Сроки проведения
|
Мероприятия
|
|
Ответственные
|
|
|
Сентябрь
|
1.Проверка календарно-тематического планирования.
|
|
Зам.директора
|
|
Справка.
|
|
2.Беседы с выпускниками по выбору предметов для итоговой аттестации.
|
|
|
|
|
|
3.Разработка комплекса мер, развивающих учебную мотивацию: творческие задания, система поощрения и др.
|
|
|
|
|
Октябрь
|
1.Изучение организации домашней работы выпускников.
2. Смотр дидактического материала для самостоятельной работы выпускников при подготовке к ЕГЭ по математике, русскому языку, физике, биологии, обществознанию, английскому языку, истории, химии.
3.Проведение школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников по предметам.
4.Проведение классных, совместно с учащимися, родительских собраний в 9 –х и 11 – х классах о выборе обучающимися предметов для сдачи итоговой аттестации в форме ЕГЭ и ОГЭ;
о необходимости подготовки материала для самостоятельной работы выпускников при подготовке к ЕГЭ и ОГЭ по математике, русскому языку, физике, биологии, обществознанию, английскому языку, химии, истории.
В 11 классе родительское собрание об итоговом сочинении, как форме допуска к итоговой аттестации.
|
|
Зам.директора
Учителя-предметники.
Классные руководители.
|
|
Справка. Классные род.
собрания.
|
Ноябрь
|
1.Посещение администрацией предметных курсов в 9,11 классах.
2.Участие выпускников в школьных и районных предметных олимпиадах
3. Беседы с учащимися о выборе предметов для пробных ЕГЭ
4. Проверка тетрадей для контрольных работ учащихся 9, 11 классов.
|
|
Директор
Зам.директора
|
|
Совещание при директоре.
|
|
|
|
|
|
Декабрь
|
1.Классно-обобщающий контроль в 11 классе.
2. Административные контрольные работы за 1 полугодие по всем предметам в 9 и 11 классах.
3.Анализ участия выпускников в районных олимпиадах и результатов пробных ЕГЭ и ОГЭ.
4. Подведение итогов обучения выпускников по математике и русскому языку в I полугодии.
5. Организация дополнительных занятий с учащимися, имеющими спорные оценки по предмету, а так же со слабоуспевающими.
6. Проведение промежуточного контроля знаний.
|
|
Директор
Зам.директора
Учителя-предметники.
|
Педсовет
|
|
|
|
|
|
Январь
|
1.Проверка прохождения учебных программ и выполнения стандартов по предметам.
2.Организация дополнительных индивидуальных занятий с учащимися, имеющими трудности в усвоении базисного компонента по русскому языку и математике.
3. Проверка классных журналов с целью выявления накопляемости отметок и объективности их выставления.
4. Беседы с учителями по организации контроля усвоения учебного материала.
5. Проведение классных, совместно с учащимися, родительских собраний о качестве подготовки к итоговой аттестации; о правилах поведения обучающимися в ППЭ (о недопустимости использования сотовых телефонов, справочного материала и тд.)
|
|
Директор
Зам.директора
Учителя-предметники.
Классные руководители
|
Справка.
Классные собрания.
|
Февраль
|
1.Классно-обобщающий контроль в 9 классе.
2. Проверка тетрадей для контрольных работ учащихся 5-8, 10 классов.
3. Взаимопосещение уроков и элективных курсов по подготовке к ЕГЭ по математике, русскому языку, физике, биологии, обществознанию, английскому языку, химии и истории.
4. Организация дополнительных занятий с учащимися, имеющими спорные оценки по предмету, а так же со слабоуспевающими.
|
|
Директор
Зам.директора
Учителя-предметники.
|
Совещание при директоре.
Заседания М/О
|
Март
|
1.Пробные ЕГЭ и ОГЭ в 9 классе по русскому языку и математике.
2. Анализ итогов второго триместра по классам.
3. Организация повторения по математике и русскому языку при подготовке к ЕГЭ и ОГЭ в 9-х, 11-х классах.
|
|
Директор
Зам.директора
Учителя-предметники.
|
Совещание при директоре.
|
Апрель
|
1. Проверка прохождения учебных программ и выполнения стандартов по всем предметам учебного плана.
2. Ознакомление учителей, учеников и их родителей с расписанием итоговой аттестации, документацией по проведению итоговой аттестации.
3. Проведение школьных пробных ЕГЭ и ОГЭ по
остальным предметам, выбранными обучающимися для сдачи.
|
|
Зам.директора
Учителя-предметники.
Классные руководители выпускных классов
|
Справка.
Классные собрания.
Заседания М\О
|
Май
|
1.Организация консультаций к подготовке к ЕГЭ и ОГЭ по предметам.
2.Проведение промежуточного контроля знаний в 5 – 8, 10 классах.
3.Проверка классных журналов с целью выявления накопляемости отметок и объективности их выставления.
4.Подготовка учащихся выпускных классов к итоговой аттестации в формате ГИА и ЕГЭ (в том числе и психологическая).
|
|
Зам.директора
Учителя-предметники.
Педагог – психолог
|
Справка
Классные собрания.
|
Июнь
|
1.Анализ результатов итоговой аттестации учащихся 9, 11-классов.
2. Анализ выполнения плана мероприятий по повышению качества образования.
|
Директор
Зам.директора
|
Педсовет
|
2. Работа учителей-предметников школы с учащимися по повышению
качества образования
а) Годовая циклограмма работы с учащимися по повышению их уровня обученности
Месяц
|
|
Проблема и ее причина
|
Меры по устранению проблемы
|
Прогнозируемый результат
|
Сентябрь
|
|
Недостаточная готовность учащихся к продолжению обучения в школе.
|
Работа по усвоению различных алгоритмов и памяток. Беседы по организации режима подготовки домашних заданий. Своевременный контроль .
|
Активизация мотивации обучения. Адаптация учащихся к учебному труду.
|
Октябрь
|
|
Возможные пробелы в знаниях и трудности в освоении отдельных тем у некоторых учащихся, в том числе и по новым предметам.
|
Проведение консультаций для учащихся, имеющих пробелы и испытывающих трудности в освоении отдельных тем, в том числе и по новым предметам.
|
Устранение пробелов, ликвидация трудностей в освоении тем. Привыкание к обучению новым предметам.
|
Ноябрь
|
|
Возможная неблагоприятная оценочная ситуация для отдельных учащихся 2-9 классов в связи с предстоящей аттестацией за I триместр.
|
Индивидуальная работа с учащимися 2-9 классов. Оптимальное использование часов школьного компонента.
|
Повышение уровня обученности в 2-9 классах.
|
Декабрь
|
Наличие слабоуспевающих учащихся по итогам I триместра. Возможная неблагоприятная оценочная ситуация для отдельных учащихся 10-11 классов в связи с предстоящей аттестацией.
|
Формирование групп взаимной помощи из учащихся. Работа в рамках школьного компонента по консультированию пробелов и трудностей. Индивидуальная работа с учащимися 10-11 кл. Оптимальное использование часов школьного компонента.
|
Повышение мотивации учения у слабоуспевающих. Ликвидация пробелов. Формирование духа взаимопомощи и поддержки в коллективе учащихся. Повышение уровня обученности в 10-11 классах.
|
Январь
|
Недостаточное внимание к учащимся, успешно справляющимся с учебой.
|
Проведение олимпиад, интеллектуальных марафонов.
|
Возрастание престижа знаний в детском коллективе.
|
Февраль
|
Возможная неблагоприятная оценочная ситуация отдельных учащихся в связи с предстоящей аттестацией за II триместр.
|
Влияние групп детей с неблагоприятной оценочной ситуацией. Постановка задачи «исправления» текущих оценок. Консультирование, дополнительный опрос, индивидуальные задания.
|
Создание максимальной ситуации успеха в аттестации. Снижение количества неуспевающих учащихся и учащихся, успевающих с одной «3».
|
Март
|
Наличие большого числа учащихся, испытывающих утомление от учебных нагрузок.
|
Подвижные перемены. Анализ объема домашних заданий. Проведение оздоровительных мероприятий в рамках программы «Здоровье».
|
Возможное облегчение учебного труда для быстро утомляющихся учащихся.
|
Апрель
|
Недостаточно прочное освоение учебного материала, пройденного за год.
|
Организация текущего повторения материала, пройденного за год.
|
Восстановление в памяти учащихся тем, пройденных за год. Более прочное закрепление материала.
|
Май
|
Проблема успешного проведения годовой и итоговой аттестации.
|
Знакомство учащихся с нормами и правилами аттестации, продолжение повторения, тренировочные и контрольные работы.
|
Четко организовывается успешная годовая аттестация.
|
Июнь
|
Проблема итоговой аттестации, проблема занятий с детьми, условно переведёнными.
|
Консультирование учащихся, в том числе и по практическому содержанию экзаменов. Организация индивидуальных занятий с условно переведёнными.
|
Успешно сданные выпускные экзамены в форме ОГЭ и ЕГЭ.
|
б) Возрастная циклограмма работы с учащимися по повышению их уровня обученности
Класс
|
Проблема и ее причина
|
Меры по устранению проблемы
|
|
Прогнозируемый результат
|
1-е классы
|
Недостаточная адаптированность учащихся к обучению в школе.
|
Тренинги, игры, система поощрительных мер, усвоение школьных правил.
|
|
Быстрое привыкание первоклассников к школе, повышение учебной мотивации.
|
2-е классы
|
Наличие трудностей у отдельных учащихся.
|
Индивидуальные занятия, усиленный контроль за деятельностью ученика.
|
|
Своевременное устранение трудностей в учебе.
|
3-е классы
|
Наличие трудностей у отдельных учащихся.
|
Индивидуальные занятия, усиленный контроль за деятельностью ученика.
|
|
Своевременное устранение трудностей в учебе.
|
4 класс
|
Проблема перехода в среднюю школу. Проблема успешного выпуска.
|
Знакомство с режимом работы в средней школе и с будущими учителями. Индивидуальная работа с детьми по ликвидации пробелов и улучшению успеваемости.
|
|
Более безболезненное привыкание к учебе в будущем году. Хороший результат по итоговой аттестации на первой ступени.
|
5 класс
|
Проблема преемственности при переходе из 1-й во 2-ю ступень обучения.
|
Повышенное внимание к учащимся. Сбор информации об испытываемых трудностях. Строгое соблюдение режима организации контрольных работ. Создание ситуации успеха в учебе.
|
|
Быстрое и безболезненное привыкание пятиклассников к учебе.
|
6 класс
|
Трудности, вызванные изучением новых предметов. Снижение учебной мотивации.
|
Организация щадящего режима в начале изучения школьных предметов. Разработка комплекса мер, развивающих учебную мотивацию: творческие задания, система поощрения и др.
|
|
Быстрое и безболезненное привыкание к новым предметам. Повышение учебной мотивации учащихся.
|
7 класс
|
Трудности, вызванные изучением новых предметов. Снижение учебной мотивации.
|
Организация щадящего режима в начале изучения новых предметов. Разработка комплексных мер, развивающих учебную мотивацию: творческие задания, система поощрения и др.
|
|
Быстрое и безболезненное привыкание к новым предметам. Повышение учебной мотивации учащихся.
|
8 класс
|
Накопление пробелов знаний у отдельных учащихся. Снижение престижа активной познавательной деятельности.
|
Организация системы индивидуальных консультаций со слабоуспевающими.
|
|
Увеличение числа хороших учащихся либо сохранение их числа постоянным.
|
9 класс
|
Проблема успешной итоговой аттестации.
|
Организация планомерной подготовки к экзаменам: уроков повторения, практических занятий, консультаций.
|
|
Четкая и успешная сдача экзаменов.
|
10 класс
|
Проблема привыкания учащихся к условиям обучения на 3-й ступени.
|
Разумное планирование объема домашних заданий. Беседы по организации режима учебной работы дома. Сбор информации о трудностях в учебе. Консультирование учащихся.
|
|
Быстрое и безболезненное привыкание 10-классников к обучению на третьей ступени.
|
11 класс
|
Проблема подготовки к итоговой аттестации. Проблема успешной аттестации.
|
Своевременная информация о порядке аттестации. Занятия по повторению учебного материала. Консультирование, практические занятия.
|
|
Успешное завершение учащимися обучения в школе.
|
в) Работа учителей школы с родителями по повышению качества образования учащихся
Месяц
|
|
Проблема и ее причина
|
Меры по устранению проблемы
|
Ожидаемый результат
|
Сентябрь
|
|
Недостаточная адаптированность учащихся к началу занятий.
|
Проведение родительских собраний.
|
Четкость в организации режима занятий, привыкание учащихся к учебному году.
|
Октябрь
|
|
Появление у учащихся нежелательных оценок, свидетельствующих об отрицательной динамике в знаниях учащихся; неудовлетворённость успеваемостью у учащихся и их родителей.
|
Индивидуальные встречи с родителями, посещение семей, проведение бесед по контролю знаний и помощи в выполнении домашних заданий.
|
Определенная мера «исправления» неудовлетворительных и нежелательных оценок.
|
Ноябрь
|
|
Необходимость знакомства родителей с психологическим климатом класса и состоянием воспитательной работы.
|
Родительское собрание по этим проблемам.
|
Улучшение психологического климата класса.
|
Декабрь
|
|
Необходимость знакомства родителей с накопляемостью семестровых оценок у учащихся 2-9 классов. Необходимость знакомства родителей с итогами полугодия у учащихся 10-11 классов.
|
Оперативная связь с родителями посредством контроля за дневниками, индивидуальная работа с родителями, дистанционная работа с родителями.
|
Более пристальное внимание родителей к успеваемости детей. Знакомство родителей с общей картиной успеваемости, повышение родительской мотивации к контролю за успеваемостью.
|
Январь
|
Наличие отдельных учащихся, имеющих отставание в учебе.
|
Индивидуальные беседы учителя с родителями и детьми о способах повышения успеваемости.
|
Работа указанных учащихся совместно с родителями под контролем учителя.
|
Февраль
|
Недостаточная информация о накопляемости и качестве оценок.
|
Проведение родительского собрания «О мерах по улучшению итогов II триместра»
|
Исправление учениками неудовлетворительных и нежелательных триместровых оценок.
|
Март
|
Наличие неуспевающих.
|
Индивидуальные собеседования с родителями и учащимися, выработка программы помощи родителей под контролем учителя.
|
Повышение уровня знаний указанных учащихся, ликвидация пробелов.
|
Апрель
|
Недостаточное знание родителями специфики работы учителей.
|
Проведение «Дня открытых дверей» для родителей.
|
Более осмысленное представление родителей о деятельности учителей, проблемах учащихся.
|
Май
|
Проблема организации окончания учебного года и итоговой аттестации.
|
Проведение заседания родительских комитетов по поводу организационного окончания учебного года, родительские собрания.
|
Организация награждения и поощрения как можно большего числа учащихся за учебный год.
|
Июнь
|
Проблема организации летних занятий с отстающими.
|
Проведение индивидуальных бесед с родителями об организации летних занятий с детьми.
|
Положительная оценка при сдаче задолженности.
|
3. Критерии и показатели
системы оценки качества образования в школе
Система оценки качества образования включает в себя комплекс критериев, показателей и индикаторов, который в полной мере будет соответствовать задачам повышения качества образования на уровне учителя и школы.
Критерий «Формирование функциональной грамотности (предметных компетенций)»
Содержание критерия: Наличие знаний, умений и способностей обучающихся, обеспечивающих успешность освоения государственных образовательных стандартов и образовательных программ школы (способность применять знания на практике, способность к обучению, способность адаптации к новым ситуациям, воля к успеху).
Данный критерий – один из самых важных и весомых. Он позволяет судить о профессионализме и эффективности работы учителя.
Показатели__Индикаторы'>Показатели
|
Индикаторы
|
|
Достижение учащимися положительных показателей в сравнении с предыдущим периодом (позитивная динамика уровня обученности)
|
Оценки промежуточной и итоговой аттестации.
|
|
Стабильность и рост качества обучения (позитивная динамика качества знаний учащихся)
|
Оценки промежуточного и итогового контроля.
|
|
Увеличение количества учащихся, принимающих участие, а также победивших в конкурсных мероприятиях школьного, муниципального, регионального и прочих уровней.
|
Награды различного уровня. Реестр участников конкурсных мероприятий
|
|
Увеличение количества творческих работ учащихся, представленных на различных уровнях
|
Награды различного уровня. Реестр участников
|
|
Критерий «Формирование социальных компетенций»
Содержание критерия: Способность обучающихся брать на себя ответственность, участвовать в функционировании школьного самоуправления, способность быть лидером, способность работать самостоятельно.
Показатели
|
|
Индикаторы
|
Активность учащихся в жизни и решение проблем класса, школы и окружающего социума посредством участия в школьном самоуправлении.
|
|
Положительная информация о деятельности учащихся школы.
|
Сформированность правового поведения в классах.
|
|
Отсутствие правонарушений у обучающихся за отчетный период.
|
Критерий «Формирование поликультурных компетенций»
Содержание критерия: Понимание различий между культурами, уважение к представителям иных культур, языков, религий.
Показатели
|
Индикаторы
|
Результаты исследования толерантности в классе.
|
|
Отсутствие конфликтов на межнациональной и религиозной почве. Эмоциональная отзывчивость, эмпатия, толерантность.
|
Знание и уважение культурных традиций, способствующих интеграции учащихся в современное общество.
|
|
Участие в конкурсах, проектах.
|
Критерий «Формирование коммуникативных компетенций»
Содержание критерия: Владение навыками устного и письменного общения, умение урегулировать конфликты.
Показатели
|
|
Индикаторы
|
Владение конкретными навыками, поведенческими реакциями, умением решать конфликтные ситуации. Сформированность навыков работы в группе, выполнение различных социальных ролей в коллективе.
Умение представить себя.
|
|
Оценки в ходе наблюдения и изучения продуктов деятельности ребенка (письменные источники, устные выступления).
|
Благоприятный психологический климат в классе.
|
|
Результаты социально-психологического исследования, проведенного в классе.
|
Устойчивый интерес к художественной литературе.
|
|
Читательская активность.
|
Критерий « Формирование информационных компетенций»
Содержание критерия: Владение современными информационными технологиями, понимание их силы и слабости, способность критически относиться к информации, распространяемой СМИ.
Показатели
|
Индикаторы
|
Использование в проектной, исследовательской и других видах деятельности ИКТ (Интернет-ресурсов, мультимедийных средств). Увеличение количества творческих работ учащихся по предметам образовательной программы школы, представленных на различных уровнях.
|
Результаты учебной деятельности учащихся (в электронном виде).
|
Использование учащимися общественно признанного авторского продукта (программы, сайты, учебный модуль и т.д.)
|
Предъявленный продукт.
|
Критерий «Формирование интеллектуальных компетенций»
Содержание критерия: Непрерывное самообразование, формирование способности учиться на протяжении всей жизни.
Показатели
|
Индикаторы
|
Устойчивый интерес у обучающихся к чтению специальной и художественной литературы.
|
Результаты анкетирования родителей, учащихся. Экспертная оценка библиотекаря.
|
Использование опыта, полученного в творческих объединениях, в классе и школе.
|
Продукты деятельности учащихся. Участие в различных проектах.
|
Увеличение количества творческих работ учащихся по предметам образовательной программы школы, представленных на различных уровнях.
|
Награды различного уровня. Реестр участников конкурсных мероприятий.
|
Критерий «Общекультурные компетенции»
Содержание критерия: Духовно-нравственное развитие личности, её общая культура, личная этическая программа, направленные на формирование основы успешной саморазвивающейся личности в мире человека, природы и техники.
Показатели
|
Индикаторы
|
Формирование культуры здоровьесбережения.
|
Доля детей, участвующих в оздоровительных и здоровьеформирующих мероприятиях различного вида.
|
Увеличение количества учащихся, участвующих в спортивных мероприятиях различного уровня.
|
Награды различного уровня. Реестр участников.
|
|
|
|