Пояснительная записка

Исследовательская деятельность является средством освоения действительности и его главные цели – установление истины, развитие умения работать с информацией, формирование исследовательского стиля мышления. Особенно это актуально для обучающихся 10-13 лет, поскольку в этом возрасте происходит развитие главных познавательных особенностей развивающейся личности. Результатом этой деятельности является формирование познавательных мотивов, исследовательских умений, субъективно новых для обучающихся знаний и способов деятельности. Данная программа позволяет обучающимся ознакомиться с методикой организации и проведения экспериментально-исследовательской деятельности в современном учебном процессе по физике, ознакомиться со многими интересными вопросами физики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о данной науке. Экспериментальная деятельность будет способствовать развитию у учащихся умения самостоятельно работать, думать, экспериментировать в условиях школьной лаборатории, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определённым вопросам. Содержание программы соответствует познавательным

---

возможностям школьников.

Новизна и отличительные особенности. Реализация программного материала способствует ознакомлению обучающихся с организацией коллективного и индивидуального исследования, побуждает к наблюдениям и экспериментированию, позволяет чередовать коллективную и индивидуальную деятельность.

Актуальность программы. Дидактический смысл деятельности помогает обучающимся связать обучение с жизнью. Знания и умения, необходимые для организации исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации и планирования жизнедеятельности.

Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что обучающиеся получают возможность посмотреть на различные проблемы с позиции ученых, ощутить весь спектр требований к научному исследованию. Так же существенную роль играет овладение детьми навыков работы с научной литературой: поиск и подбор необходимых литературных источников, их анализ, сопоставление с результатами, полученными самостоятельно. У обучающихся формируется логическое мышление, память, навыки публичного выступления перед аудиторией, ораторское мастерство.

Возрастная группа: 7-9 классы

Курс рассчитан на 1 год обучения, 1 час в неделю. Всего 35 часов.

Обучение осуществляется при поддержке  Центра образования естественно-научной направленности «Точка роста», который  создан для  развития у обучающихся естественно-научной, математической, информационной грамотности, формирования критического и креативного мышления

---

, совершенствования навыков естественно-научной направленности, а также для практической отработки учебного материала по учебному  предмету «Физика».

Цель: создание условий для успешного освоения обучающимися основ исследовательской деятельности.

Задачи: Обучающие:

• 
  формировать представление об исследовательской деятельности;
  
• 
  обучать знаниям для проведения самостоятельных исследований;
  
• 
  формировать навыки сотрудничества.
  

Развивающие:

• 
  развивать умения и навыки исследовательского поиска;
  

• 
  развивать познавательные потребности и способности
  

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Физика вокруг нас» по физике в 7-9 классах разработана на основе нормативно­правовых документов:

1. 
   Закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273 ФЗ от 29.12.2012 г.
   
2. 
   Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, отвержденный Приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010г. №1897;
   
3. 
   Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 3 1577 «О внесении изменений в Федеральный Государственный образовательный стандарт основного общего образования», утвержденный Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. №1897 п. 18.2.2. (для 5-9 классов)
   
4. 
   Письма Министерства образования Ростовской области № 24/4.1 «О примерной структуре рабочих программ учителей».
   
5. 
   Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 г. №28 «Об утверждении Санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»
   
6. 
   На основании Приказа Минпросвещения Российской Федерации от 20.05.2020 №254 "Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность»,
   
7. 
   Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта;
   
8. 
   Примерной программы основного общего образования по физике. 7-9 кл. /сост. В. А. Орлов, О. Ф. Кабардин, В. А. Коровин, - М., «Просвещение», 2014 г.);
   

---

9. Авторской программой основного общего образования по физике для 7-9 классов (А. В. Пёрышкин, Н.В. Филонович, Е.М. Гутник. -М., «Дрофа», 2014)

Цифровые образовательные ресурсы и оборудование: 
Цифровая лаборатория «Точка Роста».
Количество часов по учебному плану МБОУ Гляденской основной общеобразовательной школы:

Всего _35 час; в неделю _1__ час.

Учитывая календарный график работы МБОУ Гляденской основной общеобразовательной школы:

Всего ___35__ час; в неделю __1__ час

В связи с уменьшением количества часов в сравнении с часами учебного плана школы сокращено количество часов на повторение в конце учебного года.
Планируемые результаты

Личностныерезультаты: формирование положительного отношения к исследовательской деятельности;

• 
  формирование интереса к новому содержанию и новым способам познания;
  
• 
  ориентирование понимания причин успеха в исследовательской деятельности.
  
• 
  формирование ответственности, самокритичности, самоконтроля;
  
• 
  умение рационально строить самостоятельную деятельность;
  
• 
  умение грамотно оценивать свою работу, находить её достоинства и недостатки;
  
• 
  умение доводить работу до логического завершения.
  

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей обучающихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:

• 
  умение сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
  
• 
  умение рационально строить самостоятельную деятельность;
  
• 
  осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких результатов.
  
• 
  уметь выделять ориентиры действия в новом материале в сотрудничестве с педагогом;
  
• 
  планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.
  

---

Предметныерезультаты:

• 
  уметь осуществлять поиск нужной информации для выполнения исследования с использованием дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
  
  • 
    уметь высказываться в устной и письменной формах;
    
  • 
    владеть основами смыслового чтения текста;
    
  • 
    анализировать объекты, выделять главное;
    
  • 
    осуществлять синтез;
    
  • 
    проводить сравнение, классификацию по разным критериям;
    
  • 
    устанавливать причинно-следственные связи.
    

Формы обучения: групповая, организация парной работы;

• 
  фронтальная, обучающиеся синхронно работают под управлением педагога;
  
• 
  индивидуальная, обучающиеся выполняют индивидуальные задания в течение части занятия или нескольких занятий.
  

Тип занятий – комбинированный. Занятия состоят из теоретической и практической частей, причём большее количество времени занимает практическая часть.

Методы обучения (по внешним признакам деятельности преподавателя и учащихся):

• 
  Лекции– изложение педагогом предметной информации.
  
• 
  Семинары– заранее подготовленные сообщения и выступление в группе и их обсуждение.
  
• 
  Дискуссии– постановка спорных вопросов, отработка отстаивать и аргументировать свою точку зрения.
  
• 
  Обучающие игры – моделирование различных жизненных ситуаций с обучающей целью.
  
• 
  Ролевыеигры – предложение обучающихся стать персонажем и действовать от его имени в моделируемой ситуации.
  
• 
  форматделовых, организационно-деятельностныхигр, ориентированных на работу детей с проблемным материалом,
  
• 
  Презентация– публичное представление определенной темы.
  
• 
  Практическаяработа– выполнение упражнений.
  
• 
  Самостоятельнаяработа– выполнение упражнений совместно или без участия педагога.
  
• 
  Творческаяработа– подготовка, выполнение и защита творческих проектов учащимися.
  

---

Смотрите также файлы

• Анализ лекарственных препаратов, отпускаемых по рецептам на примере аптеки ооо аптека 23 и Ко.doc

• Кейс Неудача программы кабельного телевидения СиБиЭс.doc

• Знаменитые люди России.docx

• A07baпрепараты угля A07BC.odt

• Практические кейсызадачи, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности по итогам практики.docx