Тестовые задания по Педагогике1. «МЕТОД» от греч. Methodos означает:а) путь, варианты изученияб) направление, варианты изучения, обучения, изложенияв) путь, способ продвижения к истине2. Кто автор данных слов «Под методами обучения следует понимать способы обучающей работы педагога и организации учебно-познавательной деятельности обучающихся по решению различных дидактических задач, направленных на овладение изучаемым материалом.»:а) И.Ф. Харламовб) Ю.К. Бабанскийв) Е.Я. Голант3. Функции методов обучения бывают:а) обучающая, развивающая, воспитывающая, направляющая, ориентирующаяб) обучающая, развивающая, воспитывающая, ориентирующая, социализирующая в) обучающая, развивающая, воспитывающая, мотивационная, контрольно-коррекционная 4. Классификация методов обучения, по источнику получения информации разделяются:а) словесныеб) наглядные, практическиев) все перечисленное5. По степени самостоятельности и творчества обучающихся, какие методы существуют? а) репродуктивный и продуктивный методыб) приобретения знаний и формирования умений в) применений знаний и творческой деятельности 6. На какой схеме указан активный метод:

а)

б)

в) оба варианты верны7. На какой схеме указан интерактивный метод:

а)

б)

в) оба варианты верны8. Какие бывают педагогические технологии:

---

а) технологии обучения и развитияб) технологии воспитания и развитияв) технологии обучения и воспитания9. Образовательная технология – это:а) это процессная система совместной деятельности обучающихся и обучающего по проектированию, организации, ориентированию и корректированию образовательного процесса с целью достижения конкретного результата при обеспечении комфортных условий участникам;б) это система научно обоснованных приемов и методик, способствующих установлению таких отношений между субъектами процесса, при которых в непосредственном контакте достигается поставленная цель – приобщение воспитуемых к общечеловеческим культурным ценностям;в) это специальный набор форм, методов, способов, приёмов обучения и воспитательных средств, системно используемых в образовательном процессе на основе декларируемых психолого-педагогических установок, приводящий всегда к достижению прогнозируемого образовательного результата с допустимой нормой отклонения10. Требования к личностно ориентированным технологиям по мнению Е.В. Бандаревской:а) диалогичность, деятельностно-творческий характер, поддержка индивидуального развития личности обучающегося;б) предоставление ему необходимого пространства свободы для принятия самостоятельных решений, творчества выбора содержания и способов обучения и поведения;в) диалогичность, деятельностно-творческий характер, поддержка индивидуального развития личности обучающегося, предоставление ему необходимого пространства свободы для принятия самостоятельных решений, творчества выбора содержания и способов обучения и поведения11. Принципы личностно-ориентированного обучения включают в себя:а) принципы самоактуализации, индивидуализации, выбора, творчества и успеха, а также доверия и поддержки;б) принципы деятельностной активности, индивидуализации учебно-познавательной деятельности, рефлексивности, партнерского взаимодействия (сотрудничества) и ответственности;

---

в) принципы самоактуализации, индивидуализации, рефлексивности, партнерского взаимодействия (сотрудничества) и ответственности12. Специфика личностно-деятельностной технологии включают в себя:а) принципы самоактуализации, индивидуализации, выбора, творчества и успеха, а также доверия и поддержки;б) принципы деятельностной активности, индивидуализации учебно-познавательной деятельности, рефлексивности, партнерского взаимодействия (сотрудничества) и ответственности;в) принципы самоактуализации, индивидуализации, рефлексивности, партнерского взаимодействия (сотрудничества) и ответственности13. Тип развивающего обучения, содержание которого представлено системой проблемных задач различного уровня сложности, в процессе решения которых учащиеся овладевают новыми знаниями и способами действия, а через это происходит формирование творческих способностей: продуктивного мышления, воображения, познавательной мотивации, интеллектуальных эмоций – это а) проблемное обучениеб) проблемное воспитаниев) проблемное образование14. Сколько уровней проблемности в обучении существует? а) 3б) 4в) 515. Кто из известных психологов выделяет шесть типов проблемных ситуаций таких как: 1. Проблемная ситуация создается тогда, когда обнаруживается несоответствие между имеющимися системами знаний у учащихся и теми требованиями, которые предъявляются к ним при решении новых учебных задач;2. Возможность создания проблемных ситуаций обеспечивается тем, что обучающийся ставится перед многообразием набора из имеющихся систем знаний той единственной необходимой системы, использование которой может обеспечить правильное решение задачи;3. Проблемные ситуации часто возникают тогда, когда студенты сталкиваются с новыми практическими условиями использования знаний на практике;4. Проблемная ситуация возникает в том случае, если имеется противоречие между теоретически возможным путем решения задачи и практически достигнутым результатом выполнения задания и отсутствия его теоретического обоснования;5. Возможность создания проблемных ситуаций обеспечивается тем, что между внешним видом принципиальных схем и конструктивным оформлением конкретного технического устройства отсутствует прямое соответствие;

---

6. Возникновение ряда проблемных ситуаций может быть обеспечено тем, что многие схематические изображения «статистического» характера требуют в процессе их чтения оперирования «динамическими», пространственными образцами.а) Т.В. Кудрявцевб) К.Д. Ушинскийв) В.А. Сухомлинский16. Какие структурные элементы должны составлять содержание каждого модуля обучения? а) дидактические цели, трансформирующиеся в целевую программу действий для обучающихся, собственно учебный материал, структурированный на учебные элементы;б) методическое обеспечение процесса усвоения знаний, умений и навыков, информация о возможных способах освоения содержания учебного модуля и методах контроля и самоконтроля результата учебно-познавательной деятельности обучающихся;в) дидактические цели, трансформирующиеся в целевую программу действий для обучающихся, собственно учебный материал, структурированный на учебные элементы, методическое обеспечение процесса усвоения знаний, умений и навыков, информация о возможных способах освоения содержания учебного модуля и методах контроля и самоконтроля результата учебно-познавательной деятельности обучающихся17. В процессе знаково-контекстного обучения выделяются три базовые формы деятельности обучаемых. Каких?а) учебная деятельность академического типа;б) квазипрофессиональная деятельность;в) учебная деятельность академического типа, квазипрофессиональная деятельность, учебно-профессиональная деятельность18. Как называется принцип, входящий в психолого-педагогические принципы деловой игры, означающий, что процесс игровой деятельности строится на основе системы проблемных задач?а) принцип проблемности содержания игры

---

;

б) принцип двуплановости игровой деятельности;

в) принцип диалогического общения
19. Каждый участник в соответствии со своей ролью высказывает свою точку зрения, отвечает на вопросы, слушает выступление других участников и т.д. является каким принципом?

а) принцип проблемности содержания игры;

б) принцип двуплановости игровой деятельности;

в) принцип диалогического общения
20. М.В. Кларин считал, что «педагогическая технология» – это:

а) продуманная во всех деталях модель педагогической деятельности, включающей в себя проектирование, организацию и проведение учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя;

б) системная совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методических средств, используемых для достижения педагогических целей;

в) совокупность средств и методов воспроизведения процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовать поставленные образовательные цели
Ключ к тестовым заданиям

1. 
   В
   
2. 
   А
   
3. 
   В
   
4. 
   В
   
5. 
   А
   
6. 
   А
   
7. 
   Б
   
8. 
   В
   
9. 
   А
   
10. 
    В
    
11. 
    А
    
12. 
    Б
    
13. 
    А
    
14. 
    Б
    
15. 
    А
    
16. 
    В
    
17. 
    В
    
18. 
    А
    
19. 
    В
    
20. 
    б
    

---

Смотрите также файлы

• Начальники Главного управления мчс россии по Амурской области.docx

• Клеточное строение растений. Свойства растительной клетки.rtf

• 1. Понятие и сущность управления инновациями 2 Классификация инноваций 2.docx

• Практическая работа по теме 1.docx

• Цифровая экономика (1) Кафедра Экономической теории и мировой экономики красткое описание дисциплины.pptx