Урок биологии в 5 классе с использованием заданий на формирование функциональной грамотности.

Учитель: Енина Марина Владимировна, учитель биологии 1 категории МАОУ морской технический лицей

Оборудование: листья растений, линейка.

Тема урока	Научные методы изучения живой природы: наблюдение, описание, измерение.
Цель урока	Изучение особенностей различных методов исследования и правил их использования при изучении биологических объектов и явлений
Задачи урока	Образовательные: - сформировать понятия о методах изучения природы, а именно о наблюдении, описании, измерении; - научить различать оборудование для научных исследований. Развивающие: -развивать умения самостоятельно формулировать гипотезы, устанавливать причинно-следственные связи; кратко и четко формулировать свои мысли. -развивать учебные навыки по поиску и систематизации информации, умения перерабатывать полученную информацию и представлять ее графически. -развивать креативность, критичность, внимание, память. Воспитательные: -формировать культуру умственного труда, вырабатывать коммуникативные качества, прививать бережное отношение к природе, развивать у учащихся эмоционально-ценностное отношение к растениям.
Планируемые результаты обучения	Предметные Умение характеризовать методы изучения природы, объяснять целесообразность применения того или иного метода при изучении объектов, процессов и явлений природы, демонстрировать знания элементарных методов исследования живой природы, проводить наблюдения, измерения и описания живых организмов. Метапредметные практическое ознакомление с методами проведения научных исследований и оформлением их результатов.
УУД	Познавательные : поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, смысловое чтение, умение осознанно строить речевое высказывание, логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение). Регулятивные : умение определять цель урока и формулировать задачи, необходимые для её достижения, работать по предложенному плану и представлять результаты работы, анализировать результаты своей деятельности. Коммуникативные : умение воспринимать информацию на слух, строить высказывания в устной и письменной форме, строить эффективное взаимодействие со сверстниками в процессе выполнения совместной работы Личностные: познавательный интерес к биологии. осознание значимости биологических открытий и современных исследований для развития науки.
Основные понятия	Листопад, диаграмма, график, схема.
Межпредметные связи	математика
Ресурсы	Т.С.Сухова В.И.Строганов Биология 5 класс Вентана Граф Презентация учителя, видеофрагмент
Формы урока	Фронтальная работа, работа в парах, индивидуально.
Методы	Проблемного обучения, частично-поисковый, словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный.

---

Ход урока

Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Формируемые УУД
Организационный момент. Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Я желаю вам успехов и хорошего настроения. Поприветствуйте друг друга (“Ладошка к ладошке”). Сегодня мы с вами будем работать под девизом “ХОЧУ ВСЕ ЗНАТЬ!”. Конечно, за один урок абсолютно все узнать невозможно, но если приложить трудолюбие, активность и старание, то результаты будут успешными.
2. Актуализация (мобилизация) знаний, УУД в начале урока и в процессе его по мере необходимости
Несколько уроков мы с вами говорили о методах ,используемых при изучении биологии. Предлагаю вам выполнить следующее задание: Работа в паре. Отвечают поочередно. 1. Методы исследования в биологии 2.Метод наблюдения это- 3.Может ли человек вмешиваться в природу во время наблюдения? 4. Эксперимент это практический или теоретический метод исследования? 5. Каков план проведения эксперимента? 6. Словесные методы изучения это- 7. Какими методами можно описать результаты исследования?		Вспоминают, проговаривают смысл основных методов исследования в биологии, работая в парах. Вспоминают о способах фиксирования итогов исследования.		Личностные УУД Смыслообразование Познавательные УДД Целеполагание Использование знаково-символических средств
3. Мотивационно-ориентировочный этап ( демонстрация слайда с картинками) А теперь поработаем с рисунками. Посмотрите на изображения и определите, какая картинка лишняя? Давайте попробуем составить вопросы к предложенному слайду? Учащимся предлагается прочесть фрагмент из произведения Константина Паустовского «Желтый свет» «Часто осенью я пристально следил за опадающими листьями, чтобы поймать ту незаметную долю секунды, когда лист отделяется от ветки и начинает падать на землю. Но это мне долго не удавалось. Я читал в старых книгах о том, как шуршат падающие листья, но я никогда не слышал этого звука. Если листья и шуршали, то только на земле, под ногами человека. Шорох листьев в воздухе казался мне таким же неправдоподобным, как рассказы о том, что весной слышно, как прорастает трава. Я был, конечно, неправ. Нужно было время, чтобы слух, отупевший от скрежета городских улиц, мог отдохнуть и уловить очень чистые и точные звуки осенней земли». О каком природном явлении идет речь в данном отрывке из произведения? Кто главный герой? Минута удивления демонстрация фрагмента листопада в природе. С каким объектом мы сегодня будем работать? https://www.youtube.com/watch?v=_jTzW773xtA&list=PLqxBXw5e2mhu6p8Akvoa-7kWwHXsjNhzm&index=7		Высказывают предположения Листопад листья		Построение речевого высказывания Коммуникативные УУД Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью Учет разных мнений Познавательные УДД Использование знаково-символических средств Подведение под понятие Аналогия, обобщение Установление причинно-следственных связей Коммуникативные УУД Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью Аргументация своего мнения и позиции Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций Эмоциональный настрой на тему
3. Проведение лабораторной работы
Тема: Научные методы изучения живой природы: наблюдение, описание, измерение. Цель: Изучить особенности различных методов исследования и правил их использования при изучении биологических объектов и явлений Оборудование: листья, линейка. Ход работы: Задание 1. Исследовать листья, которые лежат у вас на парте. Зарисуйте лист и опишите свои наблюдения по плану. Лист простой ли сложный Лист черешковый или сидячий Окраска листа Зарисуйте лист и подпишите его основные части. Физкультминутка Учитель: «Закройте глаза, расслабьте тело, представьте ветер дует вам лицо, слышите, как шелестят листочки на дереве и хотите протянуть руки к ним все выше и выше…»		Индивидуальная работа, записи оформляются в рабочей тетради. Учащиеся встают. Учащиеся поднимают руки. Поворачивают туловище, покачивающие движения.		Познавательные УДД Анализ, синтез, сравнение, обобщение Осознанное и произвольное построение речевого высказывания Определение основной и второстепенной информации Коммуникативные УУД Аргументация своего мнения Учет различных мнений, Личностные УДД Осознание ответственности за общее дело
Задание 2. Составьте опорную схему по методам исследования в биологии. Заполнить пустые места в схеме. Задание 3. Исследовать листья и составить вариационный ряд изменчивости признака ( длина листовой пластинки), заполнить данные в таблице. Длина 1 3 5 6 7 Количество листьев 3 5 4 4 2 Задание 4. На основе данных таблицы постройте диаграмму. Задание 5. На основе данных таблицы постройте график изменения длины листовой пластинки. Вывод: вывод по результатам лабораторной работы.		Индивидуальная работа по заполнению опорной схемы в тетради. Работа в парах. Измерение длины листовой пластинки, группировка и расположение по возрастанию признака в таблице. Индивидуальная работа по составлению диаграммы. Индивидуальная работа по составлению графика по данным таблицы.		Познавательные УДД Анализ, синтез, сравнение, обобщение Структурирование знаний Коммуникативные УУД Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью Регулятивные УДД Контроль Коррекция Познавательные УДД Анализ, синтез, сравнение, обобщение Структурирование знаний Коммуникативные УУД Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью Регулятивные УДД Контроль Коррекция
9. Домашнее задание.
Домашнее задание (комментирование учителем)	Повторение материала по методам изучения в биологии. Составление таблицы: метод содержание пример
Рефлексия учебной деятельности на уроке
Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников. Устные ответы учащихся: -Я узнал (а)... - Меня удивило... - Работая в группе, я ... - Мне трудно представить, что... Спасибо за внимание, урок окончен.	Учащиеся отмечают новое содержание, изученное на уроке, производят оценку личного вклада в совместную учебную деятельность, достижение поставленной цели. Определяют свое настроение в конце урока.		Познавательные УДД Осознанное и произвольное построение речевого высказывания Коммуникативные УУД Аргументация своего мнения Учет различных мнений, координирование в сотрудничестве различных позиций Личностные УДД Осознание ответственности за общее дело

---

---

Смотрите также файлы

• Министерство образования Кузбасса Государственное профессиональное образовательное учреждение.docx

• Контрольная работа по темам Введение, Первоначальные химические понятия.docx

• Ф. И. класс.docx

• Внеклассное мероприятие по информатике Инфобатл.docx

• Жылу техникасыны теориялы негіздері пні Мамандыы.docx