Класс: 7

Тема урока: «Под рукой» российского государя: вхождение Украины в состав России

Цель урока: формирование у учащихся знаний о вхождении Украины в состав России и факторах объединения русского и украинского народов.

Этапы урока:

1. 
   Мотивационный этап
   
2. 
   Актуализация знаний
   
3. 
   Выявление места и причин затруднения
   
4. 
   Построение проекта и выход из затруднения
   
5. 
   Реализация проекта
   
6. 
   Первичное закрепление с проговариванием
   
7. 
   Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
   
8. 
   Этап включения в систему знаний и повторения
   
9. 
   Этап рефлексии
   

1. 
   Мотивационный этап
   

Повесить на доску фрагмент карты Украины (походы Богадана Хмельницкого), портрет Богдана Хмельницкого, иллюстративный материал «Казаки в XVII в.» (приложение 1).
- Что за государство изображено на карте? (Украина)

- Какая столица у нее? (Киев)

2. 
   Актуализация и пробное учебное действие
   

Также на доске изобразить логическую цепочку в виде кластера. Далее исходя из вопросов эту цепочку можно заполнять с помощью учеников:




- Обратите внимание на город в начале карты. Как он называется? (Запорожская Сечь)

- Как называлась особенная категория населения, проживающая на территории Украины? (казаки)


Запорожская Сечь





Казаки



Запорожская Сечь

---

- А как называлась должность главы казаков? (атаман)


Казаки





Атаман

3. 
   Выявление места и причины затруднения
   

- Как вы думаете, зачем я вас спросила про Запорожскую Сечь?
- А как вы думаете зачем нам портрет и зачем нам иллюстрация с изображением казаков?

Ответы учащихся: скорее всего мы будем говорить о событиях, которые произошли на Украине, связанные с казаками и их предводителем и непосредственно с Российским государством.

- Верно.

4. 
   Построение проекта выхода из затруднения
   

- В самый переломный момент для Украины случилось чудо. Атаман казаков, Богдан Хмельницкий (его портрет висит на доске) смог организовать освободительную борьбу против своего врага.

- На основе того, что нам уже известно, как вы думаете, какая у нас будет цель урока? (узнать о борьбе Украины с внешнеполитическим противником).

- Замечательно, тема нашего урока: «Под рукой» российского государя. Вхождение Украины в состав России.

5. 
   Реализация построенного проекта
   

- С какой европейской страной Россия не могла поделить земли? (с Речью Посполитой)
- А какую конкретно территорию? (Украину)

- Как вы предполагаете, как иноземцы относились к украинцам и что происходило с обычным народом? (скорее всего происходило угнетение народа, возможно какие-то новые налоги или наказания)

- Верно. Теперь поработайте самостоятельно, прочитав историческую справку и ответьте на вопрос после текста (приложение 2).

- Что же в конце концов произойдет, если долгое время угнетать население? (восстание)

Восстания против польских панов переросли в национально-освободительную борьбу украинского народа. И возглавил ее гетман запорожских казаков Богдан Хмельницкий.

---

А теперь мы вместе заполним с вами таблицу «Освободительная борьба украинского народа с Речью Посполитой» (приложение 3)

- Что должен предпринять тот народ, который хочет вести борьбу против сильного противника? (найти союзников)

- Верно. Сначала на помощь казакам пришли крымские татары. Но помимо пленения татарами украинского народа, в одном из сражений «союзники» покинули поле боя и увели с собой гетмана, и обрекли казаков на поражение.

- Но произошел новый поворот. Как вы думаете, что могло бы спасти казаков? (помощь Российского государства).

- Верно. По Земскому собору 1653 г. Россия решила принять Украину в подданство российского государя и «против польского короля войну весть» и в 1654 г. Россия вступила в войну с Речью Посполитой.

6. 
   Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
   

- Теперь мы вместе, работая с картой «Восстание под предводительством Богдана Хмельницкого и русско-польская война 1654-1657 гг.» (приложение 4), заполним таблицу (приложение 5), заполняя основные даты и сражения в русско-польской войне.

Учащиеся вместе начинают заполнять таблицу, проговаривая каждую дату и место сражения.

7. 
   Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
   

- А теперь, каждый самостоятельно продолжит заполнять свою таблицу.

Учащиеся заполняют таблицу. На обратной стороне приложения 5 находится заполненная таблица.

- Чтобы проверить насколько правильно вы ее заполнили, обменяйтесь с соседом по парте вашими листочками, переверните их и проверьте друг друга.

Учащиеся обмениваются листками и, используя подсказку на обратной стороне проверяют друг друга.

8. 
   Включение в систему знаний и повторения
   

Используется игра «Кубик Блума». На гранях кубика написаны начала вопросов (Когда… Что… Почему… Какой… Для чего… Чем…).

---

Учащийся кидает кубик, и по случайности, выпадает вопрос «Почему…». Учитель задает вопрос ученику по теме урока, начинающийся с этого слова.

- Почему казаки организовали борьбу с Речью Посполитой?
- Какие союзники были у Украины?

И так далее.

9. 
   Рефлексия
   

- Чтобы завершить наш урок, предлагаю вам составить Синквейн к слову «борьба».

Учащиеся составляют синквейн. Каждый ученик озвучивает свой вариант.

Домашнее задание: вопросы после параграфа на странице 73 устно, из рубрики «Изучаем документ» задания на странице 73-74 письменно.

Приложение 2

Повсюду на Украине насаждалась польская администрация. Она грубо попирала национальное достоинство народа, оскорбляя его религиозные верования, культуру, обычаи. Польские шляхтичи наводнили Украину. В 1588 г. был введен так называемый «земельный кадастр», закреплявший право собственности на землю за шляхтой. На Украине образовались огромные владения польских магнатов. Магнаты захватывали земле вместе с проживавшими на них людьми.
Восстания начались после смерти лояльного по отношению к православному населению короля Владислава IV. Власть должна была перейти к его брату Яну Казимиру, который находился под влиянием иезуитов – ожидалось, что с его восшествием начнутся гонения на православное население.

- Что же в конце концов произойдет, если долгое время угнетать население?

Приложение 3



Приложение 4



Приложение 5

---

Смотрите также файлы

• Практическая работа по теме Целостный педагогический процесс единство обучения и воспитания План.docx

• История развития сапр.docx

• Курсовая работа по нефтегазовой гидромеханике графоаналитический расчет времени опорожнения цистерны.docx

• Теорема. Если свободное абсолютно твердое тело находится в равновесии под действием трех непараллельных сил, лежащих на одной плоскости, то линии действия этих сил пересекаются в одной точке. Доказательство.docx

• Применение ядерных реакторов.docx