Файл: Занятие для 23 класса по курсу Учусь создавать проект Тема внеурочного занятия Цель проекта Тип занятия открытие нового знания Цель.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 10.01.2024
Просмотров: 33
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Внеурочное занятие для 2-3 класса по курсу «Учусь создавать проект»
Тема внеурочного занятия: «Цель проекта»
Тип занятия: открытие нового знания
Цель:
- создать условия для формирования умения ставить перед собой достижимые цели.
Основные задачи:
1. Развивать исследовательские способности.
2. Повышать степень самостоятельности в деятельности.
3. Повышать степень самооценки ребёнка, максимальное развитие его
индивидуальных возможностей.
4. Развивать мотивацию для дальнейшего творческого роста ребёнка.
5. Формировать и развивать коммуникативные умения: умение общаться и
взаимодействовать в коллективе, работать индивидуально, в группах, уважать мнение других,
объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников.
6. Формировать навыки применения полученных знаний в практической
деятельности.
Эти задачи позволяет успешно решать проектная деятельность.
Метод проекта – это одна из личностно-ориентированных технологий, в основе
которой лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно
конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве,
развитие критического и творческого мышления.
Планируемые результаты:
Предметные: формировать позитивное отношение к проектно-исследовательской деятельности, овладение учебными действиями с языковыми единицами проектной технологии и умение использовать приобретённые знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные: уметь определять и формулировать цель на занятии с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на занятии; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.(Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на занятии и следовать им. (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях. (Познавательные УУД).
Оборудование урока: ноутбук учителя, ноутбуки у обучающихся, интерактивная доска, презентация, стрелочки для деления на группы и для проведения рефлексии, ролик « Сказка».
Технологии, используемые в ходе занятия: ИКТ, метод – кластер, системно-деятельностный подход, игровые, здоровьесберегающие, контрольно-оценивающая деятельность.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
- Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас очень интересное занятие по проектной деятельности. (слайд 1)
- Чтобы урок прошел интересно и с хорошим настроением давайте улыбнёмся друг другу и настроимся на плодотворную работу.
-Занятие сегодня я хотела начать немного необычно. Внимание на экран.
СЛАЙД № 2
Как зовут нашего героя?…Вы знаете? (ДА)ЛУНТИК
-Вы смотрели мультфильм с его участием? О чём этот мультфильм? ( О дружбе, доброте) Молодцы….
- А эту героиню вы знаете? СЛАЙД № 3 ( БАБА КАПА)
- Ребята, а что находится у Бабы Капы в руке , корзинке? (стрелки разного цвета)
- У вас тоже на парте есть такие стрелки. Давайте сейчас разделимся на три команды: красная- стрела- 1 команда, желтая стрела- 2 команда, розовая- 3 команда
-Выберите себе капитана . Каждый капитан подойдет ко мне и возьмет стрелочки каждому участнику команды. Стрелки вам для того, чтобы поднимали стрелочку тогда, когда закончите выполнение того или иного задания.
- Вы готовы к работе?
- Что мы делаем на занятиях по проектной деятельности? (на занятиях курса «Учусь создавать проект» мы знакомимся, из каких терминов состоит проект, отдыхаем на занимательных переменках, знакомимся с новыми терминами, необходимыми для работы над своим проектом)
- Вы уже знакомы с некоторыми понятиями. Настала пора проверить себя.
СЛАЙД №4 / работа с ноутбуком
-нужно к каждому термину подобрать объяснение
-Сформулируйте задание. Что мы будем выполнять? (Составим кластер)
-Но сначала давайте вспомним правила работы в группах (не перебивать друг друга, быть сплоченными, договариваться и приходить к единому мнению)
-Приступайте и помните о правилах.
- Я зачитываю, первое предложение. О чем идет речь? ( ГИПОТЕЗА). Вставляем в первое окошко. ИТД…
-Ребята, вы соединили все слова. Проверьте свою работу по схеме на интерактивной доске. (слайд 5)
- А для какого термина не нашлось объяснения? (для термина «цель»)
-(СЛАЙД №6)
-А для чего нам нужна цель? (без цели мы не сможем сделать проект)
- СЛАЙД № 7-Давайте вспомним цель нашего проекта « Книжка - малышка своими руками. Сказка?» --ответы детей
(-создание рукотворной книги
-заинтересовать слушателя и читателя сказок необычным сюжетом, волшебством и красотой языка. )
Попытайтесь определить тему нашего занятия: (цель проекта)
-СЛАЙД № 8
Термин цель - это стремление, то, что нужно решить, осуществить .
- А теперь вспомните начало нашего урока. Можете вы определить цель появления Лунтика на нашей планете? (он появился, чтобы найти здесь новых друзей)
Правильно, ребята. А вы готовы стать его друзьями? (да) (СЛАЙД № 9)
(физкультминутка)
- А вы ребята стали друзьями , когда готовили проект « Книжка- малышка своими руками. Сказка.» ( конечно же стали) Так давайте сейчас покажем всем какие мы дружные, покажем наш проект. СЛАЙД № 10
ПРОЕКТ (показ проекта)
-Чтобы решить проблему, что нужно сделать? (поставить цель)…
Подведите итог. Чем мы занимались на этой части занятия? (определили тему занятия, ставили цель, называли цель проекта, озвучили проект, определяли проблему, ставили цель, искали пути выхода из неё)…
-СЛАЙД № 11 - У вас на партах лежит лист с лабиринтом… Вам нужно всем вместе, сообща ( работа по группам) найти правильный путь Лунтика к Миле, но не попасть к гусеницам и указать его стрелочками…. (чья группа справится с заданием, покажите знак, свою стрелочку), но учитывается не только правильность, но и аккуратность . Аккуратность и Правильность) (все лабиринты вывешиваются на магнитную доску)
- Чем мы сейчас занимались? (определяли правильный путь Лунтика к Миле)
- А почему к Миле, а не к гусеницам (потому, что они вредные, не всегда поступают честно)
-Давайте подведём итог занятия. (слайд 12) Какие цели мы ставили себе на это занятие?
(1. дать определение термину цель. 2. научиться определять цель проекта)
-Мы их достигли? (да)
СЛАЙД № 13- Молодцы. И напоследок Лунтику хочется узнать, а где вам может в жизни пригодиться знания по проектной деятельности? (ответы детей) Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности в старших классах, в вузах, колледжах, техникумах и т.д.
СЛАЙД № 14- Посмотрите на доску: перед вами 3 мишени с изображениями Лунтика: радостного, серьезного и грустного. Кто догадался, почему на рефлексию я выбрала именно мишени…(потому, что это ЦЕЛЬ по которой стреляют) . Правильно. Возьмите свои стрелочки и прикрепите туда, куда считаете нужным….
А сейчас поблагодарите друг друга за работу, улыбнитесь друг другу. Занятие окончено. Спасибо за работу….
Предлоги
на, под, за, к, из, по,
об, от, в, у, с, о, над,
около, при, перед
| Тест - опрос. Выбери верное утверждение. А. Предлоги не служат для связи слов в предложении. Б. Предлоги служат для связи слов в предложении. Перед какой частью речи не бывает предлогов? А. Перед именем существительным. Б. Перед именем прилагательным. В. Перед глаголом. Как пишутся слова: (с) веселой, (на) улице, (за) клюквой? А. Раздельно. Б. Слитно. Какой предлог надо вставить в предложении: Пассажир сошёл : поезда. А. предлог из Б. предлог с В. предлог от В каких предложениях есть предлоги? А. У берлоги вырос холмик желтой глины. Б. Летят на землю белые хлопья снега. В. Потускнела зелень елок. | Тест - опрос. Выбери верное утверждение. А. Предлоги не служат для связи слов в предложении. Б. Предлоги служат для связи слов в предложении. Перед какой частью речи не бывает предлогов? А. Перед именем существительным. Б. Перед именем прилагательным. В. Перед глаголом. Как пишутся слова: (с) веселой, (на) улице, (за) клюквой? А. Раздельно. Б. Слитно. Какой предлог надо вставить в предложении: Пассажир сошёл : поезда. А. предлог из Б. предлог с В. предлог от В каких предложениях есть предлоги? А. У берлоги вырос холмик желтой глины. Б. Летят на землю белые хлопья снега. В. Потускнела зелень елок. | |||
| Распределите глаголы в два столбика: 1) в единственном числе; 2) во множественном числе. Он рычит, и кричит, И усами шевелит: «Погодите, не спешите, Я вас мигом проглочу! Проглочу, Проглочу, Не помилую». Звери задрожали, В обморок упали. Волки от испуга Скушали друг друга. Бедный крокодил Жабу проглотил. | Распределите глаголы в два столбика: 1) в единственном числе; 2) во множественном числе. Он рычит, и кричит, И усами шевелит: «Погодите, не спешите, Я вас мигом проглочу! Проглочу, Проглочу, Не помилую». Звери задрожали, В обморок упали. Волки от испуга Скушали друг друга. Бедный крокодил Жабу проглотил. | Распределите глаголы в два столбика: 1) в единственном числе; 2) во множественном числе. Он рычит, и кричит, И усами шевелит: «Погодите, не спешите, Я вас мигом проглочу! Проглочу, Проглочу, Не помилую». Звери задрожали, В обморок упали. Волки от испуга Скушали друг друга. Бедный крокодил Жабу проглотил. | Распределите глаголы в два столбика: 1) в единственном числе; 2) во множественном числе. Он рычит, и кричит, И усами шевелит: «Погодите, не спешите, Я вас мигом проглочу! Проглочу, Проглочу, Не помилую». Звери задрожали, В обморок упали. Волки от испуга Скушали друг друга. Бедный крокодил Жабу проглотил. | |