Ознакомьтесь с текстом. Письменно дайте развернутые ответы на следующие вопросы:

1. 
   Сформулируйте определения понятий формальное образование, неформальное образование, и информальное образование.
   
2. 
   Приведите не менее 2 примеров получения образования в каждой из указанных форм (например, связанных с вашим направлением подготовки).
   
3. 
   Как формальное, неформальное и информальное образование связаны с удовлетворением базовых и вторичных образовательных потребностей?
   
4. 
   Раскройте суть проблем (и приведите примеры), сопровождающих развитие неформального и информального образования в современной образовательной системе России.
   
5. 
   Каким видам информального образования вы отдаете предпочтение? Почему?
   

Современное общество, переживающее социальную динамику и ускоренную информатизацию, требует соответствующего уровня образования. В настоящее время на смену традиционной, устоявшейся и привычной для общества образовательной системе приходит модель непрерывного образования, в течение всей жизни. Все это вызывает изменение образовательных систем, а то и полную их модернизацию для достижения большей эффективности. Ключевые направления непрерывного образования были разработаны Международной комиссией ЮНЕСКО по образованию для XXI века и выражают их суть:

научиться познавать;

научиться делать;

научиться жить.

научиться жить вместе.

Проблемой непрерывного образования первыми занялись западные педагоги в середине ХХ века. В России это вопрос стал активно обсуждаться в начале XXI века. Так, доклад Общественной палаты РФ «Образование и общество: готова ли Россия инвестировать в свое будущее?» рассматривает «актуальность образования в течение всей жизни как одного» из приоритетных направлений развития современной российской образовательной политики. Вследствие этого ЮНЕСКО была принята специальная терминология, отражающая степени и уровни организованности и соподчинения образовательных услуг, среди которых основными становятся: формальное, неформальное и информальное образование. Данные формы образования не существуют отдельно друг от друга, чаще всего наблюдается их интеграция и сближение. В настоящее время и в российской педагогической системе сложилось понимание видов образования основанных, на общности их характеристик и различий. Следует указать характерные черты данных видов непрерывного образования.

Формальное образование — происходит в организованном и структурированном образовательном пространстве, имеет законодательно определенную продолжительность, основанную на изучении по государственной учебной программе, которую реализует зарегистрированными и лицензированными по данному виду деятельности, по завершению обучения выдается общепризнанный или установленный иными законодательными актами диплом либо аттестат.

Неформальное образование — чаще всего происходит вне специально организованной системы или пространства, приобретая различные виды деятельности важные и интересные для обучающегося, не носит плановый, систематический и целенаправленный характер. По завершению такого обучения документ об образовании чаще всего не выдается. Хотя в настоящее время, все чаще по окончании какого либо мероприятия неформального образования выдаются различного вида сертификаты или справки, что связано с активной практикой использования накопительного портфолио педагога.

Неформальное образование имеет ряд преимуществ, таких как:

доступность в любом возрасте;

отсутствие непрерывной структуры;

короткая продолжительность;

малозатратность;

системность;

профессиональная направленность.

Успешными условиями неформального образования является потребность личности в приобретении знаний, мотивированность к их практическому применению, стремление к профессиональному росту, самоутверждению и самовыражению, желание и стремление к трансформации иного педагогического опыта и диссимиляции собственного. То есть, имеет место мотивация самореализации, которая определяется соотношением мотива самоактуализации и мотивации, заданных извне: внутренняя ориентация на собственные принципы и мотивы; принятие на себя ответственности за события своей жизни; активный поиск информации; уверенность в себе; направленность на других».

«Информальное образование — индивидуальная познавательная деятельность, сопровождающая повседневную жизнь и не обязательно носящая целенаправленный характер», иными словами — это спонтанное образование личности, основанное на собственной активности, самовыражении и самоутверждении. Такое образование не имеет специально определенной структуры, а результат образования зависит от преобразования личностью образовательных возможностей и потенциалов общества в факторы своего индивидуального развития.

Информальное образование становится наиболее востребованным и продуктивным в информационно и событийно насыщенной среде. Такое образование происходит при освоении социально-культурного опыта, преломлении его сквозь собственные взгляды и вне рамок педагогически организованного процесса. Примером различия неформального и информального образования может служить следующий пример: педагог приобретает профессионально значимые навыки и умения во взаимодействии с наставником — это неформальное образование, а если педагог присматривается к методике, приемам и способам обучения своих коллег, преломляет этот опыт или поступает аналогично, то такое образование будет информальным. Условиями или стимулами информального образования является влияние общественного окружения — семья, друзья, работа, средства массовой информации. При таком образовании люди учатся непосредственно в своем окружении, усваивают опыт окружающих.

Вхождение неформального и информального образования в современную образовательную систему России имеет ряд проблем, которые ждут своего решения. Среди основных неразработанных вопросов следует выделить:

изменение деятельностной парадигмы образования;

рост инноваций в образовании;

мониторинг неформального и информального образования;

разработка управленческих механизмов в неформальном и информальном образовании;

выработка системы оценивания, критериев, индикаторов успешности и форм фиксации результатов неформального и информального образования;

разработка и практическое внедрение адаптированных к условиям российского образования моделей неформального и информального образования.

Соотнесение всех видов образования можно представить в виде следующей схемы.

Таблица № 1. Модели соотнесения различных видов образования

Непрерывное образование
Формальное образование согласно «Закону об образовании в РФ» № 273-ФЗ	Неформальное образование	Информальное образование
1. Общее образование дошкольное образование; начальное общее образование; основное общее образование; среднее общее образование. 2. Профессиональное образование Начальное профессиональное образование Среднее профессиональное образование; 3. Высшее образование бакалавриат; магистратура; специалитет, 4. Высшее образование — подготовка кадров высшей квалификации 5. Дополнительное профессиональное образование Повышение квалификации Профессиональная переподготовка	Школа молодого специалиста Наставничество Дистанционное обучение Занятия в клубах и кружках Занятия в общественных организациях Индивидуальные занятия с тренером или репетитором Индивидуальное самообразование.	Профессиональное общение Регулярное чтение профессиональной литературы Путешествия Сообщества по профессиональным интересам Сетевое взаимодействие Конференции Тренинги Тематические научные и профессиональные выставки, семинары, конференции Написание статей, монографий книг на профессиональную тему Образовательный консультант Грантовая поддержка

---

Современная образовательная система, выстраиваемая на принципе непрерывности образования предполагает одной из приоритетных задач создание современной системы непрерывного образования, подготовки и переподготовки профессиональных кадров, что предполагает активное использование неформального и информального образования. Составлено по:Маковецкая Ю. Г., Петухова Г.В., Петухов С.Ю., Взаимосвязь различных видов образования в деятельности педагога. - Современное дополнительное профессиональное педагогическое образование. 2016. № 4.

---

Смотрите также файлы

• Перепишите текст, исправляя орфографические ошибки и вставляя пропущенные знаки препинания.docx

• Практическая работа к теме Доверие к государству Тема занятия Наша страна Россия Класс 57.docx

• 1 Общие закономерности действия экологических факторов.doc

• Лекция 6. Роль языка в формировании мыслительных процессов План.docx

• 03 Задание 1.pdf