Мағынаны тану	Жаңаны ашу. Бөлімдері бірдей бөлшектері бар өрнектерді салыстыру үшін: өрнектердің мәндерінесептеу екі бөлшекті салыстырукерек. Мұғалім оқулықтағы №2 тапсырманы орындауды ұсынады.Оқушылар бөлімдері бірдей бөлшектерді қосу ережесін естеріне түсіре отырып, өрнектердің мәндерін табады. 35/90 + 33/90 + 8/90 = 76/90 14/45 – (12/45 + 1/45) =1/45 70/190 – (15/190 + 20/190) = 35/90 6/12 + (5/12 – 1/12) =10/12 121/300 – (10/300 + 90/300) = 21/300 43/100 – (25/100 + 17/100) =1/100 Түсіндіре отырып алғашқы бекіту. Оқушылар оқулықтағы 3-тапсырманы түсіндіре отырып орындайды.«Әр сыйлықтың сыры бар» ойыны арқылы орындайды. Берілген амалдарды салыстырады, дұрыс жауап жазған оқушы сыйлық алады. 15/90 + 12/90 < 1/90 + 40/90 2/12 -1/12 < 5/12 - 2/12 77/120 + 42/120 > 61/120 +21/120 5/30 + 3/30 >5/30 + 2/30 Жаңаны қолдану. Оқушыларға дәптердегі тапсырманы ұсынуға болады. Өткенмен жұмыс Мұғалім оқушылардың жеке қиындықтарына қарай оқулықтағы №4-10 тапсырмаларды орындауды ұсынады. тапсырманы орындайды. «Дана үкі» стратегиясы. Кестеде берілген сандардың бөлігін табады. тапсырманы топпен орындайды.«Шешімдер ағашы» әдісі. Берілген амалдарды есептейді, жауабын ағашқа теріп жазады. 8/30 + 4/30 + 6/30=18\30 10/15 + (14/15 – 4/15)=20\15 64/70 – ( 5\70+26/70) =33\70 (13/67 - 6/67) - 6/67 =1\67 34/60 + 8/60 + (41/60 - 28/46 -( 30/46 - 2/46) =0\46 16/60)= 57\60 Оқушылар 6-тапсырмада есепті шығарады. Шешуі: 24·3 = 72(ж) - барлығы 72:4 =18(ж) – сылақ жұмыстарын жүргізді 18:9·4 =8(ж) – сырлау жұмыстарын жүргізді 72 –(18+8) = 72-26 = 46(ж) – кірпіш қалаушы «Жаңылмадым» ойыны. Оқушылар жаңылмай тапсырманы орындауы керек. «+» таңбасын қою арқылы орындайды. 7-тапсырмадағы салыстыруды орындайды.						Презен- тация. Оқулық, дәптер. «Әр сыйлық- тың сыры бар» ойыны. «Дана үкі» стратегия- сы. «Шешімдер ағашы». «Жаңылма- дым» ойыны.
			>	<	=
		1/4 тәул.* 340 мин	+
		½ сағ* 35 мин		+
		½ тәул.* 12 сағ			+
		½ м* 60 см		+
		1/4 м * 1/2 м		+

---

		¼ тәул.* 12 сағ		+
		¼ т * 250 кг			+
		1/5 км*200 м			+
	9-тапсырма. Оқушылардың функционалдық сауаттылығын дамытуға бағытталған. Арман серуенге шығарда тек бір бутерброд алды. Қалғанының бәрін Әлия әкелді. Барлық бутербродты олар өзара бөлісті. Арман барлық бутербродтың төрттен бірін және тағы үшеуін алды. Ал Әлия қалған алты бутербродты алды. Әлия барлығы қанша бутерброд әкелген? Шешуі: 6+3 =9 (б.) – 3/4 барлық бутербродтардың бөлігі, себебі Арман ¼ алды. 9:3·4 = 12(б.) – барлық болғаны 12-1 = 11(б.) – Әлияның әкелгені № 10 тапсырма. Шешуі: Оқушылар барлық фигуралардың периметрін және ауданын есептейді. Р1=(9 + 7) · 2 = 32 (см) Р2=( 8 + 11) · 2 = 38 (см) Р3=2·4=8 (см) S1=7·9 = 63 (см2) S2=8·11 = 88 (см2) S3=2·2 = 4 (см2) Оқушылар жалпы ауданын есептеуді ұсынады. S= S1+ S2+ S3= 63 + 88 + 4= 155 (см2) 12-тапсырмада зерттеушілік тапсырманы орындайды. Айна 11 жаста, ал оның апайы 47 жаста. Неше жылдан кейін апайының жасы Айнадан 3 есе үлкен болады? Шешуі: Оқушылар тапсырманы теңдеу құрып шығаруы мүмкін. х- жыл, неше жылдан кейін апайы Айнадан 3 есе үлкен болатыны. (11+х)·3 = 47+х 11·3 +3х = 47 +х 3х –х = 47-33 2х = 14 х=7 Кейбір оқушылар басқа тәсіл ұсынуы мүмкін. Жыл өткен сайын Айнаның апайының жасы өзгереді, бірақ олардың жастарының айырмашылығы өзгермейді Апайы әрқашан Айнадан 47 - 11 = 36 жасқа үлкен болады. Айнаның жасы - х, онда апайының жасы -3х болады.

---

	Теңдеу құрамыз: 3х –х =36 2х = 36 х = 18 18-11 =7 Жауабы: 7 жылдан кейін.
Рефлексия.	«Бес саусақ» әдісі. Оқушының бір-біріне бес саусақтай бірігуіне ықпал ету. Балалар параққа алақандарын қойып, оны жиегімен қаламмен айналдырып өтеді. Осыдан соң олар сабақ туралы мынандай сұрақтарға жауап беріп, салынған саусақтарына жазады: «Бас бармақ» - басты мәселе. Бүгінгі сабақта ең құнды мәселе не болды? «Балалы үйрек» - бірлесу. Қалай жұмыс жасадым, кімге көмек бердім, кімді риза жасадым? «Ортан терек» - ойлану. Мен бүгін білім мен тәжірибе алдым? «Шылдыр шүмек» - шынайылық. Сабақ маған ұнады ма? Неліктен? «Кішкентай бөбек» - көңіл-күй ахуалы. Мен сабақта өзімді қалайша сезіндім? Оқулықтағы үйде орындауға ұсынылған №13 тапсырма жаңа тақырыпты пысықтау үшін міндетті болып табылады.	«Бес саусақ» әдісі.

85. 
    сабақ.
    

Тақырып:Бөлімдері бірдей жай бөлшектері бар өрнектерді салыстыру / Жұлдыздар және галактикалар		Мектеп:
Күні:		Мұғалімнің аты-жөні:
4-сынып:		Қатысқандар саны:	Қатыспағандар саны:
Оқу мақсаттары	4.2.1.6 бөлімдері бірдей жай бөлшектері бар өрнектердің мәндерін салыстыру;
Күтілетін нәтижелер	Барлық оқушылар: Бөлімдері бірдей жай бөлшектермен қосу және азайту амалдарын орындай алады. Бірқатар оқушылар: Бөлімдері бірдей жай бөлшектері бар өрнектердің мәндерін салыстыра алады. Кейбір оқушылар: Бөлімдері бірдей жай бөлшектері бар өрнектердің мәндерін салыстыраға қатысты өздері мысал келтіре алады.
Тілдік мақсаттар	Оқушылар: Бөлімдері бірдей жай бөлшектермен қосу және азайту амалдарын орындаған мысалын айта алады. Пәндік лексика және терминология: Бөлімдері бірдей жай бөлшектермен қосу және азайту амалдары. Бөлшек. Салыстыру.
	Диалогке/жазуға қажет пайдалы фразалар топтамасы Талқылау:
	Бөлімдері бірдей жай бөлшектермен қосу және азайту амалдарын

---

			орында.
			Бөлімдері бірдей жай бөлшектері бар өрнектердің мәндерін
			салыстыр.
			Есептеу тәсілін түсіндір.
			Жазу:
			бөлімдері бірдей жай бөлшектермен қосу және азайту амалдарын
			жазу.
Тірек білім, білік, дағдылар			Бөлімдері бірдей жай бөлшектермен қосу және азайту амалдары. Бөлімдері бірдей жай бөлшектері бар өрнектердің мәндерін салыстыра білу.
	Жоспар
Жоспарлан- ған уақыт		Жоспарланған іс-әрекет		Ресурстар
Қызығушы -лықты ояту		Ынталандыру. Мұғалім оқулықтағы №1 тапсырманы орындауды ұсынады. Бөлшектерді өсу ретімен орналастырып, галактиканың атауын «Құс жолы» анықтайды. Өзектендіру. Оқушылар №2 тапсырманы орындап бөлімдері бірдей қарапайым бөлшектерді салыстырады.		Оқулық, дәптер
		Мақсат қою (мәселелі жағдаят). Мұғалім оқушыларға оқулықтағы №3 тапсырманы орындауды ұсынады. 13/25 + 2/25 + 3/25 = 18/25 63/80 + 15/80 – 9/80 = 69\80
		19/34 – 6/34 + 3/34 = 16\34 (20/145 +18/145) + 29/145 = 67/145
		7/90 + 55/90 + 5/90 = 67/90 23/40 + 5/40 + 1/40 = 29/40
		Бүгін біз өз білімімізді нақтылаймыз, әрқайсыңызда туындаған қандай да бір қиындықты тауып, оны түзейміз.
Мағынаны		Өзіндік жұмыс		Оқулық,
тану		Мұғалім оқушыларға оқулықтағы №4 тапсырманы өз		дәптер.
		беттерімен орындауды ұсынады. Амалдарды орындап,		«Стикер-
		бөлшектерді салыстырады.		дегі
		Қиындықтарды түзету.		диалог»
		Мұғалім тапсырманың орындалу барысының дұрыстығын		әдісі,
		тексереді.		«Батпыра
		– Кімде қиындық туындады?		-уықты
		– Сіз қай жерде қате жібердіңіз?		ұстап ал!»
		– Қате кетудің себебі неде?		әдісі.
		– Егер өзіндік жұмыста ешқандай қиындық туындамаса, өз
		амалыңыздың мақсатын құрастырыңыз. (Қосымша тапсырма
		орындау).
		– Қиындық туындаған балалардың әрі қарайғы мақсаты
		қандай? (Қатені түзету).
		– Қателерді түзеу алгоритмін қолданамыз.
		– Әркім өз оқу мақсатын айтады.
		Мұғалім қателіктерді түзету үшін дәптердегі тапсырманы
		орындауды ұсынады. Оқушылар өзін-өзі бағалауды
		орындайды.
		Мен:

---

1/8 < 2/8	5/16 >2/16	1/4 < 2/4	3/25 < 6/25
3/8 < 5/8	12/20< 13/20	3/4 < 4/4	5/100 <7/100

	– бөлімдері бірдей жай бөлшектермен қосу және азайту
	амалдарын орындай аламын;
	бөлімдері бірдей жай бөлшектері бар өрнектердің мәндерін
	салыстыра аламын.
	Өткенмен жұмыс
	Мұғалім оқушылардың жеке қиындықтарына қарай
	оқулықтағы №5-9 тапсырмаларды орындауды ұсынады.
	Оқулықтағы 5-тапсырманы топпен орындайды. «Стикердегі
	диалог» әдісі. Амалдардың орындалу ретін анықтайды және
	өрнектің мәндерін есептейді.
	(864+159)∙28+18258= 46900 (1867-298)∙304-92888=384088
	(482+829)∙403-482666=45666 (228+757)∙74+581618=654508
	6-тапсырмада есептерге өрнектер жазады. «Батпырауықты
	ұстап ал!» әдісі. Батпырауықта берілген әр тапсырманы
	орындай отырып, балалар батпырауықты ұстайды. Дұрыс
	орындаған оқушы батпырауыққа ие болады.
	А) Ғарышайлақта алаңқайларды көгалдандыру үшін 72 кг
	тұқым себілді. Бір алаңқайдың ауданы – 220 м2, ал екіншісі –
	380 м2. Егер әрбір квадрат метрге себілген тұқымның мөлшері
	бірдей болса, әр алаңқайға неше грамм тұқым қолданылды?
	Шешуі:
	1) 220+380=600 (м2) – екі алаңқайдың ауданы
	2) 72000 : 600=120 (г /м2) – аудан бірлігіне жұмсалған тұқым
	3) 220*120=26400 (г) - бірінші алаңқайға пайдаланылған
	тұқым
	4) 380*120 = 45600 (г) - екінші алаңқайға пайдаланылған
	тұқым
	Жауабы: 26 400 г, 45 600 г.
	ә) Телімнің ұзындығы 1251 м, ал ені оның ұзындығының
	үштен біріне тең. Осы жер телімінің периметрі мен ауданын
	тап.
	Шешуі:
	1) 1 251 : 3 =417 (м) – жер телімінің ені
	2) 1251*417=521667 (м2) – ауданы
	3) (1251+417)*2=3 336(м) – периметрі
	Жауабы: ауданы 521 667м2, периметрі 3 336 м.
	9-тапсырма зерттеуді талап етеді.
	Құлыптың кодтық шифрі – 20 санынан кіші екі таңбалы сан.
	Арманға осы санның цифрларының қосындысы мен олардың
	көбейтіндісінің қосындысы сол санның өзіне тең екені белгілі.
	Бұл қай сан деп ойлайсың?
	Шешуі:
	Оқушылар таңдап алу әдісін қолданып табады.
	1 + 9 + 1 · 9 = 19
Рефлексия.__«Бес_саусақ»_әдісі.'>Рефлексия.	«Бес саусақ» әдісі. Оқушының бір-біріне бес саусақтай бірігуіне ықпал ету. Балалар параққа алақандарын қойып, оны жиегімен қаламмен айналдырып өтеді. Осыдан соң олар сабақ туралы мынандай сұрақтарға жауап беріп, салынған саусақтарына жазады: 1.«Бас бармақ» - басты мәселе. Бүгінгі сабақта ең құнды мәселе не болды? 2. «Балалы үйрек» - бірлесу. Қалай жұмыс жасадым, кімге	«Бес саусақ» әдісі.

---

Смотрите также файлы

• Программа среднего профессионального образования 40. 02. 01. Право и организация социального обеспечения соо дисциплина литература Практическое задание 1.docx

• Практическая работа 2 Цель работы изучение метода аналогий. Объект домкрат.docx

• Сочинение по репродукции картины Аркадия Александровича Пластова Первый снег. Подготовка к восприятию картины.docx

• Анализ финансовой отчетности это процесс, при помощи которого .doc

• Сценарий проведения.docx