«Конспект открытого урока математики в 3 классе 2019-2020 уч. год»Тема: «Виды треугольников» Цель урока: сформировать представление учащихся о классификации треугольников по видам углов.Задачи:- Образовательные: учить классифицировать треугольники по видам углов, совершенствовать навыки построения геометрических фигур; - Развивающие: развивать пространственное воображение учащихся,логическое мышление, интерес к предмету, познавательную и творческую деятельность учащихся, математическую речь; учить самостоятельно, добывать знания, побуждать к любознательности; - Воспитательные: воспитывать сознательное отношение к учебному труду, прививать чувство ответственности, воспитывать умение слушать других.Технологии: развивающего обучения, здоровьесберегающие, личностно-ориентированные, ИКТ, разноуровневое обучение.Планируемые результаты. Предметные:

• 
  умение различать треугольники по соотношению длин сторон; по видам углов;
  
• 
  выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком;
  
• 
  анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в виде таблицы;
  
• 
  выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.
  

Метапредметные:

• 
  понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;
  
• 
  находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины;
  
• 
  планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;
  
• 
  выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем;
  
• 
  проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;
  
• 
  делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;
  
• 
  стремление полнее использовать свои творческие возможности;
  
• 
  общее умение смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;
  

---

самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике;

• 
  строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
  
• 
  принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умения вести диалог, речевые коммуникативные средства;
  

Личностные:

• 
  навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;
  

основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий;

• 
  понимание значения математических знаний в собственной жизни;
  
• 
  понимание значения математики в жизни и деятельности человека;
  
• 
  знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.
  

Методы обучения: исследовательский, проблемный, наглядный.Тип урока: урок открытия новых знаний.Формы работы учащихся: фронтальная работа, индивидуальная, работа в парах и группах.Необходимое техническое оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, экран, раздаточный материал (бумажные треугольники: прямоугольный, остроугольный, тупоугольный для каждого ученика.), магнитная доска.Ход урока:

1. 
   Орг. момент
   

Необычный день у насИ гостями полон класс.Что гостям сказать нам надо?Видеть вас мы очень рады!Ребята, готовы вы к уроку?На вас надеюсь я, друзья!Мы хороший дружный класс,Всё получится у нас!

1. 
   Актуализация знаний.
   

- Ребята, вы любите путешествовать?- Сегодня на уроке мы с вами посетим волшебную страну Геометрию. (Слайд )- А что это за страна? Чем она интересна?-В переводе с греческого – это слово означает «землемерие» («гео» - земля, «мерио» - измерять)- В стране Геометрии есть замечательный город. А какой ? Вы об этом узнаете, если правильно выполните задание

---

. (Слайд)(Работа в паре)- Решите примеры и запишите ответы в порядке убывания, а под ответом соответствующую букву.290 + 10 (ь) 96 : 2 + 4 (и) 720 – 40 (е)860 + 40 (р) 462 – 60 (о) 470 – 200 (н)920 – 600 (л) 250 + 700 (т) 24 * 2 +2 (к)560 + 70 (у) 450 + 50 (г)( Слайд )950, 900, 680, 630, 500, 402, 320, 300, 270,52, 50.т р е у г о л ь н и к- Молодцы, вы верно выполнили задание. Мы сегодня побываем в городе Треугольников.

1. 
   Самоопределение к деятельности.
   

(На магнитной доске выставлены геометрические фигуры)- Но прежде чем откроются ворота в город Треугольников, мы с вами должны выполнить задание стражников. Они хотят проверить, умеете ли вы различать геометрические фигуры.- Найдите лишнюю фигуру. (ф. 3 – это круг, а остальные – многоугольники)(Учитель убирает круг)- На какие группы можно разделить оставшиеся фигуры? (Четырёхугольники и треугольники)(Учитель убирает четырёхугольники)- Нас встречают жители города Треугольников. Давайте рассмотрим и скажем, почему эти фигуры получили такое название? (Слайд)_-Какие_бывают_углы_(Слайд)'>(Слайд)(Три угла, три стороны, три вершины)Ты на меня, ты на него,На всех нас посмотри.У нас всего, у нас всего,У нас всего по три.Три стороны и три углаИ столько же вершин,И трижды трудные делаМы трижды совершим.Все в нашем городе – друзья.Дружнее – не сыскать.Мы треугольников семья,Нас каждый должен знать.(У детей на партах лежат треугольники.)- На какие группы можно разделить треугольники по длине сторон?(Разносторонние, равнобедренные, равносторонние.) (Слайд)-Какие бывают углы? (Слайд)Угол вот такой – называется прямой,Если угол уже – острый,Если шире, то – тупой. (Дети произносят хором и показывают)- Назовите номера треугольников, у которых все углы острые (5, 7)- Как вы думаете, как можно назвать треугольники у которых все углы острые? (Остроугольными)-Назовите номера треугольников, которые имеют тупой угол? (2,8)-Как можно назвать эти треугольники? (Тупоугольными)- У какого треугольника есть прямой угол? (9)- Как можно назвать этот треугольник? (Прямоугольный)-Сформулируйте тему урока. (Виды треугольников.)- Какие поставим перед собой задачи? (Научиться различать треугольники по видам их углов.)

---

IV. Физкультминутка- Сейчас немного отдохнём. Представьте себе треугольник. Переведите взгляд на самый верхний его угол, из верхнего угла - в левый нижний – в верхний, в правый нижний.V. Работа по теме урока.Работа по учебнику.- Ребята, где мы можем убедиться в том, что мы сделали правильные выводы? (В учебнике)- Верно, чтобы продолжить наше путешествие и не заблудиться в городе Треугольников нам поможет учебник. Он будет нашим путеводителем.- Прочитайте теоретический материал на с. 85 - С какими видами треугольников вы познакомились? (Слайд)- Приведите примеры предметов из окружающего нас мира, которые имеют форму таких треугольников. (Ёлочка, пирамида, горы, фронтовое письмо) (Слайд)- Итак, мы идём по улице города. Все треугольники перепутались и не могут разобраться, какие из них остроугольные, прямоугольные и тупоугольные. Давайте им поможем.(Работа в группе)(Дети берут из конвертов треугольники и определяют их)Первая группа находит прямоугольный треугольник, вторая – тупоугольный, третья – остроугольный.(Представитель каждой группы выходит к доске и доказывает свой выбор.)- Найдите периметр своего треугольника. (Представитель каждой группы выходит к доске и выполняет решение.)VI. Закрепление изученного материала.Работа по учебнику.- Поможем жителям города решить задачу.№2 ст. 85- Как удобнее выполнить краткую запись? (С помощью таблицы)Расход ткани Кол-во Общий расходна 1 платье платьев ткани1 к. 4 м ? 24м2 к. 4м ? ?, на 8м меньше- Что обозначает число 24? (Длину 1 к.)- Что обозначает число 4? (Расход ткани на 1 платье)- Что надо узнать в задаче?- Можем сразу ответить на вопрос задачи?- Каким действием можем узнать?- Что теперь можем узнать?- Каким действием?- После этого сможем ответить на вопрос задачи? Какое действие выполним?- Запишите решение самостоятельно.(Ученик работает у доски)№5 ст.85 (работа в парах)- Передвигаются жители города Треугольников на автобусах, но они сломались. Надо проверить вычисления и устранить неисправность.(Примеры с ошибками решают у доски)VII. Рефлексия

---

(Работа в группах)-Сделаем нарядными жителей города.(Дети получают рисунки человечков из треугольников и раскрашивают их. Остроугольные тр.- красным, прямоугольные тр. – жёлтым, тупоугольные тр. – зелёным.)VIII. Подведение итогов.- В какой город мы совершили путешествие?- По какому признаку научились различать треугольники?-Какие задания было интересно выполнять?

---

Смотрите также файлы

• Серия Разыскиваемые #1 Перевод Евгения Гладыщева Редактор и оформитель.doc

• Решение задач по теме "Атмосферное давление, Архимедова сила".docx

• Тест по информационным технологиям bim это.docx

• Fan id убийца футбола Футбольные фанаты протестуют против введения Fan id на российских стадионах.docx

• Задание для самостоятельного решения.docx