Отражение различий житейских и научных представлений на примере особенностей сиблинговых отношений в семье

Поведенческие стратегии родителей	Рекомендуемые стратегии поведения (основа – психологическая наука и практика)	Спонтанные стратегии (основа – житейские концепции сиблинговых отношений)
Отражение чувств ребенка и способы воздействие на них	Признание и нормализация «трудных» переживаний ребенка (злость, ревность и пр.): «я вижу и понимаю, что тебе может быть трудно», «у меня было также, когда родился мой брат». Различные способы работы с эмоциями (в которых они переживаются, отреагируются и могут быть сформированы конструктивные способы совладания с ними): рисование, инсценировки, сочинение тематических историй.	Отрицание или порицание нежелательных чувств (гнева, ревности, злости, зависти и пр.).
Проявления различающегося отношения родителей к детям	Дифференцированное, индивидуально ориентированное общение с каждым ребенком, учитывающее его возрастно-психологические особенности.	Стремление к «одинаковому», уравнивающему общению с детьми.
Помощь ребенку в овладении новой ситуацией             Помощь ребенку в преодолении регрессивных тенденций	Разумное наделение ребенка функциями опекуна или наставника. Это переводит его на другую ступень семейной иерархии, создает новую семейную «нишу», отличную от позиции «самый маленький», что снижает или нивелирует остроту сравнения с младшим сиблингом.   Регламентированная (ограниченная временем, пространством, ситуацией) игра взрослого со старшим ребенком в «младенца» (например, 15 минут вечером ребенка заворачивают в одеяльце и укачивают).	Уберегание от выполнения родительских функций с мотивировкой «мы стараемся меньше привлекать его к малышу», что усиливает напряженность сравнения значимости для родителя у старшего сиблинга, вызывает переживание отвержения. Порицание родителями регрессивных проявлений у ребенка: «ты уже большой, чтобы плакать», «как не стыдно пить из бутылочки» и пр.
Реакция взрослого на нежелательное или симптоматическое поведение старшего ребенка	Игнорирование нежелательного или симптоматического поведения, отсутствие его эмоционального подкрепления в сочетании с подкрепление желательного (например, ребенок из-за недомогания не пошел в школу, все его домашние обязанности, которые он обычно выполняет – уроки, уборка и пр. – сохраняются за ним).	Эмоциональный отклик родителей на нежелательное или симптоматическое поведение – от жалости до гнева в адрес ребенка (например, ребенок из-за недомогания не пошел в школу, все его обычные домашние обязанности с него сняты, он может не умываться, больше смотреть телевизор и пр.).
Стратегии поведения в сиблинговом конфликте	Стратегии родительского поведения в сиблинговом конфликте, построенные на основе закономерностей урегулирования конфликтов, выявленных в конфликтологии .	Прерывание сиблингового конфликта с поиском виноватого или инициатора и намерением «восстановить справедливость».

---

Различия житейской и научной психологии:

Анализом сходства и отличий двух видов психологии занимается научный тип. Но среди исследований нельзя найти единый список отличий. Однако можно выделить общие пункты:

1. 
   Объект изучения. Научная психология изучает психически процессы, житейская – конкретного человека или условия. Например, житейская психология говорит, что все люди разные, а научная психология это же объясняет особенностями психической системы (темперамент).
   
2. 
   Обобщение. Житейская психология описывает конкретных людей и конкретные условия. Нередко это носит абстрактный и образный характер или представлено стереотипом. Научная психология обобщает, классифицирует, систематизирует.
   
3. 
   Способ получения знаний. Житейская психология пользуется только неорганизованным наблюдением и самонаблюдением. Научная психология использует массу инструментов: специально организованное наблюдение, эксперимент, тесты, опросы, диагностики и другое.
   
4. 
   Способ передачи знаний. Житейская психология передается в основном устно, например, от бабушек к внукам. Или через народное творчество. Научная психология передается с помощью специальной литературы, учебников, университетов.
   
5. 
   Факты, аргументы, осознание. Житейская психология не дает объяснений по пунктам. Человек просто говорит, что он резко что-то осознал или просто знает, что это работает. Научная психология объяснит, почему это работает: какие гормоны включаются, какие доли мозга задействованы, какое свойство психики используется.
   
6. 
   Язык. Научная психология оперирует терминами и понятиями. Житейская психология объясняет что-то «своими словами», по-простому.
   

---

Смотрите также файлы

• 1 Предмет и методология науки о государственном управлении Цели практического занятия.docx

• Расписание учебных занятий по учебным предметам Белорусский язык иБелорусская литература.docx

• Отчет по лабораторной работе 4 Дисциплина Расчет короткого замыкания в трехфазной системе с изолированной нейтралью.docx

• 2. Анализ современных процессов развития государственного сектора в России.docx

• Викторина для младших школьников Весёлая география. Африка Викторина для младших школьников Весёлая география. Северная и Южная Америка.docx