Файл: Интерактивное образовательное мероприятие для учащихся с использованием технологии активных методов обучения.doc
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 11.01.2024
Просмотров: 11
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
-
Интерактивное образовательное мероприятие для учащихся
-
с использованием технологии активных методов обучения.
«Урок доброты и милосердия». Внеклассное мероприятие. (Предмет: биология).
| Организационная информация | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Автор образовательного мероприятия | Андрианова Ирина Анатольевна, учитель биологии ГБОУ №159 Санкт-Петербурга | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Группа, количество человек (учащихся) | 25-30 человек или учащиеся одного возраста из разных классов (1 параллель) | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Продолжительность мероприятия | 45- 60 минут | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Методическая информация | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Тема мероприятия | «Урок доброты и милосердия» Внеклассное мероприятие (может проводиться в рамках урока или в форме игры по станциям). | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Характеристика группы | Участники: группы учащихся одного возраста – учащиеся одного класса или нескольких классов (5- 11классы) | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Цели мероприятия | Создать условия для сотрудничества в достижении осмысления учащимися понятий «доброта» и «милосердие». | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Задачи мероприятия |
Коммуникативное развитие – формирование компетентности в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнеров в общении и совместной деятельности, умение слушать, вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем и принятии решений, строить продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрослыми. | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Знания, умения, навыки, которые актуализируют/приобретут/закрепят участники в ходе мероприятия | Знания о «доброте» и «милосердии», об их значении и проявлении в практической деятельности на разных уровнях взаимоотношений (в жизни человека, в семье, в обществе, в стране, в мире). | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Материал, подлежащий усвоению, актуализации, закреплению | Понятия «доброта», «милосердие», «благотворительность», «меценатство», шедевры архитектуры Санкт-Петербурга – исторические памятники города и центры духовной культуры. | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Необходимое оборудование, материалы и другие условия для качественного проведения мероприятия | Раздаточный материал: на цветных листах (количество цветов по количеству команд) маршрутные листы и эмблемы (символы добра и милосердия), карточки с заданиями для каждого этапа, карта-схема города - «100 шедевров архитектуры Санкт-Петербурга», цветные стикеры, магнитная доска и магниты или двусторонний скотч, ножницы. | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Этап мероприятия | Время, продолжительность этапа | Название метода | Происхождение метода (выберите и укажитенеобходимое): Авторский. Заимствованный, но измененный или адаптированный. Заимствованный | Подробное описание АМО по установленной схеме: - Цели и задачи метода - Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода - Предварительная подготовка (если требуется) - Технология проведения - Примечание (что важно знать или учитывать педагогу при использовании данного метода) - Варианты проведения метода | Инструкции модератора обучающимся для реализации или в ходе проведения АМО | Ключевые компетентности, которые формируются при использовании данного АМО (выберите и расшифруйте необходимое) -Информационная -Познавательная -Коммуникативная -Социальная | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Фаза 1 «Начало образовательного мероприятия» | Приветствие/знакомство/ инициация | Время проведения: 5 минут. | Метод: знакомство. «Найди половинку». | Заимствованный, но адаптированный | Цель: создать атмосферу дружелюбия и симпатии, выработать чувство команды, обеспечить концентрацию на начало урока, повысить интерес к занятию, внимание учащихся. Проведение. 1. Выступление команд: девиз, приветствие. 2. Учитель приглашает 5 учеников из класса (по количеству команд) или представителей (капитанов) от каждой команды. Они получают карточки с началом пословиц о доброте и милосердии. Карточки с окончанием пословиц раздаются остальным участникам команд. Учащиеся восстанавливают текст пословиц, найдя вторую половину. Каждая команда зачитывает свои пословицы.
| Ведущий (модератор) приветствует участников «Ценней всего на свете Доброта, Она сияет добрыми глазами, Невидима, но яркими лучами Согреет и откликнется душа. Меняет свою цену красота, От времени тускнеет, будто стразы, Но только, как блестящие алмазы, Желанный лучик, светит Доброта. Нет ничего прекрасней красоты, Она достойна всяческих похвал, Но только тот, кто Доброту познал, Поклонится ей низко до земли». (Любовь Бодрова. ДОБРОТА).Помощник ведущего раздает командам задания. Ведущий (модератор) разъясняет задание: необходимо восстановить текст пословиц, найдя вторую половину. Участники команд зачитывают пословицы, сложившиеся в итоге. | Коммуникативная: участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками. Познавательная: смысловое чтение как осмысление цели чтения, поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний; анализ, синтез, сравнение. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Целеполагание или погружение в тему | Время проведения: 10 минут. Время проведения: 10 минут. | Метод: целеполагание. «Тайна слова». | Заимствованный, но адаптированный | Цель: создать условия для осознания учащимися значимости темы, предложенной для изучения, конкретизировать сущность доброты - понятие «милосердие». Проведение. Вы удивитесь, поискав слово «доброта» в словарях и в Интернете. Толкование этого слова небогато: «способный делать добро», «хороший», «нравственный». В старину чаще использовалось слово «МИЛОСЕРДИЕ» «Доброта» невозможна без «милосердия». Что же означает это слово «милосердие»? Командам раздаются карточки с заданием: придумать вопросы, которые помогут разгадать тайну слова «МИЛОСЕРДИЕ»:
Команды зачитывают свои вопросы, на которые мы попытаемся ответить. | Ведущий (модератор) разъясняет задание. В конце этапа он сообщает информацию о толковании слова «милосердие» в словарях и энциклопедиях: МИЛОСЕРДИЕ —сострадательное, доброжелательное, заботливое, любовное отношение к другому человеку; противоположно равнодушию, жестокосердию, злонамеренности, враждебности, насилию. dic.academic.ru › Философская энциклопедия МИЛОСЕРДИЕ - сострадательная любовь, сердечное участие в жизни немощных и нуждающихся (больных, раненых, престарелых и др.); деятельное проявление милосердия - различного рода помощь, благотворительность и т. п. dic.academic.ru › БЭС МИЛОСЕ́РДИЕ, милосердия, мн. нет, ср. (книжн.). Готовность из сострадания оказать помощь тому, кто в ней нуждается. Проявлять милосердие. Взывать к милосердию. ❖ Сестра милосердия, брат милосердия. Толковый словарь Ушакова МИЛОСЕ́РДИЕ -я; ср. Готовность оказать помощь, проявить снисхождение из сострадания, человеколюбия; сама помощь, снисхождение, вызванные такими чувствами. Большой толковый словарь русского языка. Синонимы: благосердие, благостыня, благость, благоутробие, гуманность, жалость, сердоболие, сердобольность, сострадание, сострадательность, тчивость. Антонимы: жестокость | Информационная: поиск и выделение необходимой информации; осуществление структурирования знаний; умение производить анализ, синтез, сравнение, обобщение. Познавательная: развитие логического, творческого мышления, продуктивного воображения. Коммуникативная: умение слушать, вести диалог в соответствии с целями и задачами общения, участвовать в коллективном обсуждении проблем и принятии решений, строить продуктивное сотрудничество со сверстниками Социальная - освоение основных социальных норм и правил. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Формирование ожиданий/образовательных эффектов | Время проведения: 5 минут. | Метод ожидания/опасения: «Розы и шипы». | Авторский. | Цель: создать условия для формирования ценностно-смысловых ориентаций и нравственных оснований личностного морального выбора, для развития самосознания и готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию. Проведение. Участники самостоятельно формулируют свои ожидания опасения от предстоящей игры по теме «Урок доброты и милосердия» и знакомят с ними остальных участников. Каждая команда получает 2 листа и стикеры двух цветов: зеленые - в форме «шипа» (треугольник) и розовые - в форме «лепестка розы». В центре – изображение эмблемы команды (можно прикрепить скотчем). На листе №1 участники каждой команды вокруг эмблемы прикрепляют «лепестки розы» с личными мнениями об ожиданиях, связанных с игрой, а на листе №2 участники каждой команды вокруг эмблемы прикрепляют «шипы» с личными мнениями об опасениях, связанных с игрой. (Мнение необходимо сформулировать в краткой форме). Капитаны прикрепляют листы к магнитной доске и вкратце озвучивают обобщенное мнение команды. | Ведущий (модератор) предлагает участникам заполнить оригинальную форму – вопросник, состоящую из двух листов бумаги с эмблемой команды в центре и цветных стикеров: зеленые - в форме «шипа» (треугольник) и розовые в форме «лепестка розы». На «лепестках розы» предлагается записать личные мнения об ожиданиях, связанных с игрой, а на «шипах»- об опасениях. Готовые детали нужно разместить на двух листах: на листе №1 участники каждой команды вокруг эмблемы прикрепляют «лепестки розы» с личными мнениями об ожиданиях, связанных с игрой, а на листе №2 участники каждой команды вокруг эмблемы прикрепляют «шипы» с личными мнениями об опасениях, связанных с игрой. Выполненные задания представители команд прикрепляют к доске и обобщают мнение команды об ожиданиях и опасениях. | Информационная: самостоятельно анализировать необходимую информацию. умение адекватно, осознано и произвольно строить речевое высказывание. Познавательная: прогнозирование, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативная: волевая саморегуляция умение вести диалог в соответствии с целями и задачами общения, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Социальная: готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Фаза 2 «Работа над темой» | Проработка содержания темы обучающимися | Время проведения: 10 минут. | Метод: «Слово и дело» | Авторский | Цель: формировать гражданские ценности у учащихся, активную гражданскую позицию, развить умение участвовать в коллективном обсуждении проблем и принятии решений, отстаивать свою точку зрения, вести диалог, слушать мнение других Проведение: Команды получают карточки с заданием. Каждая команда должна заполнить таблицу, в которой указаны различные уровни взаимоотношений. Командам необходимо привести примеры: кто и как своими делами и поступками приносит в жизнь добро? Как или в чем именно проявляется милосердие (в каких поступках, делах, мероприятиях) на разных уровнях взаимодействия.
| Ведущий (модератор) разъясняет задание: заполните таблицу, в которой указаны различные уровни взаимоотношений. Командам необходимо привести примеры: Кто и как своими делами и поступками приносит в жизнь добро? Как или в чем именно проявляется милосердие (в каких поступках, делах, мероприятиях) на разных уровнях взаимодействия. Выполненные задания представители команд прикрепляют к доске и комментируют. | Информационная установление связей и отношений в любой области знания. Познавательная развитие логического, творческого мышления, продуктивного воображения. Коммуникативная умение участвовать в коллективном обсуждении проблем. Социальная формирование российской и гражданской идентичности на основе принятия учащимися демократических ценностей, развития толерантности жизни в поликультурном обществе, воспитания патриотических убеждений; освоение основных социальных ролей, норм и правил. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Время проведения: 10 минут. Время проведения: 10 минут. | Метод: работа над темой. «Защитники и покровители». | Авторский | Цель: в процессе погружения в историческое прошлое, осмыслить исторические корни понятий «доброта», «милосердие», «благотворительность», «меценатство», воспитать благодарность людям, создавшим и сохранившим для потомков шедевры архитектуры Санкт-Петербурга – исторические памятники города и центры духовной культуры. Проведение. Командам раздаются карточки для ответов, карты-схемы Санкт-Петербурга и файлы с описанием памятников архитектуры, которые стали символами нашего города, его культурной и духовной жизни, благотворительной деятельности: Петропавловский собор, Александро-Невская лавра, Смольный собор и Смольный институт, Казанский собор, Исаакиевский собор, Николо-Богоявленский морской собор, Троицкий собор и «Спас-на-Крови». Учащиеся должны узнать по описанию, назвать и указать на карте описанные исторические места. Ответы:
| Ведущий (модератор) разъясняет задание. «Мы годимся своим городом – Санкт-Петербургом и благодарны людям, создавшим и сохранившим для потомков шедевры архитектуры Санкт-Петербурга – исторические памятники города и центры духовной культуры. Изучение истории города и нашей Родины помогает осмыслить понятия «доброта», «милосердие», «благотворительность», «меценатство». Внимательно изучите содержание файлов с описанием памятников архитектуры, которые стали символами нашего города, его культурной и духовной жизни, благотворительной деятельности. Команды должны узнать по описанию, назвать и указать на карте описанные исторические места. Ответа записываются в карточку с заданием и таблицей для ответов». | Информационная: поиск и выделение необходимой информации, установление связей и отношений в любой области Познавательная: смысловое чтение как осмысление цели чтения, действие со знаково-символическими средствами, знания. Коммуникативная: умение строить продуктивное сотрудничество со сверстниками. Социальная формирование российской и гражданской идентичности на основе принятия учащимися демократических ценностей, воспитания патриотических убеждений; освоение основных социальных ролей, норм и правил. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Фаза 3 «Завершение образовательного мероприятия» | Рефлексия. | Время проведения: 10 минут. | «… и вырастет сад». | Авторский | Цель: формирование способности к самоорганизации в решении проблемной ситуации, умения соотносить результат с поставленной целью в собственной деятельности. Проведение. Учащиеся делятся своим опытом или вкладом, который они внесли и могут внести в повседневную жизнь: записывают свои мысли на листочках-стикерах - высказывают собственное мнение о добре, милосердии и о добрых делах, которые они совершили и еще мечтают совершить, Каждая команда получает 2 цветных листа с изображением дерева: №1 - «Дерево добра и милосердия» и №2 – «Дерево желаний». Задание: на листе №1 - «Дерево добра и милосердия» каждый участник команды прикрепляет листочек-стикер с описанием совершенного доброго поступка, а на листе №2 – «Дерево желаний» - с описанием доброго поступка, который хотел бы совершить. На общей доске команды прикрепляют магнитами (или скотчем) свои «деревья». Мы вместе создаем «Сад Доброты».  | Ведущий (модератор) разъясняет задание командам: на листе №1 - «Дерево добра и милосердия» каждый участник команды прикрепляет листочек-стикер с описанием совершенного доброго поступка, а на листе №2 – «Дерево желаний» - с описанием доброго поступка, который он хотел бы совершить. На общей доске команды прикрепляют магнитами (или скотчем) свои «деревья». Мы вместе создаем «Сад Доброты». Выполненные задания капитаны команд прикрепляют к доске и комментируют. «Пожелание». Не забывай дарить тепло, пока ты дышишь, Не забывай творить добро, пока живёшь! Всё, с чистого листа, не перепишешь. Со временем, ты это всё поймёшь. Жизнь невозможно повторить сначала, Ушедших близких тоже не вернуть... И, как бы жизнь не била, не качала, Пройди достойно этой жизни путь! Люби людей, и будешь ты любимым, Всегда прощай, и будешь сам прощён, Ведь жизни срок летит неумолимо! И, добрым словом будешь ты польщён! Идти старайся в ногу вместе с веком, Не спотыкайся, на ногах держись. Остаться постарайся ЧЕЛОВЕКОМ, В круговороте, под названием "Жизнь"! (Зинаида Мостовая) | Информационная: самостоятельно анализировать и отбирать необходимую информацию. умение адекватно, осознано и произвольно строить речевое высказывание. Познавательная развитие творческого мышления, продуктивного воображения действия моделирования, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Коммуникативная сознательная ориентация учащихся на позицию других людей. Социальная: освоение основных социальных ролей, норм и правил; критичность к своим поступкам; развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям. принятию ответственности за их результаты; | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Подведение итогов | Время проведения: 5 минут. | Метод: «Возьмемся за руки, друзья» | Заимствованный, но адаптированный | Цель: создать условия для развития самосознания, самоуважения и взаимоуважения, готовности учащихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала в духовной деятельности. Проведение. Во время проведения 6-го этапа (пока учащиеся выполняют задание), оцениваются результаты проведения всех этапов урока – заполняется сводная таблица. Подводятся итоги работы в командах на всех этапах урока, выявляются победители. Учащимся предлагается написать творческие работа по теме «Милосердие»: эссе, сочинения, стихи, нарисовать рисунки или подготовить презентации.
| Ведущий (модератор) и его помощник в ходе игры итоги каждого этапа «Урока доброты» записывают в маршрутные листы команд. В конце мероприятия баллы суммируются. Заключение. Ведущий благодарит всех за участие в игре, оглашает итоги, предлагает выполнить творческие задания и зачитывает стихотворение: «Стихотворение о доброте». «Давайте поклоняться доброте! Давайте с думой жить о доброте: Вся в голубой и звёздной красоте, Земля добра, она дарит нас хлебом, Живой водой и деревом в цвету. Под этим вечно неспокойным небом Давайте воевать за доброту!» Поэт А. Н. Чепуров. «В заключение нашей игры, давайте возьмемся за руки, друзья, и скажем все вместе строки этого стихотворения: «Давайте с думой жить о доброте!» | Познавательная: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Коммуникативная сознательная ориентация учащихся на позиции других людей, умение участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. Социальная: формирование ценностно-смысловых ориентаций и нравственных оснований личностного морального выбора. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Домашнее задание (если предполагается) | | | | Цель: создать условия для осуществления проектной деятельности.
| Игра может служить стартовым мероприятием проекта «Милосердие». Компонент 1. Работа над темой. (Узнаём.) Дети собирают сведения по какому-либо направлению изучения темы «Доброта и милосердие» (в жизни человека, в семье, в обществе, в стране, в мире). По завершении обмениваются найденными знаниями. Компонент 2. Работа над проектами. (Делаем.) Дети работают над разными проектами (творческие работы: поделки, рисунки, сочинения, фоторепортажи, презентации, исследования), имеющими какое-либо отношение к теме. По завершении представляют готовые проекты. | Информационная - способность самостоятельно искать, анализировать, отбирать, обрабатывать и передавать необходимую информацию. Познавательная - владение механизмами целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки успешности собственной деятельности. Коммуникативная владение навыками взаимодействия с окружающими людьми, умение работать в группе. Социальная - развитие толерантности жизни в поликультурном обществе, воспитание патриотических убеждений; освоение основных социальных норм и правил. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Аналитическая информация | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Какая мотивация будет использована для привлечения педагогов и обеспечения эффективного и качественного использования методической разработки мероприятия на практике. | Процесс учения понимается не просто как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного опыта и социальной компетентности». (ФГОС второго поколения) «Урок доброты и милосердия» - игровая форма внеклассного мероприятия, имеющего социальное и творческое направление. Дети любят играть, и в процессе игры становится очевидно, что тема «урока» задевает их за живое: вызывает эмоции, активизирует память и воображение, побуждает к творческой деятельности. Детей волнуют нравственные проблемы, но им бывает трудно принять верное решение. Поэтому так важно говорить с учащимися о нравственных принципах и приобщать их к традиционным духовным ценностям - ценностям, которые служили бы ориентиром в жизни, решая проблему ее смысла. Урок в игровой форме позволит существенно дополнить усилия учителей по формированию общих учебных умений (универсальных учебных действий), обрести ученикам ощущение успешности, с одной стороны, независящее от успеваемости и, с другой стороны, не на пути асоциального поведения, научиться применять полученные знания в межличностных отношениях и в учебной деятельности. Для урока характерна направленность на достижение конкретных воспитательных целей, координированное выполнение взаимосвязанных действий, ограниченная протяженность во времени с определенным началом и концом, в определенной степени неповторимость и уникальность. | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Как будет поставлен мониторинг в течение всего урока, как будет проводиться контроль и оценка деятельности участников? | Итоги каждого этапа игры записываются в маршрутные листы команд. Баллы суммируются. Маршрутный лист для команды участков игры «Урок доброты и милосердия»: Название команды
| | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Дополнительная информация | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Указание приложений к мероприятию: (презентации, дидактические материалы, раздаточный материал). С помощью какого программного обеспечения они созданы. | Проект урока разработан с использованием технологии АМО (активных методов обучения). Авторская презентация к уроку создана в программе Microsoft Power Point. Приложение содержит образцы раздаточного материала и презентацию.
| | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Использованная литература, источники информации (с указанием активных ссылок). |
«100 шедевров архитектуры Санкт-Петербурга». Карта-схема. Автор: М. С. Зимина, 1 стр., издатель: "КОРОНА принт", | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Приложение к методической разработке
«РАСКРОЙ ЛАДОНЬ»
«Бог посылает дождь и на злых, и на добрых…» (Библия)
Приходим в мир мы – сделать жизнь светлее,
Хотя б на малый, скромный огонек,
Тот, что в ладонях пронести сумеем
Сквозь мрак и ветер жизненных дорог.
Не ждать взамен похвал или награды, -
Даря добро, нельзя таить корысть.
Так дарит нам весна – цветенье сада,
Так небо дарит – голубую высь.
«Бог посылает дождь и на плохих и добрых…»
Воды живой всем подает глоток.
Так солнце согревает души скорбных
И даже самый маленький цветок.
И нам нельзя пройти свой путь иначе.
Ведь мир велик и каждый – странник в нем.
Ты слышишь? Кто-то у дороги плачет…
Раскрой ладонь – и одари теплом!
©Елена Влади (Никобадзе)