ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 11.01.2024
Просмотров: 534
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
| Жаңа сабаққадайындық | Жаңа сабаққа дайындық ретінде «Сұрақ-жауап» əдісін қолданып, талқылау жұмысын жүргізу. Қандай да болмасын ақпарат (мəлімет, проблема, сұрақ) туралы бар білгендерін жазбаша немесе ауызша жеткізеді. Ұжымдық талқылауда оқушыға сұрақ қою, проблеманы зерттеу арқылы ой-өрісін дамытады, ойын еркін жеткізеді. Пікірлерінің еркін айтылуы, ешқандай сынға ұшырамауы керек, қағазға түсіруге де, ауызша талқылау жұмысын жүргізуге де болады. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара талқылағаннан кейін мұғаліминтерактивтітақтадансабақтыңтақырыбы,мақсаты,бағалау критерийлеріментаныстырады. | |||
| Сабақтыңортасы(31мин.) | ІІ. Мағынаны ашу (білімді өзектендіру үшін). Оқулықпенжұмыс:«Мəтінменжұмысістеу»əдісі Тапсырмалар:
| Интерактивті тақта | ||
| | (Т)1-тапсырма. «Өкіл»əдісі Топ тапсырманы орындап болғаннан кейін, əр топтан бір адам «өкіл» ретінде таңдалып, түсіндіру, жинақтау жəне басқалардың идеяларын анықтау үшін басқа топқа жіберіледі. Сосын не білгенін айту үшін өкіл өз тобына қайта оралады. Бұл зеріктіретін жəне қайталана беретін «өз тобына хабарлау» əдісінен аулақ болу үшін қолданылатын тиімді əдіс. Сондай-ақ, бұл өкіл тілін қолдануға жəне белсенді тыңдаушылар тобын құруға жағдай жасайды. | Интерактивті тақта | ||
| | (Ж)2-тапсырма. –1-суреттегі «Билейтін робот» программасын əрі қарай жалға- стыр. –Программаға қандай блоктар қосасың? | Дескриптор
| Оқушылар бірін-бірі «Жапондық бағалау» əдісі бойынша бағалайды. | Интерактивті тақта |
| Сабақтың соңы(7мин.) Сабақтыбекіту. Рефлексия | ІІІ. Ой толғаныс. Рефлексия (Ө)«Парасаттыдиалог»əдісі Оқушы мен мұғалім арасындағы қорытынды диалог парасатты, рефлексивті, түсінушілікті білдіру мен тексеруге бағытталған болып, барлық оқушылар өз ойлары мен пікірлерін білдіре алатындай болуы тиіс. Оқушылармен диалогтің сапасын талқылаңыздар жəне олардың мақсатын айтуды жəне оны қалайша жақсартуға болатынын (қажеттілігіне қарай) айтуды сұраңыз. Мақсаты: оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады. Тиімділігі: тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды; жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды. | Мұғалім белсенділік танытқан оқушыларды «Жапондық бағалау» əдісі бойынша бағалайды. | | |
| Саралау. Сіз қандай тəсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз? | Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай | Денсаулығын жəне қауіпсіздік ережелерін сақтау. | ||
| | тексеруді жоспарлап отырсыз? | |
| «Диалог жəне қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу». Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нəтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып əзірлеуді қамтиды. | «Жапондық бағалау» əдісі. | Денсаулықты сақтау технологиялары. Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын. Осы сабақта қолданылатын қауіпсіздік ережелерінің тармақтары орындалады. |
| Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту жəне сабақ беру туралы не айтасыз? 1: 2: Сабақты жақсартуға не жəрдемдесер еді? Оқыту жəне сабақ беру туралы не айтасыз? 1: 2: Мен сабақ кезінде сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері, қиыншылықтары туралы нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аударуым керек? 1: 2: | ||
-
сабақ. Жобаны қорғау
| Бөлімі | VІ бөлім. Роботтехника: «Билейтін робот» жобасы (ортақ тақырыптар: «Қоршаған орта», «Саяхат») |
| Педагогтің аты-жөні | |
| Күні | |
| Сыныбы | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы | Жобаны қорғау |
| Оқу бағдарламасына сəйкес оқу мақсаты | 2.5.1.3 құрылған роботты аудиторияға ұсыну; |
| Сабақтың мақсаты | Барлықоқушы: Жоба дайындау барысын жоспарлайды. Құрастырған роботты аудиторияға ұсынуды үйренеді. |
Сабақтың барысы
| Сабақтың кезеңі/уақыты | Педагогтің іс- əрекеті | Оқушының іс-əрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| (Ұ) | Сəлемдесу, оқушыларды түгендеу. | |||
| Ұйымдастыру | І. Қызығушылықты ояту | |||
| кезеңі | «Портрет»ойыны | |||
| (1-7мин.) | Қатысушылар төбелеріне А4 форматтағы қағазды қойып алып, 5 мин. музыка əуенін | |||
| | тыңдай жүріп өз тобындағы қалаған біреудің портретін салады. Музыка тоқтаған соң, | |||
| | астына өз қолтаңбасын қалдырып, портретті иесіне сыйлайды. /Бұл ойын оқушыларға | |||
| | психологиялық жағымды көңіл күй сыйлайды/. | |||
| Топтастыру | «Социометрия»əдісі Оқушыларды топтастыру үшін қолдануға болады. Қатысушылар көздерінің түстері, жұлдызнамалары, сүйікті түстері, тұрғылықты жерлері, аттарының бас əрпі т.с.с. ұқсастықтары арқылы бірін-бірі табады. Жүргізуші қандай белгі арқылы топқа бөлінетіндігін айтып отырады. Бұл əдіс сыныптастардың бір-бірін жақыннан тануына мүмкіндік туғызады. | |||
| (МК,Ұ)Ой | Мұғалім өткен | Оқушылар | Мұғалім | |
| қозғау.«Миға | сабақпен жаңа | ұжымдық үлгіде | белсенділік | |
| шабуыл»əдісі | сабақты | жауап береді. Егер | танытқан | |
| | ұштастыру | сұраққа жауап | оқушыларды | |
| | мақсатында | дұрыс берілмесе, | «Менің | |
| | оқушыларға | мұғалім дұрыс | жұлдызым» | |
| | сұрақтар қояды. Жоба дайындауда қай кезең өте маңызды деп ойлайсың?
білесің бе? | жауапқа қарай бағыттап, дұрыс жауапты табуға көмектеседі. | əдісі бойынша бағалайды. | | |
| Жаңа сабаққадайындық | Жаңа сабаққа дайындық ретінде «Сұрақ-жауап» əдісін қолданып, талқылау жұмысын жүргізу. Қандай да болмасын ақпарат (мəлімет, проблема, сұрақ) туралы бар білгендерін жазбаша немесе ауызша жеткізеді. Ұжымдық талқылауда оқушыға сұрақ қою, проблеманы зерттеу арқылы ой-өрісін дамытады, ойын еркін жеткізеді. Пікірлерін еркін айтып, ешқандай сынға ұшырамауы керек. Қағазға түсіруге де, ауызша талқылау жұмысын жүргізуге де болады. Оқушыларсұрақтарғажауапберіп,өзараұжымдықталқылаужасағаннанкейінмұғаліминтерактивті тақтадан сабақтың тақырыбы, мақсаты, бағалау критерийлеріментаныстырады. | ||||
| Сабақтыңортасы(31мин.) | ІІ. Мағынаны ашу (білімді өзектендіру үшін). Оқулықпен жұмыс. «Мəтінменжұмыс»əдісі Тапсырмалар:
| Интерактивті тақта | |||
| | (Т)1-тапсырма. «ПОПС формуласы»əдісі Оқушылар оқулықтағы «Жаңа білім» айдарында берілген мəтінді оқып, топ ішінде талдайды. Қорытындысын төмендегі сөйлем тіркестері арқылы баяндап, топ арасында бір-біріне жеткізеді. | Бірінші сөйлем: «Менің ойымша, ...» Екінші сөйлем: «Себебі, мен оны былай түсіндіремін ...». Үшінші сөйлем: «Оны мен мына фактілермен, мысалдармен дəлелдей аламын. » Соңғы сөйлем: «Осыған байланысты мен мынадай қорытынды шешімге келдім » | | Интерактивті тақта | |
| | (Т) «Пікірлербазары» əдісіОқушылардың əрбір шағын тобы плакатқа (флипчартқа) төменде берілген 2- тапсырманың өздері ең маңызды деп шешкен тұстарын жазады. Суретпен бейнелеуге де болады. Плакаттар қабырғаға ілінеді. Əр плакаттың қасында | | Оқушылар бірін-бірі «Менің жұлдызым» əдісі бойынша бағалайды. | Интерактивті тақта | |
| | сұрақтарға жауап беретін оқушы тұрады. Басқа топтар «Галереяны шарлау» тəсіліндегідей плакаттан плакатқа көшіп, оның төменгі жағына стикерлермен өздерінің коментарийлерін, сұрақтарын, пікірлерін, қарсы дəлелдерін, қойған бағаларын жазады. Сұрақтарға жауап беруші оқушылардың алмасып тұрғаны дұрыс. Соңында топтар өз плакаттарына қайта оралып, барлық пікірлерімен танысады, оларды талқылайды, сұрақтарға жауап іздейді, нəтижелерін сыныпқа ауызша жариялайды. | | | |
| 2-тапсырма.Жобаны орындау мен қорғау алгоритмдерін пайдаланып, «Билейтін робот» жобасын аудиторияға ұсын. | Дескриптор
«Билейтін робот» жобасын аудиторияға ұсынады. | |||
| Сабақтың соңы(7мин.) Сабақтыбекіту.Рефлексия | ІІІ. Ой толғаныс. Рефлексия (Ө) «Плюс, минус, қызықты» əдісі Бұл рефлексияны ауызша да, жазбаша да орындауға болады. Жазбаша орындау үшін үш бағаннан тұратын кестені толтыру ұсынылады. «Плюс» бағанына сабақта ұнаған кезеңдердің барлығы жазылады. «Минус» бағаны – оқушының пікірінше, бұл ақпарат ол үшін керексіз, пайдасыз. «Қызықты» бағанына оқушылар қызығушылық | Мақсаты: оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады. Тиімділігі: тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды; жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды. | Мұғалім белсенділік танытқан оқушыларды «Менің жұлдызым» əдісі бойынша бағалайды. Сабақтың соңында жинаған жұлдызшаларын санап қорытынды бағаларын шығарады. 5 жұлдызша – Өте жақсы! 5 жұлдызша – Жақсы! 3 жұлдызша – Талпын! | |