Практическая работа к теме 2.3. «Доверие к государству»Тема занятия:
«Что мы Родиной зовем?»Класс:
7 классКлючевые слова (тезисы), используемые разработчиками для раскрытия ценности патриотизма
: патриотизм, любовь к Родине, историческая память и преемственность поколений, самореализация.Опорный конспект разговора о ценности «Доверие к государству»Цель занятия: Пробуждение интереса к изучению отечественной истории и культуры, воспитание гражданственности и патриотизма, формирование и конкретизация понятия «Родина», осознание собственного отношения к ней; формирование представления о культурном и историческом единстве российского народа, важности сохранения единства. Воспитание любви к своему Отечеству, гордости за свою страну и малой родине.
Формирующиеся ценности: патриотизм, любовь к Родине, историческая память и преемственность поколений, самореализация.
Рекомендуемая форма занятия: беседа, обсуждение. Занятие предполагает также использование презентации и игру.Ход урока:
Учитель: как каждый из нас понимает слово «родина». Почему Родина становится самой большой ценностью, особенно когда человек переживает сильные чувства, в минуту опасности или большой радости.
Учитель: ребята, наш разговор сегодня пойдёт о самом важном: о родине. А что такое Родина, как вы думаете?
Возможные ответы учеников, подведение итога разговора.Родина – это не просто место рождения. Это то, что формирует мировоззрение, культуру, образ мышления и жизни. Задание.
Учитель: давайте уточним ваши определения, обратившись к толковым словарям. Поработайте в парах, сравните определения слова «Родина» и выявите в них общее. Запишите получившееся определение в тетрадь.
(Определения выводятся на экран или раздаются детям на листах). Учитель: вы видите, что определения в разных словарных статьях очень различаются. Что у вас получилось? Совпали ли ваши собственные определения, что такое Родина, с определениями из словарей? Что вы записали? Предлагается беседа-обсуждение, в итоге которой вырабатывается примерное общее определение понятия «родина» (Родина – это место рождения человека, страна, гражданином которой он является).
Распечатанный файл с определениями из разных толковых словарей для парной работы, если нет возможности визуализации на экране.
1.Толковый словарь Ожегова РОДИНА, -ы, ж. 1. Отечество, родная страна. Любовь к родине. Защита родины. 2. Место рождения, происхождения кого-чего-н., возникновения чего: Москва - его р. Индия - р. шахмат.
2. Словарь Даля. РОДИНА – родить, родня и пр. см. рождать.
3. Словарь Ефремовой. Родина – страна, в которой кто-л. родился и гражданином которой является.
4. Словарь Ушакова РО́ДИНА, родины, ·жен. 1. Отечество; страна, в которой человек родился и гражданином которой он состоит. «Мы любим свой язык и свою родину...» 2. Место рождения кого-нибудь. Родина Ломоносова - деревня Денисовка близ Холмогор.
5. Энциклопедический толковый словарь. РОДИНА 1) Место, страна, где человек родился; где впервые сложился, возник этнос. 2) Место возникновения, открытия или изобретения чего-либо.
|
Учитель: а как называется главный город нашей страны? Москва – столица нашей Родины. Мы гордимся нашей страной.Вам очень трудно сразу узнать всё о такой большой стране и для детей Родина начинается с того, что к нему ближе всего.
Учитель: Мы с вами говорили о нашей большой стране, о нашей Родине – России. Но у каждого человека есть место, где он родился и живет, это место называется «малая Родина». А как вы думаете у вас есть «малая Родина»? Как она называется?
Правильно ребята, наша малая Родина – это наш город.Учитель: Ребята, а вы знаете, что каждого города нашей страны есть свои символы? Какие?
(ответы детей: герб, флаг, гимн).
(Презентация)Учитель: посмотрите – это герб Королёва. Что изображено на нем? Как вы думаете, почему именно?
(ответы детей:)Исторически принято, что каждый город обязан иметь свою символику. Историческая справка о гербе Королёва.Учитель: второй символ – это флаг.
Описание флага.Учитель: третий символ – это гимн.
Учитель: Гимн – это торжественная песня.
Дети: он исполняется в особо торжественных случаях, во время подъема государственного флага, во время национальных праздников, во время проведения воинских ритуалов и спортивных соревнований. При
исполнении гимна любой страны люди, слушающие его, встают, мужчины снимают головные уборы. Так проявляется уважение к стране.
Звучит гимн.
Рефлексивный этап.
Учитель: вот и подошло к концу путешествие по нашей малой родине.
-
Историческая справка Наукограда;
-
Что для нас является малая родина;
-
Какие памятные места Королёва вы запомнили;
-
Какие символы имеет наш город?
Перспективный этап:Учитель: А где еще можно узнать о достопримечательностях нашего города?
Ответы детей: в музее, из рассказов бабушек и дедушек можно узнать каким город был раньше.
Критерии оценивания опорного конспекта
Опорный конспект основан на ключевых словах (тезисах), заявленных
разработчиками материалов к заданию
|
1/0
|
В опорном конспекте учтены возрастные особенности обучающихся
|
1/0
|
В опорном конспекте представлена воспитательная ситуация,
побуждающая обучающихся к формированию ценностной позиции в
отношении патриотизма
|
1/0
|
Опорный конспект ресурсно обеспечен (использованы все возможные
форматы организации деятельности обучающихся)
|
1/0
|
Опорный конспект может быть использован в практической
деятельности другими педагогами
|
1/0
|
Интерпретация результатов:
0–1 балл
|
Опорный конспект не разработан. Либо разработанный
материал не является опорным конспектом.
|
2–3 балла
|
Опорный конспект нуждается в доработке, не может
обеспечить ожидаемый результат при использовании на
занятии.
|
4–5 баллов
|
Опорный конспект может быть предложен коллегам в
качестве дополнительных материалов
|
Вывод:
Набрано 4 балла. Разработанный опорный конспект занятия достаточен для того, чтобы быть предложенным коллегам в качестве дополнительных материалов.
