Актуальность проекта.Обострение экологической обстановки в стране и в нашей области обуславливается повышенным интересом к экологизации образования подрастающего поколения. В связи с этим интеграция экологических знаний с содержанием других предметов в ДОУ стала необходимостью и рассматривается сегодня как часть стратегии образования. Для организации работы по экологическому воспитанию в детском саду необходимы определенные условия. Одно из главных - соответствующая эколого-развивающая среда.Эколого-развивающая среда, на наш взгляд, должна соответствовать следующим требованиям: предоставлять ребенку свободу, оказывать влияние на мироощущение, самочувствие, здоровье. Среда должна быть удобной, информированной, настраивать на эмоциональный лад, обеспечивать гармоничные отношения между ребенком и окружающей природой.Руководствуясь данными требованиями, педагоги ДОУ проводят работу по созданию соответствующей эколого-развивающей среды.Цель данной работы - осуществление непрерывного педагогического процесса по экологическому образованию детей дошкольного возраста через создание единого эколого-развивающего пространства.Задачи проекта:Развитие у детей дошкольного возраста экологических представлений о растениях в природе, условиях их роста, связях со средой обитания и сезонами.Выработать навыки экологически грамотного и безопасного поведения в быту.Установить контакты и взаимопонимание между педагогами, родителями, общественными организациями.Групповые центры природы.              Главная особенность центра природы – его непосредственная близость к детям, что позволяет воспитателю организовать различную их деятельность на протяжении всего учебного года. Это, прежде всего длительные наблюдения за растениями, общение с ними, уход и выращивание.           Если позволяет помещение, животный мир уголка природы в средней – подготовительной групп может быть разнообразнее: 1-2 декоративные птицы, кто-нибудь из млекопитающих.         В центрах природы должно быть место для труда, календаря наблюдений, для размещения ящика с посадками (лука, овса, рассады), так как работа с календарем, наблюдения за посадками – это все компоненты методики экологического воспитания.

---

      Воспитатель организует в уголке природы три вида деятельности: создание и поддержание необходимых условий для жизни растений, познавательно-ознакомительную и общение с природой.        Первый вид деятельности надо рассматривать как совместные трудовые операции взрослого и детей любой возрастной группы. При этом в зависимости от возраста детей изменяются функция воспитателя и степень самостоятельности дошкольников.        В младшем дошкольном возрасте воспитатель всем своим поведением создает образец правильного и гуманного отношения к природе. Он показывает, что и как надо делать с ними. При этом ребята минимально участвуют в трудовых операциях.        В средней группе воспитатель и дети выступают в паре, но приоритет остается за воспитателем. Важно, чтобы воспитатель не пропустил и поддержал в каждом ребенке желание что-то сделать самому.        В старшем дошкольном возрасте самостоятельная деятельность детей интенсивно вырастает. Дежурства детей в уголке природы – это и есть форма проявления их самостоятельности. Воспитатель при этом выступает в роли помощника.Экологическая тропа.     Значение тропы разнообразно: проведение воспитательно-образовательной работы с детьми 4-7 лет, просветительской работы с сотрудниками детского сада и родителями детей.   Создание тропы начинается с разработки маршрута на бумаге и планирования экологических объектов. На плане отмечаются те места, которые содержат интересные природные объекты, затем выявляются места свободной территории, которые можно использовать для оборудования новых экологических объектов тропы. От объекта к объекту прокладывают дорожку. Хорошо, когда на экологической тропе наряду с растениями есть еще и объекты животного мира. Помимо объектов растительного и животного мира на тропе могут быть места, предназначенные для какой-либо деятельности детей и взрослых.В нашем детском саду так же создана экологическая тропа, в которую входит:

1. 
   Зеленая Аптека.
   

Аптека создана для рассматривания и изучения с детьми дошкольного возраста лекарственных растений.Цель: изучение лекарственных растений.Задачи:

• 
  расширять и формировать знания детей о лекарственных дикорастущих растениях, их ценности для здоровья, правил пользования;
  
• 
  развивать речь: обогащать словарь;
  
• 
  воспитывать у детей любознательность, бережное отношение к растениям, любовь к родному краю.
  

---

Планируемый результат: Закрепить знания детей о взаимосвязи человека и природы, о пользе лекарственных растений.

2. 
   Метеостанция.
   

Метеостанция в детском саду – это комплекс различных приборов, измеряющие погодные условия и, с помощью которых возможно предсказать погоду на ближайшее время (сутки, неделю, месяц). Воспитатель с детьми снимают данные с приборов и заносят их в дневник наблюдений. Так же метеостанция используется для проведения занятий на тему экологии, знаний времен года, природных явлений.Цель: Приучать детей наблюдать за изменениями погоды, определять погоду, анализировать, составлять прогноз, делать выводы, использовать для этого специальные приборы; воспитывать осознанно правильное отношение к природе.За дачи:

• 
  Организовать работу на метеостанции для систематических наблюдений за погодой.
  
• 
  Формировать представление детей о значении погоды в жизни человека, растительного и животного мира.
  
• 
  Формировать представления о четырех частях света.
  
• 
  Познакомить детей с приборами – помощниками для элементарного прогнозирования погоды.
  
• 
  Познакомить с профессией метеоролога.
  

3. 
   Пруд
   

Цель: Систематизировать знания детей о свойствах воды. Пополнить знания дошкольников о животном и растительном мире водоемов. Закрепить знание детей о значении воды в нашей жизни. Воспитывать бережное отношение к воде.Задачи:• способствовать расширению и уточнению представлений о свойствах воды, ее качестве, о жизни водных обитателей, о значении воды в жизни человека;• побуждать любознательность детей;• способствовать выработке положительного, гуманного отношения к природе.

4. 
   Птичья столовая
   

Зимнее время – это не только веселые праздники, зимние забавы,  но и крепкие морозы с пронизывающим ветром.В холодное время года перед зимующими птицами встают жизненно  важные вопросы: как прокормиться.Доступной пищи становится значительно меньше, но потребность в ней возрастает.Иногда естественный корм становится недоступным, поэтому многие птицы не могут пережить зиму и погибают.Цель:                                                                  

---

 Создание условий для познавательной и творческой активности, положительного эмоционального состояния, развитие нравственных качеств детей через совместную познавательную, продуктивную  и трудовую деятельности.Задачи:-Уточнить знания детей о  внешнем виде  зимующих птиц их повадках, роли человека в жизни птиц.-Дать знания о том, что птицам зимой очень трудно, нет еды, которую они сами могли бы добыть.-Объяснить как правильно и чем подкармливать птиц.-Развивать нравственные качества, желание заботиться о птицах, трудиться, творить.-Способствовать развитию любознательности, познавательной и творческой активности.-Расширять кругозор и обогащать словарный запас детей, развивать связную речь.-Воспитывать любовь к пернатым, интерес к ним, желание помочь в трудных зимних условиях.-Воспитывать бережное отношение к природе.

5. 
   Огород
   

Огород способен расширить представления детей о растениях, как живых организмах, об условиях, необходимых для роста и развития, развивать этическое чувство, умение радоваться красоте выращиваемых растений и результатом своего труда.Цель: в условиях образовательного процесса ДОУ расширить, углубить, систематизировать и творчески применить знания детей о сезонных изменениях в природе. Задачи:

• 
  Расширять знания детей о культурных растениях;
  
• 
  Закреплять знания о строении растений;
  
• 
  Формировать представления об особенностях выращивания культурных растений (лук, укроп, тыква, картофель, свекла, морковь, капуста);
  
• 
  Обобщать представление детей о необходимых условиях для благополучного роста растений (тепло, свет, влага, почва);
  
• 
  Систематизировать знания детей о значении воды в жизни всего живого;
  
• 
  Продолжать формировать умение детей ухаживать за растениями.
  

Экологический электронный календарьЦель данного пособия – оказание методической поддержки педагогам, в использовании в своей работе «Годовой календарь экологических мероприятий и памятных дат», связаных с флорой и фауной.Пособие включает краткие рекомендации по организации и проведению

---

мероприятий, связанных с различными «экологическими» и природоохранными датами.В частности, приведены примеры использования таких современных форм и методов повышения экологической грамотности дошкольников, как мастер-классы, шоу-лекции, эко-квесты и другое.

---

Смотрите также файлы

• Вопрос Дайте определение следующим понятиям Кристаллизация, кристаллит, модифицирование, предел прочности. Кристаллизация.docx

• Представление.docx

• 1. Применение гидравлического разрыва пласта на нефтяных и газовых месторождениях.doc

• Проблемы пациента связанные с нарушенной потребностью в движении.docx

• Ооо Профиль ан 3 8 2 2 1 5 0.doc