Какую единицу измерения длины вы знаете? (см)- С помощью какого инструмента можно измерить длину? (линейки)- А в старину, ребята, длину предмета измеряли не линейкой, а как вы думаете чем?- Старая мера длина пядь. Пядь - это расстояние между кончиками вытянутых пальцев руки (большого и указательного)- Локоть – это древнейшая мера длины, которой пользовались многие народы мира.- Аршин – это тоже старинная мера длины в России, равная примерно 71 см. Аршинами и вершками обычно измеряли рост человека.- Попробуйте измерить длину парты пядями, локтями.- У вас на партах лежат синие полоски. Определите на глаз длину этой полоски? (1 см)- Измерьте этой меркой длину парты. - У кого есть ответ? - Ответы получились разные. Почему? (Мы не смогли измерить правильно)- Почему возникло затруднение? (Мерка маленькая, неудобная)3 этап. Целеполагание.- Вы сказали, что измерять неудобно, потому что мерка очень маленькая.- Как же быть? (Надо увеличить мерку)- Какую цель поставим перед собой на уроке? (Найти новую мерку с новой единицей измерения длины)
- Что должны узнать на уроке? (Как называется новая единица измерения длины, какая она по длине )- Чему должны научиться на уроке? (Научиться пользоваться с новой единицей измерения длины)4 этап. Открытие нового знания. Найти выход из сложившейся ситуации.- На столе полоски бумаги красного цвета. - Возьмите их в руки. - Подойдет ли такая полоска для новой, более крупной мерки?- Можно такими мерками измерить длину стола? - Что у вас получилось? - Получилось сделать это быстрее и точнее? Почему?- Нашли мы новую мерку? - Что мы должны узнать об этой мерке?- Выполнив задание в группах, вы найдете ответ на этот вопрос. - Но в начале, давайте вспомним правила работы в группе.Какое задание вам предлагается? Работа в группах «Расшифруй слово»
| 17 | 12 | 15 | 19 | 11 | 18 | 14 | 20 |
| м | е | и | т | д | е | ц | р |
- Что означает это выражение?- Дело в том, что "носом" в древней Руси также называли либо специальную деревянную переносную дощечку для записей. Эти дощечки нужны были, что бы человек делал "зарубки" на память. Поэтому в "переводе" на современный язык выражение "зарубите себе на носу "означает сейчас "запомнить". - Используя фразеологизмы в нашей речи мы сохраняем и передаем из поколения в поколение традиции нашего народа.- Вот и вы, ребята, зарубите себе на носу, что 1 дм = 10 см.Физкультминутка6 этап. Применение полученных знаний.1. Работа по учебнику.- Прочитайте задание № 2, с. 51. Что вы должны сделать? - Давайте составим алгоритм наших действий. 1. Прочитать задание.2. Начертить отрезок.3. Определить количество дм и см.- Выполнение № 3, 4, 52. Практическая работа.- Ребята, а вы заметили, на нашей доске взошло солнышко. Но только оно почему-то грустное? - Как вы думаете, чего не хватает нашему солнышку?- Давайте, вновь поработаем в парах и среди предложенных лучиков выберем только те, длина которых равна 2 дм.- Как это сделать с помощью линейки? (Отмерить отрезок 20 см)- Замечательно. Посмотрите, какое у нас получилось солнышко, как оно улыбается и говорит вам спасибо за то, что вы помогли ему. А что же нам в этом помогло?3. Работа в рабочей тетради - стр. 25.7 этап. Подведение итогов урока.1. Итог урока- С какой новой единицей измерения длины познакомились на уроке? (Дециметр)- Чему равен 1дм? (1 дм=10 см)-Для чего люди придумали такую единицу измерения? (Для удобства измерения длины).2. Рефлексия- Какое задание понравилось больше всего?- Какое задание вызвало затруднение?Оцените свою работу на уроке«!»- молодец, выполнил всё верно.«+» – хорошо, ошибся совсем немного.«-» с заданием пока не справился.