Файл: Программа основного общего образования 2022.docx

Достижение последнего из указанных предметных результатов может быть обеспечено введением отдельного учебного модуля «Введение в Новейшую историю России»¹, предваряющего систематическое изучение отечественной истории XX—XXI вв. в 10—11 классах. Изучение данного модуля призвано сформировать базу для овладения знаниями об основных этапах и ключевых событиях истории России Новейшего времени (Российская революция 1917—1922 гг., Великая Отечественная война 1941—1945 гг., распад СССР, сложные 1990-е гг., возрождение страны с 2000-х гг., воссоединение Крыма с Россией в 2014 г.).

Названные результаты носят комплексный характер, в них органично сочетаются познавательно-исторические, мировоззренческие и метапредметные компоненты.

Предметные результаты проявляются в освоенных учащимися знаниях и видах деятельности. Они представлены в следующих основных группах:

1. Знание хронологии, работа с хронологией: указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории; соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

2. Знание исторических фактов, работа с фактами: характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий; группировать (классифицировать) факты по различным признакам.

3. Работа с исторической картой (картами, размещенными в учебниках, атласах, на электронных носителях и т. д.): читать историческую карту с опорой на легенду; находить и показывать на исторической карте территории государств, маршруты передвижений значительных групп людей, места значительных событий и др.

4. Работа с историческими источниками (фрагментами аутентичных источников)¹: проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, письменных, визуальных и др.); сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия; высказывать суждение об информационной (художественной) ценности источника.

5. Описание (реконструкция): рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках; характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи; составлять описание исторических объектов, памятников на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п.

6. Анализ, объяснение: различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка); соотносить единичные исторические факты и общие явления; называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений; раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий; сравнивать исторические события, явления, определять в них общее и различия; излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

---

7. Работа с версиями, оценками: приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе; объяснять, какие факты, аргументы лежат в основе отдельных точек зрения; определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и оценку наиболее значительных событий и личностей в истории; составлять характеристику исторической личности (по предложенному или самостоятельно составленному плану).

8. Применение исторических знаний и умений: опираться на исторические знания при выяснении причин и сущности, а также оценке современных событий; использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении в школе и внешкольной жизни, как основу диалога в поликультурной среде; способствовать сохранению памятников истории и культуры.

Приведенный перечень служит ориентиром: а) для планирования и организации познавательной деятельности школьников при изучении истории (в том числе — разработки системы познавательных задач); б) при измерении и оценке достигнутых учащимися результатов.
5 КЛАСС¹

1. Знание хронологии, работа с хронологией:

• 
  объяснять смысл основных хронологических понятий (век, тысячелетие, до нашей эры, наша эра);
  
• 
  называть даты важнейших событий истории Древнего мира; по дате устанавливать принадлежность события к веку, тысячелетию;
  
• 
  определять длительность и последовательность событий, периодов истории Древнего мира, вести счет лет до нашей эры и нашей эры.
  

2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

• 
  указывать (называть) место, обстоятельства, участников, результаты важнейших событий истории Древнего мира;
  
• 
  группировать, систематизировать факты по заданному признаку.
  

3. Работа с исторической картой:

• 
  находить и показывать на исторической карте природные и исторические объекты (расселение человеческих общностей в эпоху первобытности и Древнего мира, территории древнейших цивилизаций и государств, места важнейших исторических событий), используя легенду карты;
  
• 
  устанавливать на основе картографических сведений связь между условиями среды обитания людей и их занятиями.
  

4. Работа с историческими источниками:

• 
  называть и различать основные типы исторических источников (письменные, визуальные, вещественные), приводить примеры источников разных типов;
  
• 
  различать памятники культуры изучаемой эпохи и источники, созданные в последующие эпохи, приводить примеры;
  
• 
  извлекать из письменного источника исторические факты (имена, названия событий, даты и др.); находить в визуальных памятниках изучаемой эпохи ключевые знаки, символы; раскрывать смысл (главную идею) высказывания, изображения.
  

---

5. Историческое описание (реконструкция):

• 
  характеризовать условия жизни людей в древности;
  
• 
  рассказывать о значительных событиях древней истории, их участниках;
  
• 
  рассказывать об исторических личностях Древнего мира (ключевых моментах их биографии, роли в исторических событиях);
  
• 
  давать краткое описание памятников культуры эпохи первобытности и древнейших цивилизаций.
  

6. Анализ, объяснение исторических событий, явлений:

• 
  раскрывать существенные черты: а) государственного устройства древних обществ; б) положения основных групп населения; в) религиозных верований людей в древности;
  
• 
  сравнивать исторические явления, определять их общие черты;
  
• 
  иллюстрировать общие явления, черты конкретными примерами;
  
• 
  объяснять причины и следствия важнейших событий древней истории.
  

7. Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего отношения к наиболее значимым событиям и личностям прошлого:

• 
  излагать оценки наиболее значительных событий и личностей древней истории, приводимые в учебной литературе;
  
• 
  высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам людей прошлого, к памятникам культуры.
  

8. Применение исторических знаний:

• 
  раскрывать значение памятников древней истории и культуры, необходимость сохранения их в современном мире;
  
• 
  выполнять учебные проекты по истории Первобытности и Древнего мира (в том числе с привлечением регионального материала), оформлять полученные результаты в форме сообщения, альбома, презентации.
  

6 КЛАСС

1. Знание хронологии, работа с хронологией:

• 
  называть даты важнейших событий Средневековья, определять их принадлежность к веку, историческому периоду;
  
• 
  называть этапы отечественной и всеобщей истории Средних веков, их хронологические рамки (периоды Средневековья, этапы становления и развития Русского государства);
  
• 
  устанавливать длительность и синхронность событий истории Руси и всеобщей истории.
  

2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

• 
  указывать (называть) место, обстоятельства, участников, результаты важнейших событий отечественной и всеобщей истории эпохи Средневековья;
  
• 
  группировать, систематизировать факты по заданному признаку (составление систематических таблиц).
  

3. Работа с исторической картой:

• 
  находить и показывать на карте исторические объекты, используя легенду карты; давать словесное описание их местоположения;
  
• 
  извлекать из карты информацию о территории, экономических и культурных центрах Руси и других государств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей — походов, завоеваний, колонизаций, о ключевых событиях средневековой истории.
  

---

4. Работа с историческими источниками:

• 
  различать основные виды письменных источников Средневековья (летописи, хроники, законодательные акты, духовная литература, источники личного происхождения);
  
• 
  характеризовать авторство, время, место создания источника;
  
• 
  выделять в тексте письменного источника исторические описания (хода событий, действий людей) и объяснения (причин, сущности, последствий исторических событий);
  
• 
  находить в визуальном источнике и вещественном памятнике ключевые символы, образы;
  
• 
  характеризовать позицию автора письменного и визуального исторического источника.
  

5. Историческое описание (реконструкция):

• 
  рассказывать о ключевых событиях отечественной и всеобщей истории в эпоху Средневековья, их участниках;
  
• 
  составлять краткую характеристику (исторический портрет) известных деятелей отечественной и всеобщей истории средневековой эпохи (известные биографические сведения, личные качества, основные деяния);
  
• 
  рассказывать об образе жизни различных групп населения в средневековых обществах на Руси и в других странах;
  
• 
  представлять описание памятников материальной и художественной культуры изучаемой эпохи.
  

6. Анализ, объяснение исторических событий, явлений:

• 
  раскрывать существенные черты: а) экономических и социальных отношений и политического строя на Руси и в других государствах; б) ценностей, господствовавших в средневековых обществах, представлений средневекового человека о мире;
  
• 
  объяснять смысл ключевых понятий, относящихся к данной эпохе отечественной и всеобщей истории, конкретизировать их на примерах исторических событий, ситуаций;
  
• 
  объяснять причины и следствия важнейших событий отечественной и всеобщей истории эпохи Средневековья: а) находить в учебнике и излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий; б) соотносить объяснение причин и следствий событий, представленное в нескольких текстах;
  
• 
  проводить синхронизацию и сопоставление однотипных событий и процессов отечественной и всеобщей истории (по предложенному плану), выделять черты сходства и различия.
  

7. Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего отношения к наиболее значимым событиям и личностям прошлого:

• 
  излагать оценки событий и личностей эпохи Средневековья, приводимые в учебной и научно-популярной литературе, объяснять, на каких фактах они основаны;
  
• 
  высказывать отношение к поступкам и качествам людей средневековой эпохи с учетом исторического контекста и восприятия современного человека.
  

---

8. Применение исторических знаний:

• 
  объяснять значение памятников истории и культуры Руси и других стран эпохи Средневековья, необходимость сохранения их в современном мире;
  
• 
  выполнять учебные проекты по истории Средних веков (в том числе на региональном материале).
  

7 КЛАСС

1. Знание хронологии, работа с хронологией:

• 
  называть этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени, их хронологические рамки;
  
• 
  локализовать во времени ключевые события отечественной и всеобщей истории XVI—XVII вв.; определять их принадлежность к части века (половина, треть, четверть);
  
• 
  устанавливать синхронность событий отечественной и всеобщей истории XVI—XVII вв.
  

2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

• 
  указывать (называть) место, обстоятельства, участников, результаты важнейших событий отечественной и всеобщей истории XVI—XVII вв.;
  
• 
  группировать, систематизировать факты по заданному признаку (группировка событий по их принадлежности к историческим процессам, составление таблиц, схем).
  

3. Работа с исторической картой:

• 
  использовать историческую карту как источник информации о границах России и других государств, важнейших исторических событиях и процессах отечественной и всеобщей истории XVI—XVII вв.;
  
• 
  устанавливать на основе карты связи между географическим положением страны и особенностями ее экономического, социального и политического развития.
  

4. Работа с историческими источниками:

• 
  различать виды письменных исторических источников (официальные, личные, литературные и др.);
  
• 
  характеризовать обстоятельства и цель создания источника, раскрывать его информационную ценность;
  
• 
  проводить поиск информации в тексте письменного источника, визуальных и вещественных памятниках эпохи;
  
• 
  сопоставлять и систематизировать информацию из нескольких однотипных источников.
  

5. Историческое описание (реконструкция):

• 
  рассказывать о ключевых событиях отечественной и всеобщей истории XVI—XVII вв., их участниках;
  
• 
  составлять краткую характеристику известных персоналий отечественной и всеобщей истории XVI—XVII вв. (ключевые факты биографии, личные качества, деятельность);
  
• 
  рассказывать об образе жизни различных групп населения в России и других странах в раннее Новое время;
  
• 
  представлять описание памятников материальной и художественной культуры изучаемой эпохи.
  

---