Файл: Дисциплина Основы философии Практическое задание 4 Давыдовская Маргарита.pdf

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 10.01.2024

Просмотров: 15

Скачиваний: 1

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.

Автономная некоммерческая профессиональная образовательная
организация "Национальный социально-педагогический колледж"
Программа среднего профессионального образования
44.02.02 Преподавание в начальных классах
Дисциплина: Основы философии
Практическое задание 4
Выполнил:
Давыдовская Маргарита
Игоревна
Преподаватель:
Чепрунова Дарья Владимировна
Пермь - 2023

Задание 1.
Информация для выполнения задания: Умение анализировать и структурировать информацию является одной из универсальных компетенций современных специалистов. Ментальные карты – это метод организации идей, задач, концепций и любой другой информации.
Ментальные карты помогают визуально структурировать, запоминать и объяснять сложные вещи. Например, записать тезисы выступления или составить учебный план.
Центральная позиция всех ментальных карт — главная идея. От нее отходят ключевые мысли, которые можно делить на подпункты до тех пор, пока вы не структурируете всю информацию. Ментальные карты помогают в работе, учебе и повседневных задачах.
Семь правил интеллект-карт
Располагайте лист горизонтально.
Всегда начинайте с центра.
Рисуйте ветви от центра в стороны.
Заключайте каждый ключевой блок в визуальную рамку.
Показывайте иерархию и связь разными цветами.
Выбирайте сильные слова для ключевых блоков.
Пишите печатными буквами, если работаете на бумаге.
Задание: Составьте интеллект - карту статьи автора Ю.В. Маслянка
«Система образования в условиях ценностно-смыслового кризиса: философский анализ» (
ссылка на статью
)
В помощь для выполнения задания: пример сервиса по созданию интеллект-карт: https://www.mindmeister.com/ru


Задание 2. Для успешной профессиональной деятельности и личностного развития важно грамотно анализировать свои личностные психолого- мировоззренческие качества.
Задание: определите тип своего мировоззрения по всем имеющимся характеристикам и формам, свой анализ обоснуйте примерами.
Примечания к заданию: Ответ эффективнее всего оформить в табличной форме.
В столбце «Наименование типа и формы мировоззрения» необходимо написать наименования форм мировоззрения всех типов и классификаций
(из теоретического лекционного материала).
В столбце «Результаты самоанализа/Примеры» ставится отметка о наличии или отсутствии признаков анализируемого типа мировоззрения и при наличии приводятся примеры проявлений конкретного типа мировоззрения.
В столбце «Возможности и трудности для личностного развития» необходимо дать оценку перспектив: как анализируемый тип мировоззрения позволяет человеку развиваться.
Ответ на задание
Наименование
типа и формы
мировоззрения
Результаты
самоанализа/Примеры
Возможности
и трудности
для
личностного
развития
Обыденное
Обыденное мировоззрение — это простейший вид мировоззрения.
Каждый имеет свое обыденное мировоззрение,
Формируется за счет наблюдения над природой, трудовой

которое отличается в разной деятельности, степени глубины, полноты от участие в влияния иных жизни видов мировоззрения. коллективов и
Например, политические общества, под взгляды на специальную влиянием операцию на Украине; так же я условий быта, помогаю детским домам, что форм досуга, считаю необходимым. существующей материальной и духовной культуры.
Религиозное
Религиозное
мировоззрение
Религия основано на вере в распространяет сверхъестественные силы. и
Религии, в отличие от более поддерживает гибкого мифа, свойственны образы жесткий догматизм и хорошо правильного, разработанная система нравственного моральных заповедей. поведения.
Например, вера в Бога.
Научное
Научное мировоззрение -
В основе это мировоззрение, научного опирающееся на принципы и мировоззрения законы, многократно лежит метод - проверенные научным методом средство, и подтвержденные практикой которым человечества в целом. знание
Например, изобретение атомной подвергается бомбы. проверке.

Задание 3.
Задание: Сформулируйте основные этапы формирования мировоззрения, определите, какие факторы оказывают влияние на формирование содержания мировоззрения на каждом этапе.
Этапы формирования мировоззрения
Факторы, влияющие на формирование мировоззрения
Мироощущение
Каждый человек воспитывается по – разному и у каждого свои устои, взгляды на одну и ту же проблему.
Мировосприятие
СМИ, интернет, телевидение
Миропонимание
Так как социум развивается, то появляются новые традиции, знания, умения и навыки, а прошлое остается в прошлом, таким образом, каждое последующее поколение ошибочно представляет себе картину мира.
Этапы формирования мировоззрения
Факторы, влияющие на формирование мировоззрения
Мироощущение
Каждый человек воспитывается по – разному и у каждого свои устои, взгляды на одну и ту же проблему.
Мировосприятие
СМИ, интернет, телевидение
Миропонимание
Так как социум развивается, то

Философское
направление:
Материализм
появляются новые традиции, знания, умения и навыки, а прошлое остается в прошлом, таким образом, каждое последующее поколение ошибочно представляет себе картину мира.
Задание 4.
Задание: Выберите любое философское направление или конкретное философское учение (на выбор студента) из раздела «История философии» и сформулируйте критические тезисы, опровергающие эти идеи.
Примерные философские направления для анализа:
эпикуреизм скептицизм платонизм рационализм эмпиризм позитивизм любое другое по выбору студента.
Примечание к заданию: При выполнении задания обязательно сначала сформулируйте ключевые тезисы, описывающие фундаментальные идеи философского направления. При формулировании критических тезисов постарайтесь опираться на факты, доказывающие или опровергающие вашу точку зрения.


Тезисы/Основные идеи
Критический анализ
Материализм в философии утверждает, что материя — это все, и кроме нее нет ничего. Она способна существовать в разных формах и постоянно пребывает в движении, которое выступает ее неотъемлемым свойством.
Различные виды материи постоянно взаимодействуют между собой, порождая изменения объектов.
По мнению материалистов, сознание — это тоже материя, сформировавшаяся как новое состояние количественного процесса и способное более совершенно отражать окружающую действительность.
Мысль также имеет материальный характер, так как она рождается под влиянием нейронов.
Мыслители абсолютизируют познавательные возможности человечества и трактуют идеальное, как форму отражения объективного и реального.
Выходя за пределы основного вопроса философской науки о первичности сознания либо бытия, материалисты понимают бытие более широко, как само существование. К бытию они относят и вещи материального мира, и ряд идеальных представлений.
При этом сторонники материализма четко различают сферы материального и духовного. По их мнению, материя существует совсем не
так, как существует сознание, поскольку именно материя представляет собой независимую и объективную форму бытия, а вот сознание идеально, и потому обладает лишь вторичным бытием, существующим исключительно в тесной связи с материальным.
Материализм (лат. materialis - вещественный) — это философское направление, представители которого признавали материю первичным началом относительно всего идеального и духовного в сфере бытия.
Термин введен в оборот немецким философом, математиком, логиком
Г.Лейбницем.
Основным постулатом материализма является утверждение о существовании абсолютной субстанции бытия, называемой материя.
Любая сущность в мире образована посредством материи, а причисляемые к идеальным явления, к примеру, сознание — возникли в процессе взаимодействия материальных сущностей.
Данные утверждения распространяются на все окружающее нас и все существующее, включая людей и социум.
Следовательно, человек и его сознание также выступают в качестве продукта развития материи, а потому люди могут не только познавать окружающую среду, но и создавать ее.
Выделяют три главных разновидности материализма:
1. К стихийному (или наивному) материализму относят учения античных мыслителей, живших в Древней Греции и Риме. Для науки того времени было характерно отсутствие разделения на отдельные сферы, она носила

цельный философский характер с подчинением философии всех остальных научных дисциплин.
2. В годы развития метафизического (или механического) материализма, т.е. в 16-18 веках, происходила стремительная дифференциация научных отраслей с выделением отдельных дисциплин и выходом их из-под опеки философии. Одновременно происходил и разрыв между диалектикой и материализмом, а потому в материалистическом учении остались лишь некоторые элементы диалектики.
3. Для диалектического
материализма характерно соединение материализма с диалектикой, а также проникновение в научную сферу идей о всеобщей связи и развитии природы. В то же время прекращается активная дальнейшая дифференциация научных дисциплин, которую сменяет интеграция различных областей науки между собой, идущая уже совместно с их дифференциацией.
Задание 5..
Информация для выполнения задания: В современном обществе требования к практической направленности получаемой информации существенно возросли. Можно отметить, что девизом становится фраза:
«Знание должно быть реализуемо в практической деятельности».
Одним из эффективных механизмов выстраивания пошаговых алгоритмов деятельности является метод чек-листов.
В переводе с английского check означает «проверка», а list - «список».
Поэтому чек-листы иногда называют «контрольными списками».
Чек-лист - это заранее определенный список задач или действий, который используют в качестве инструкции. Таким образом, чек-лист - это перечень пошаговых действий, которые необходимо выполнить, чтобы получить определенный результат в какой-либо работе. Внедрить его просто, пользоваться им удобно, и, как показывает мировой опыт, он позволяет существенно сократить число ошибок в самых разных сферах жизни. Чек-
листы были введены в различные профессиональные сферы, где требуется принимать решения.
Преимущества использования чек листов:
Структурирование информации в виде четких задач.
Повышение скорости обучения.
Высокий результат, уменьшение числа ошибок из-за невнимательности.
Взаимозаменяемость. Экономия рабочего времени.
В образовании и самообразовании чек-листы становятся очень популярными.
Задание: Составьте чек-лист для реализации целей самообразования и успешного обучения по специальности с учетом научной информации о возможностях мозга.
Источник видео-материала: видео-лекция Татьяны Черниговской ("Как научить мозг учиться?")
Тема: самообразование

Этап
1
Диагностический (анализ затруднений, постановка проблемы, изучение литературы по проблеме)
2
Прогностический
(определение цели и задачи работы над темой, разработка системы мер, направленных на решение проблемы, прогнозирование результатов)
3
Практический
(внедрение передового педагогического опыта, системы мер, направленных на решение

проблемы, формирование методического комплекса, мониторинга, текущих, промежуточных результатов, корректировка работы)
4
Обобщающий
(подведение итогов, оформление результатов работы по теме самообразования, представление материалов)
5
Внедренческий (использование опыта самим педагогом в процессе дальнейшей работы, распространение)
Задание 6.
Задание: Современный мир предъявляет человеку новые условия и требования для жизнедеятельности. Многие ученые активно заявляют о необходимости кардинально переформатировать систему научных знаний и методов. Посмотрите видео-фрагмент выступления Сергея Капицы «Как развивается мир».
(Источник https://www.youtube.com/watch?v=FKVawCxrf28)
Ответьте на вопрос и выполните задание:
Запишите приоритетные темы и проблемы современных научных исследований о мире и человеке.
Как вы считаете, почему именно эти темы считаются перспективными?
Необходимость решения глобальных проблем – это крупнейшая социальная и научная задача человечества, от которой зависит его дальнейшая судьба. Проблема демографического роста одна из основных проблем человечества, и направления современной науки должны
реализовываться в векторе решения этих глобальных проблем. Капица считает, что отыскивать и обосновывать решения глобальных проблем должны ученые, а осуществлять найденные решения в международном масштабе – государственные деятели. Образно говоря, в решении глобальных проблем должны участвовать все вместе.
По его словам, мы переживаем самое значимое событие в истории человечества, и масштаб его последствий сложно представить и переоценить: глобальная демографическая революция затрагивает все области нашей жизни и приводит к стремительному изменению всего — структуры государств, мирового устройства, идеологий, ценностей.
Справиться с происходящими переменами, приспособиться к новым условиям жизни нам помогут только культура и наука — а значит, те сообщества, которые это поймут, окажутся в наиболее выигрышном положении
Так, что касается и естественных наук, и гуманитарных –темы их исследований должны решать практическую задачу – как жить человеку и обществу в контексте глобальных проблем? Современные прикладные науки пытаются ввести технологии, пытающиеся «вместить» человека на земле и упорядочить жизнь такого числа людей. Гуманитарные науки, в свою очередь, пытаются теоретизировать человеческое «общежитие», подчинить его общим законам.
Так, на сегодняшний день, к перспективным наукам можно отнести синтетическую биологию, главная идея которой заключается в конструировании новых геномов и живых организмов, которые еще не встречались в природе или исчезли как биологический вид.