Анализ развивающей среды в образовательной области "Коммуникация", помог увидеть, что микросреда (внутреннее оформление группы) соответствует требованиям Программы: оборудование помещения безопасно, эстетически привлекательное, здоровьесберегающее и развивающее. Мебель соответствует росту и возрасту детей, игрушки обеспечивают максимальный для данного возраста развивающий эффект.

Пространство групповой комнаты организовано в виде хорошо разграниченных зон: ("центры", "уголки"), оснащенных большим количеством развивающих материалов (игрушки, материалы для творчества, книжки, развивающее оборудование и пр.) Все предметы доступны детям.

Организация пространства позволяет детям выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня, а воспитателю дает возможность эффективно организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей. Оснащение уголков меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса.

Формирование социального статуса каждого ребенка во многом определяется оценкой его воспитателем. Своим поведением воспитатель показывает примеры доброго, заботливого отношения к людям.

В ходе анализа выявлено, что воспитатель использует разные виды деятельности для реализации задач по этой области:

1. Совместную деятельность в режимных моментах и в НОД:

• 
  ситуативные разговоры, свободное общение беседы на разные темы
  
• 
  специальные коммуникативные игры
  
• 
  словесные дидактические игры.
  
• 
  театрализованные игры
  
• 
  подвижные и хороводные игры с речевым сопровождением
  
• 
  разучивание стихов, чистоговорок, скороговорок, потешек, небылиц
  
• 
  сочинение загадок
  
• 
  свободные диалоги с детьми в играх, наблюдениях, при восприятии картин, иллюстраций, фотографий, мультфильмов, разговоры с детьми о событиях из личного опыта.
  

2. В самостоятельной деятельности используются совместные со сверстниками игры:

• 
  сюжетно-ролевые; театрализованные;
  
• 
  режиссерские;
  
• 
  игры-фантазирования;
  
• 
  дидактические, развивающие интеллектуальные;
  
• 
  подвижные;
  
• 
  игры со строительным материалом.
  

Главной целью воспитателя является помочь детям овладеть конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми.

---

Благодаря практике, я пришла к следующему выводу: полноценное развитие ребенка возможно только благодаря умелому руководству со стороны взрослого. Однако не менее важную роль в психическом развитии играет активность самого ребенка. В процессе овладения различными видами деятельности у ребенка происходит развитие мозга, который представляет собой физиологическую основу сложных видов психической деятельности. Важно отметить, что мозг является не столько условием психического развития, сколько результатом организации собственной активности ребенка под управлением взрослого.

Жизнь ребенка необходимо максимально насытить различными видами и формами активности, составляющими основу детства и позволяющими ему в дальнейшем успешно войти во взрослую жизнь. Важно подчеркнуть: детство - это не этап "перетаскивания" ребенка во взрослую жизнь, а самоценный период, обладающий собственным богатым содержанием, которое должно быть представлено максимально полноценно в образовательной работе с детьми.

Я считаю, что образовательная работа с детьми предъявляет к взрослому особые требования. С одной стороны, он выступает в роли посредника между культурой и ребенком и предлагает ему различные ее образцы. С другой - является посредником между дошкольником и культурой, поддерживая его инициативу, пытаясь приспособить ребенка к культуре.

Все многообразие форм работы с детьми осуществляется в конкретных образовательных ситуациях, которые создает педагог, или которые возникают стихийно при взаимодействии ребенка с окружающим миром. Поэтому, перед педагогом стоит особая задача - продумать и проанализировать и организовать конкретные ситуации, в которых происходит образовательная работа с детьми.

В заключение своего отчета хочу сказать, что при прохождении практики особых трудностей не возникало. Было очень интересно знакомиться с работой воспитателя и самой быть воспитателем. После пребывания на учебно-производственной практике я узнала о правах и должностных обязанностях, этических принципах, задачах и функциях воспитателя в данном учреждении и вообще в дошкольной сфере. Познакомилась с методиками и методами работы опытного воспитателя, получила много советов.

Дата: «____» ___________ 2015г. Подпись студента: ______________
Директор: ______________/_________________
М.П.

---

Смотрите также файлы

• Идентификация опасностей и управление рисками в области производственной безопасности в Тольяттинском лпумг ооо Газпром трансгаз Самара.pdf

• Письменная работа Дисциплина Иностранный язык. Английский. Часть 4 название дисциплины Письменная работа 1 (вид работы).docx

• Выполнение практических заданий по дисциплине микроэкономика.docx

• Контрольная работа Гражданское право.docx

• .docx