Министерство просвещения Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Алтайский государственный педагогический университет»
Институт психологии и педагогики
Кафедра психологии

Эссе "Перспективы развития психологической службы образования"

Выполнила студентка

3 курса, ЗО, группа 2910з

Марченко Анастасия Алексеевна


Барнаул 2022

Несмотря на серьезные проблемы роста профессионального уровня практических психологов, существует ряд факторов, которые говорят о позитивной динамике ее развития. Прежде всего можно отметить то, что профессиональная психологическая помощь субъектам пространства начинает переходить на принципиально иной уровень. Это появление и интенсивное развитие психолого-педагогических и медико-социальных центров различной ориентации: центры психолого-педагогической помощи, социально-психологические, психолого-медико-социальные, профориентационные, реабилитационные и многие другие, которые решают две принципиально важные задачи:

1) оказывают высококвалифицированную многопрофильную помощь субъектам образовательного пространства (детям, родителям, педагогам, администрации, управлению);

2) оказывают профессиональную поддержку психологам, работающим непосредственно в базовых образовательных учреждениях.

Число таких центров растет, возрастает и их общественная значимость.

В настоящий момент на территории Российской Федерации существует более 500 центров психолого-педагогической и медико-социальной помощи детям и подросткам и армия практических специалистов.

На сегодняшний день правомерно говорить о том, что в России, по сути дела, заложены основы психологической службы. Об этом свидетельствуют:

• 
  наличие законодательной основы существования и образования службы;
  
• 
  готовность отечественной психологии обеспечивать школьную практику необходимыми теоретическими разработками и конкретным психологическим инструментарием;
  
• 
  мощный кадровый потенциал (в системе образования России уже сейчас работают почти шестьдесят тысяч психологов);
  
• 
  достаточно развитая система подготовки и переподготовки психологов-практиков для учреждений образования;
  
• 
  представительная сеть практических центров психологической помощи (свыше семисот таких центров действуют сейчас в системе отечественного образования).
  

---

Основную долю клиентов, с которыми наиболее часто приходится работать школьному психологу, составляют школьники младших и средних классов. На втором месте - старшеклассники и родители, затем - педагоги. Реже всего психологи работают с детьми дошкольного возраста. Интересно отметить, что дети, нуждающиеся в помощи, попадают на приём к школьному психологу следующим образом: по направлению школы, по инициативе родителей, по собственной инициативе и очень маленький процент по направлению поликлиники.

Таким образом, наиболее часто визит к психологу инициирую родители и учителя с определёнными проблемами в поведении ребёнка (неуспеваемость, отклонения в интеллектуальном и личностном развитии, поведении, здоровье и т.д.). Всё это свидетельствует о росте информированности населения о психологической службе, о своеобразном росте доверия к сотрудникам психологической службы, а в итоге - о росте психологической культуры населения в целом, без которой трудно представить сегодня развитие современного сообщества.

Получив консультацию квалифицированного психолога-практика, педагоги и родители далее самостоятельно взаимодействуют с ребёнком, корректируя его развитие. Очевидно, что консультационно-просветительское направление работы школьной психологической службы, прежде всего работа с семьёй, молодёжью, учителями и воспитателями имеет исключительное значение и вносит существенный вклад в повышение эффективности образования.

Психологическая служба является частью системы образования, поэтому ее основные задачи и функции должны исходить из миссии системы образования. Декларируемые в ст. 2 Закона Российской Федерации "Об образовании" принципы гуманистического характера образования, приоритета общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности и адаптивности системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся, воспитанников должны быть организационно обеспечены системой образования. Следовательно, миссия психологической службы заключается в обеспечении развивающего характера образования,т.е.создании психолого-педагогических условий для успешного решения учащимся задач образования и развития.

---

Психологическая служба образования как служба не может эффективно функционировать на уровне отдельного образовательного учреждения, города и даже региона. Психологическая служба системы образования - это многоуровневая структура с единой вертикалью управления, имеющая свои подразделения и представительства (психологические службы образовательных учреждений, методические объединения и пр.) на разных управленческих уровнях. Психолог образовательного учреждения - сотрудник этой службы, решающий профессиональные задачи на своем рабочем месте с учетом имеющихся у него ресурсов. Возможности психолога и службы сильно разнятся. Служба располагает значительно большим арсеналом средств достижения необходимого результата, нежели педагог-психолог образовательного учреждения.

---

Смотрите также файлы

• Нитковский М. Н практическая работа 2 Задание На основе изученных материалов сформулируйте кодекс воспитателя.docx

• 1 Условия домашнего задания.docx

• Практическая работа Организация деятельности по анализу ситуаций и выявлению признаков интернетугрозы Выявлены опасные моменты, показывающие вовлечение ребенка в экстремистскую деятельность.docx

• Кшпенділер ркениеті. рбір лтты мдени бос кеістікте емес, адамдандырылан оршаан ортада рекет етеді. Мдени кеістік ошау, мгіге берілген енші емес. Ол тарихи аынны рісі болып табылады.docx

• План Охарактеризуйте понятия эмоции и чувства.docx