Файл: Программа среднего профессионального образования 44. 02. 02 Преподавание в начальных классах Дисциплина Естествознание с методикой преподавания Практическое занятие 1.rtf

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 11.01.2024

Просмотров: 265

Скачиваний: 4

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.

Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация "Национальный социально-педагогический колледж"
Программа среднего профессионального образования 44.02.02 Преподавание в начальных классахДисциплина: Естествознание с методикой преподаванияПрактическое занятие 1Выполнил:Обучающийся Синица Ирина РуслановнаПреподаватель:Окулова Любовь СергеевнаЗадание 1. Перечислите виды естественно-научных понятий по содержанию и по объёму. Охарактеризуйте их и приведите примеры. Заполните таблицу: 
Виды понятий
Характеристика
Примеры

Понятия по содержанию
Конкретные

 Понятия, в которых находят свое отражение сами предметы и явления, обладающие относительной самостоятельностью существования
«алмаз», «дуб», «юрист»

Абстрактные

Понятия, в которых мыслятся свойства предметов или отношения между предметами, не существующие самостоятельно, без этих предметов
«твердость» (например, алмаза), «долговечность» (например, дуба), «компетентность» (например, юриста)

Положительные

Понятия, в которых отражается наличие у предметов мысли каких-либо качеств, свойств и т. д.
 «металл», «живое», «порядок», «глупость»

Отрицательные

Понятия, которые характеризуются отсутствием у предметов мысли каких-либо качеств, свойств и т. п. В русском языке они выражаются с помощью отрицательных частиц («не»), приставок («без-» и «бес-») и др.
«неметалл», «неживое», «бездействие», «беспорядок». В словах иностранного происхождения используются также иностранные приставки «а-» («аморальность»), «анти-» («антиобщественный»), «дез-» («дезинформация»), «контр-» («контрреволюция») и прочие.

Соотносительные

В этих понятиях один предмет мысли предполагает существование другого и без него невозможен («соотносится» с ним – этим и обусловлено его название)
Таковы понятия «родители» и «дети»: нельзя быть сыном или дочерью без родителей; в свою очередь, отцами или матерями нас делают именно дети.

Безотносительные

В этих понятиях мыслится предмет, существующий до известной степени самостоятельно
«отдельно» от других: «природа», «растение», «животное», «человек»

Понятия по объему
Единичные

В их объем входит один-единственный предмет. Единичные понятия выражаются в языке именами собственными или эквивалентными им выражениями
«первый космонавт», «столица Франции», «Луна»

Общие

В их объем входит несколько (два и более) предметов
«стол», «дом», «химический элемент»

Пустые (нулевые)
 В их объем не входит ни одного реально существующего предмета
«кентавр», «русалка», «человек, побывавший на Марсе»
Задание 2. Разработайте учебно-тематический план по «Окружающему миру» для 2 класса.4. Пояснительная записка4.1 Рабочая программа курса «Окружающий мир» для 2 класса составлена на основе авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир». 1-4 классы» (УМК «Школа России»).4.2 Реализация рабочей программы по окружающему миру осуществляется в соответствии с:

  • ФЗ «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ;

  • Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (Приказ МО и науки РФ от 06.09.2009 №373, в ред. приказов от 26.11.2010 г. № 1241, от 22.09.2011 г. № 2357);
4.3  В учебном плане на изучение предмета «Окружающий мир» во 2 классе отводится 2 часа в неделю при 34 недельной нагрузке. За год на изучение программного материала отводится 68 часов.4.5 Цели курса.Изучение окружающего мира в образовательных учреждениях направлено на достижение следующих целей:

  • развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

  • освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе;

  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; потребности участвовать в творческой деятельности в природе и в обществе, сохранять и укреплять здоровье.
4.6 Для реализации программы используются следующие педагогические технологии:

  • интегрированное обучение;

  • информационно-коммуникативные технологии;

  • объяснительно - иллюстративное обучение;

  • игровая; проблемная;

  • поисковая;

  • личностно - ориентированная;

  • здоровьесберегающая.
Эти технологии характеризуются гуманистической и психотерапевтической направленностью и имеют целью разностороннее, свободное и творческое развитие ребенка, которая тесно связана с целью курса.Методы и формы работы:-         словесные (рассказ, беседа, сообщение);-         наглядный;-         практические (упражнения, практические работы);-         контроль (устный и письменный)- наблюдение- опытыОсновной формой организации учебно-воспитательного процесса курса "Окружающий мир" является урок. В процессе изучения курса используются уроки экскурсии, уроки практические занятия, уроки с демонстрацией объектов или их изображений.
4.8 Развитие компетентностей в результате реализации программы. У младших школьников на уроках окружающего мира формируются:

  • учебно-познавательную,

  • ценностно-смысловую,

  • лингвистическую,

  • коммуникативную,

  • информационную компетенции.

  • сотрудничество – умение осуществлять эффективное взаимодействие в команде;

  • саморазвитие - способность организовывать свою деятельность, самопознание, самооценка, критическое и аналитическое мышление

  • умение решать проблемы - умение так планировать и выполнять действия, чтобы получить ожидаемый результат;
Учебно – тематический план

№п/п
Содержание блока
Количество часов по программе
Использование

ИКТ
Использование проектной деятельности
Использование исследовательской деятельности

1
Где мы живем
4
1
1
1

2
Природа
20
4
7
4

3
Жизнь города и села
10
2
3
2

4
Здоровье и безопасность
9
2
3
1

5
Общение
7
1
2
1

6
Путешествие
17
3
5
3

7
Заключение
1 ч
1









Итого
68
14 часов

(20%)
21 час

(30%)
13 часов

(20%)
Основное содержание тематического плана
Тематический блок, тема учебного занятия
Количество часов




Где мы живём
4

1
Родная страна. ИКТ.
1

2
Город и село. Исследование.
1

3
Природа и рукотворный мир. Проект.
1

4
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живем?»
1




Природа
20

5
Живая и неживая природа. ИКТ.
1

6
Явления природы. Практическая работа №1. ИКТ
1

7
Что такое погода? Тест №1
1

8
В гости к осени.Экскурсия №1.
1

9
В гости к осени. Проект.
1

10
Звёздное небо. Тест №2. Исследование.
1

11
Практическая работа № 2 «Знакомство с горными породами и минералами» Заглянем в кладовые Земли.
1

12
Про воздух. Проект.
1

13
Вода в жизни человека. Исследование.
1

14
Какие бывают растения? Практическая работа № 3 «Распознавание деревьев, кустарников и трав».
1

15
Какие бывают животные? Проверочная работа.
1

16
Невидимые нити в природе: взаимосвязь растительного и животного мира. Исследование. Проект.
1

17
Дикорастущие и культурные растения.

Практическая работа № 4 «Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений». Проект.
1

18
Дикие и домашние животные. Тест №3. ИКТ
1

19
Комнатные растения Практическая работа № 5 «Отработка приёмов ухода за комнатными растениями».
1

20
Животные живого уголка. Практическая работа № 6 «Отработка приёмов ухода за животными живого уголка». Проект.
1

21
Про кошек и собак. Практическая работа № 6 «Отработка приёмов ухода за животными живого уголка». Исследование.
1

22
Красная книга. ИКТ. Проверочная работа.
1

23
Будь природе другом. Исследование.
1

24
Будь природе другом.

Проект «Красная книга, или Возьмем под защиту»
1

25
Будь природе другом. Проект «Красная книга, или

Возьмем под защиту»
1




Жизнь города и села
10

26
Город и село. Исследование.
1

27
Что такое экономика? ИКТ.
1

28
Из чего что сделано? Экскурсия №2
1

29
Как построить дом. Тест №4.
1

30
Какой бывает транспорт. ИКТ. Контрольная работа.
1

31
Культура и образование. Тест №5. Проект.
1

32
Все профессии важны. Проект «Профессии»
1

33
В гости к зиме. Сезонные изменения в природе. Экскурсия №3. Исследование.
1

34
Живая и неживая природа зимой. Зимняя жизнь зверей и птиц.
1

35
Обобщающий урок по теме «Жизнь города и села».
1

36
Презентация проектов "Родной город», «Красная книга, или Возьмем под защиту», «Профессия»
1




Здоровье и безопасность
9

37
Строение тела человека. Тест №5. Проект.
1

38
Если хочешь. Исследование.
1

39
Правила дорожного движения. Берегись автомобиля!

Практическая работа № 7 «Отработка правил перехода улиц»
1

40
Школа пешехода Тест №6
1

41
Домашние опасности. Проект.
1

42
Пожар. ИКТ.
1

43
Лесные опасности. На воде и в лесу. Проект.
1

44
Очень подозрительный тип.
1

45
Обобщающий урок по теме «Здоровье и безопасность». Проверочная работа. ИКТ.
1




Общение
7

46
Наша дружная семья. Исследование.
1

47
Проект «Родословная»
1

48
В школе. ИКТ.
1

49
Правила вежливости. Проект.
1

50
День рождения Ты и твои друзья

Практическая работа № 8 «Отработка основных правил этикета».
1

51
Мы – зрители и пассажиры.
1

52
Обобщающий урок по теме «Общение». Проверочная работа.
1




Путешествия
17

53
Посмотрите вокруг. ИКТ.
1

54
Для чего нужен компас? Ориентирование на местности

Практическая работа № 9 «Определение сторон горизонта по компасу»
1

55
Формы земной поверхности. Проект.
1

56
Водные богатства. ИКТ.
1

57
В гости к весне. Экскурсия № 4
1

58
В гости к весне. Проект.
1

59
Россия на карте. Путешествие по родной стране. Исследование.
1

60
Проект « Города России»
1

61
Путешествие по Москве. ИКТ.
1

62
Московский Кремль Тест. Проект.
1

63
Город на Неве. Исследование.
1

64
Путешествие по материкам. Исследование.
1

65
Страны мира. Проект «Страны мира»
1

66
Впереди лето. Экскурсия № 5
1

67
Обобщающий урок. Контрольная работа. Проект.
1




Повторение и обобщение
1

68
Повторение и обобщение изученного. ИКТ.
1
Задание 3. Из каких наук предметная область «Окружающий мир» в современной начальной школе объединяет в себе сведения? Какие это сведения? Оформите свой ответ с помощью блок-схемы.Задание 4. С каким из приведённых ниже утверждений Вы согласны?

  1. к моменту поступления в школу, дети не имеют природоведческих представлений и понятий;

  2. каждое понятие состоит из трех компонентов: термин его определение и наглядный образ;

  3. систематическое применение наглядности на уроках способствует повышению познавательной активности учащихся и расширению у них системы природоведческих понятий;

  4. изучение новых понятий на уроках естествознания способствует развитию словарного запаса младших школьников.
Обоснуйте свой ответ.Задание 5. Определите, какой уровень знаний (представления или поня­тия?) формируется у учащихся при выполнении таких заданий:

  1. прочитайте слова, записанные на доске: заморозки, гроза, рас­пускание листьев, таяние снега, метель, листопад, проталины; вы­берите те из них, которые обозначают признаки весны;

  2. рассмотрите иллюстрации и назовите растения, которые за­цветают до появления листьев. Предлагаются для иллюстраций: ландыш, верба, орешник, акация, мать-и-мачеха, медуница, тополь, колокольчик, ветреница дубравная, клен.
Аргументируйте свою точку зрения.Ответ:

  1. Представление – потому что, читая эти слова, ученик представляет эти погодные явления.

  2. Понятие - ученик либо знает, когда они цветут, либо не знает. Представить это, конечно, можно, но это не даст ответ на данный вопрос.

Пермь - 2021

Смотрите также файлы