Самостоятельная работа по теме 1.2.

Хасанова Зарема Халиловна

Цель занятия: закрепление знаний об основных закономерностях развития детского организма, формирование умения применять их. 

Задание 1.

Заполните таблицу «Особенности развития систем органов у ребенка раннего и дошкольного возраста»:

Название системы органов	Раннее детство (от 1 года до 3 лет)	Первое детство (дошкольный, с 4 до 7 лет)
Костная система	Кости новорожденного отличаются мягкостью, упругостью, эластичностью и меньшей ломкостью	Физиологические изгибы позвоночника у детей формируются до 6-7 лет.
Мышечная система	Нарастание количества миофибрилл в первые годы жизни	К 5 годам у ребенка значительно увеличивается мышечная масс
Сердечно-сосудистая система	В младшем дошкольном возрасте частота сердечных сокращений колеблется в пределах 85-105 уд./мин. Пульс изменяется в зависимости от физиологического состояния организма: во время сна уменьшается, а в период бодрствования (особенно при эмоциональном возбуждении) учащается.	В старшем дошкольном возрасте (6-7 лет) пульс становиотся более устойчивым и достигает 78-99 уд./мин. Причем у девочек на 5-7 ударов больше, чем у мальчиков. Нагрузка считается оптимальной, если частота пульса составляет 150-180% по сравнению с исходными данными. В том случае, когда показатели пульса выше указанной нормы, физическую нагрузку следует снизить.
Дыхательная система	Верхние дыхательные пути у детей относительно узки, а их слизистая оболочка, богатая лимфатическими и кровеносными сосудами, при неблагоприятных условиях набухает, в результате чего дыхание резко нарушается.у детей грудного возраста – 40-35 дыханий	С трехлетнего возраста ребенка следует приучать дышать через нос. При таком дыхании воздух, прежде чем попасть в легкие, проходит через узкие носовые ходы, где очищается от пыли, микробов, а также согревается и увлажняется.

---

 Задание 2.

Заполните таблицу «Типы телосложения детей»:

Тип телосложения	Характеристика
Дигестивный	Дигестивный тип отличается уплощенной спиной, конической грудной клеткой, тупым эпигастральным углом, выпуклым животом, Х-образными ногами и повышенным уровнем развития костяка, мышечной и жировой ткани.
Мышечный	Мышечный тип характеризуется равномерно развитым туловищем. Грудная клетка - средней длины, подгрудинный угол - средней величины, плечи высокие и широкие, живот имеет форму груши, обращенной основанием кверху. Сильно развиты мышцы, особенно на конечностях.
Астеноидный	Преимущественно развиты нижние конечности, тонкая суживающаяся книзу грудная клетка, острый подгрудинный угол, живот слабо развит. Дигестивный (пищеварительный) тип характеризуется сильно развитым животом, который, выпячиваясь, образует складки над лобковой поверхностью. Подгрудинный угол тупой.
Торакальный	Торакальный (грудной) тип характеризуется сильным развитием грудной клетки (преимущественно в длину) с одновременным развитием тех частей тела, которые принимают участие в дыхании. Грудная клетка длинная, подгрудинный угол острый, живот относительно небольшой, по форме напоминающий грушу, обращенную основанием книзу, жизненная емкость легких большая. Мышечный тип характеризуется равномерно развитым туловищем.

 

Задание 3. Составьте план занятия с детьми дошкольного возраста по теме: «Я открываю мир. Как устроен человек». Определите цели и задачи.

Цели:

Расширить и систематизировать знания детей о внешнем строении своего организма. Активизировать словарь детей «Части тела и лица».

Задачи:

1. 
   
   Изучение названий частей тела и органов чувств
   
2. 
   
   Ознакомление детей, с тем, как устроено тело человека
   
3. 
   
   Расширение словарного запаса
   

---

Программа:

• 
  
  Нарисовать семью (дедушку, бабушку, маму, папу, себя) и спросить отличия между ними. Например: длина волос, рост, вес и т.д.
  
• 
  
  Предложить собрать из геометрических фигур человека. Рассмотреть, закрепить названия, цвета
  
• 
  
  Раздать карточки с предметами, и задать вопросы: какими частями тела данные предметы используются. Например: расческа, вилка, мяч
  
• 
  
  Игра: закрыть глаза, задать вопрос, что видишь перед собой, открыть глаза, опять задать тот же вопрос. Закрыть уши, сказать фразу, задать вопрос, что слышишь? Не закрывать уши, сказать фразу, опять задать тот же вопрос и т.д.
  

---

Смотрите также файлы

• Рабочая программа по внеурочной деятельности составлена на основе программы для оу.docx

• Программа практической подготовки студентов в условиях пандемии новой коронавирусной инфекции covid19.docx

• Тема Совместное равновесие на рынках благ и денег.docx

• Слова для справок.docx

• Кроссворд по физике на неделю физики 9 классу.docx