Файл: Фотосинтез. Дыхание корня. Лист как орган дыхания. Стебель как орган дыхания.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 11.01.2024
Просмотров: 908
Скачиваний: 54
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Дата: 22.12.2022 Класс: 6-АКонспект открытого урока на тему:«Фотосинтез. Дыхание корня. Лист как орган дыхания. Стебель как орган дыхания»Подготовила: Сулема Т.О.учитель биологии, специалист.Цели урока:
Тип урока: Комбинированный.План урока
Подведение итогов. Повторили пройденный материал и подготовились к изучению нового материала. Перемена 5 мин. (слайд 12)2 на 304. Изучение нового материала. Создание проблемной ситуации. (Работы Пристли. )Я Вам расскажу продолжение истории опыта Джозефа Пристли. (слайд 13)"Я взял, - писал он, - некоторое количество воздуха, совершенно испорченного дыханием мыши, которая в нем погибла; разделил его на две части: одну часть воздуха перевел в сосуд, погруженный в воду, а в другую часть, также заключенную в сосуд с водою, посадил ветку мяты. Через восемь-девять дней я нашел, что мышь прекрасно могла жить в той части воздуха, в которой росла ветка мяты, но мышь моментально погибла в другой части его. В течение семи дней пребывания в сосуде с испорченным воздухом побег мяты вырос почти на 3 дюйма и, кроме того, образовал несколько новых".Таким образом, растение как бы питалось испорченным воздухом, то есть углекислым газом. Оно росло, очищало воздух, поглощая углекислый газ и выделяя кислород.Открытие Пристли произвело большое впечатление в учёном мире. Лондонское королевское общество ученых присудило Пристли большую золотую медаль и чествовало на торжественном собрании. После опытов Пристли с колпаком и мышью всё высшее общество заговорило о способности растений очищать воздух. В моду вошло ставить побольше цветов в комнатах: ведь они “исправляют” т.е. «очищают» воздух. Одна очень богатая дама решила проверить это научное наблюдение на себе. Она велела дворецкому поставить в комнату на ночь побольше растений. Наутро дама проснулась с сильной головной болью и в тот же вечер на приёме рассказала всем, что Пристли плут и обманщик. Учёные взволновались, и Королевское общество попросило Пристли повторить опыт. Был вечер. В большом зале сидели ученые в мантиях и белых париках. Горели свечи. Все в тишине сосредоточенно наблюдали за тем, что делал Пристли.– Вот видите мышонок в сосуде с веткой мяты жив…. – Нет, он задыхается…. и умирает, - раздались голоса. Учитель. В конце модуля вы попробуете дать ответы на вопросы: (слайд 14)1. Почему мышонок при повторном эксперименте в Королевском обществе погиб?2. Почему у богатой дамы разболелась голова?Учитель. Чтобы ответить на вопросы нам предстоит изучить процесс дыхания у растений.- Давайте вспомним, какие газы входят в состав воздуха?Состав воздуха: Азот – 78%; Кислород – 21%; Углекислый газ – 0,03%.
– Кислород и углекислый газ обладают разными свойствами. (слайд 15)
Учитель. Давайте проверим свойства этих газов опытным путём.(Слайд 16)Просмотр видео (на данном видео показано как из перманганата калия получают кислород, проверяем получение кислорода с помощью горения и соединения серы с кислородом)Задаёт вопросы:- Какие свойства кислорода вы уже знаете? (поддерживает горение)- Что ещё, наблюдали при горении веществ? (При горении веществ выделяется энергия в виде света и тепла.)Учитель. Правильно, при горении органические вещества взаимодействуют с кислородом, происходит окисление органических веществ и выделяется энергия. Ребята, я вам открою тайну: процесс окисления может происходить не только в пробирке, но и в живых организмах.У животных и у человека во время пищеварения сложные органические вещества распадаются на более простые, из которых они образовались, - Н2О и СО2! при этом выделяется энергия. Окисление сложных веществ, происходит с участием кислорода. Дыхание – это процесс окисления сложных веществ с участием кислорода. (слайд 17)Дыхание – это процесс поступления в организм кислорода, который участвует в реакциях окисления (разложения) сложных органических веществ на простые с освобождением энергии.Запишем схему процесса дыхания в тетрадь. (слайд 17)Сложные органические вещества + кислород = углекислый газ + вода +Е (энергия)По такой же схеме происходит процесс дыхания и у растений. Учитель. Каково значение кислорода? Как используют энергию растения, выделившеюся при окислении органических веществ? (слайд 18)Горение сходно с дыханием. Но горение протекает очень бурно и быстро, с выделением большого количества энергии. А при дыхании разложение органических веществ, происходит медленно, постепенно в несколько этапов, на каждом из этапов выделяется не большое количество энергии, которую растения используют на рост, размножение и другие процессы жизнедеятельности.Учитель. Какой газ образуются в результате дыхания? (В результате дыхания образуются СО2 )
Учитель. Какими свойствами обладает углекислый газ? ( Углекислый газ не поддерживает дыхания и горения.) Сейчас мы опытным путём докажем свойства углекислого газа.Просмотр видео (слайд 19) (Углекислый газ можно обнаружить с помощью зажженной лучины, которая гаснет в присутствии данного газа.)Проблемный вопрос: А все ли органы растения дышат? (слайд 20)Демонстрация опыта. (просмотр видео)Опыт: Взяли три прозрачных банки, в первую поместили 30-40 набухших прорастающих семян фасоли, во вторую - корнеплоды моркови, перед опытом поместили в воду на три дня, в третью – свежесрезанные стебли растения с листьями. Банки закрыли пробками и поставили в темное теплое место. На следующий день опустили в каждую банку зажженную свечу.Каким образом можно объяснить тот факт, что свечи гаснут?Учащиеся делают вывод : о том , что все органы дышат. Поскольку при протекании процесса дыхания поглощается кислород и выделяется углекислый газ, который не поддерживает горения, а во всех банках свечи потухли, следовательно, все органы растения дышат.Учитель. Получается, что растения дышат только в темноте?Растения – живые организмы и они, как и мы с вами дышат круглосуточно, при любых условиях. При фотосинтезе выделяется кислород, а поглощается углекислый газ. В процессе дыхания поглощается кислород, а выделяется углекислый газ. Получается, в организме растения на свету протекают два процесса – фотосинтез и дыхание, но кислорода выделяется гораздо больше, чем его поглощается, а в темноте в организме растения протекает только процесс дыхания. Учитель. Есть ли у растений специальные органы для дыхания? (слайд 21). У растений нет специальных органов дыхания, но у них в кожице листа расположены устьица, через которые происходит газообмен. Устьица состоят из двух замыкающих клеток и устьичной щели, через которую кислород поступает в межклетники листа, а затем в клетки. В клетках происходит процесс окисления органических веществ (распад) образуется углекислый газ, который удаляется из клеток через устьичную щель.Просмотр видео (слайд 22)Я хочу добавить, что дыхание у растений может происходить в корнях и в стеблях. Каждая клеточка растений дышит.
-
Обучающие: изучить дыхание растений, установить, как происходит газообмен в растениях, выяснить, что дыхание у растений связано с окислением сложных веществ и выделением энергии; показать различие и взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза, продолжить развитие представлений об обмене веществ. -
Развивающие: продолжить развитие логического мышления, способствовать развитию у учащихся умений устанавливать причинно-следственные связи, используя прием «знаю, хочу узнать, узнал»; умений обобщать делать выводы, прогнозировать, выражать мысли в словесной форме. -
Воспитательные: вырабатывать умение осознанно трудиться над поставленной целью, воспитывать бережное отношение к зелёным насаждениям
-
Предметные: учащиеся знакомятся с особенностями дыхания у растений; учатся определять значение дыхания в жизни растений; овладевают умениями объяснять роль устьиц, чечевичек и межклетников в газообмене у растений. -
Метапредметные: учащиеся осваивают основы исследовательской деятельности, включая умение наблюдать за жизнедеятельностью растений; учатся в ходе простейших биологических экспериментов по изучению процессов жизнедеятельности растений фиксировать, анализировать и объяснять результаты опытов; работать с разными источниками информации, находить информацию о процессах жизнедеятельности растений в учебнике, научно-популярной литературе. -
Личностные: учащиеся развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению жизнедеятельности растений, у них формируются ценностно-смысловые установки по отношению к растительному миру, происходит осознание необходимости бережного отношения к растениям и их охране.
-
Организация и осуществление УВП: -
Словесный, наглядный, репродуктивный, проблемно-поисковый, самостоятельная работа, работа с, таблицами, схемами. -
Стимулирование и мотивация учения: -
Анализ жизненных ситуаций, создание ситуации успеха.
Тип урока: Комбинированный.План урока
-
Оргмомент. -
Проверка знаний учащихся о фотосинтезе и значении зеленых растений. -
Актуализация, целеполагание, мотивация. -
Изучение нового материала о дыхании растений. -
Закрепление знаний учащихся. -
Рефлексия и итоги занятия. -
Домашнее задание.
-
Оргмомент: Приветствие учащихся, проверка готовности рабочего места ученика, качества связи, работы аппаратуры, создание доброжелательной рабочей атмосферы в классе, настрой на работу. -
Проверка знаний
| Знаю | Хочу знать | Узнал |
| Дыхание – это свойство всех живых организмов | Как дышат растения | |
| При дыхании поглощается кислород и выделяется углекислый газ | Зачем нужен кислород | |
Подведение итогов. Повторили пройденный материал и подготовились к изучению нового материала. Перемена 5 мин. (слайд 12)2 на 304. Изучение нового материала. Создание проблемной ситуации. (Работы Пристли. )Я Вам расскажу продолжение истории опыта Джозефа Пристли. (слайд 13)"Я взял, - писал он, - некоторое количество воздуха, совершенно испорченного дыханием мыши, которая в нем погибла; разделил его на две части: одну часть воздуха перевел в сосуд, погруженный в воду, а в другую часть, также заключенную в сосуд с водою, посадил ветку мяты. Через восемь-девять дней я нашел, что мышь прекрасно могла жить в той части воздуха, в которой росла ветка мяты, но мышь моментально погибла в другой части его. В течение семи дней пребывания в сосуде с испорченным воздухом побег мяты вырос почти на 3 дюйма и, кроме того, образовал несколько новых".Таким образом, растение как бы питалось испорченным воздухом, то есть углекислым газом. Оно росло, очищало воздух, поглощая углекислый газ и выделяя кислород.Открытие Пристли произвело большое впечатление в учёном мире. Лондонское королевское общество ученых присудило Пристли большую золотую медаль и чествовало на торжественном собрании. После опытов Пристли с колпаком и мышью всё высшее общество заговорило о способности растений очищать воздух. В моду вошло ставить побольше цветов в комнатах: ведь они “исправляют” т.е. «очищают» воздух. Одна очень богатая дама решила проверить это научное наблюдение на себе. Она велела дворецкому поставить в комнату на ночь побольше растений. Наутро дама проснулась с сильной головной болью и в тот же вечер на приёме рассказала всем, что Пристли плут и обманщик. Учёные взволновались, и Королевское общество попросило Пристли повторить опыт. Был вечер. В большом зале сидели ученые в мантиях и белых париках. Горели свечи. Все в тишине сосредоточенно наблюдали за тем, что делал Пристли.– Вот видите мышонок в сосуде с веткой мяты жив…. – Нет, он задыхается…. и умирает, - раздались голоса. Учитель. В конце модуля вы попробуете дать ответы на вопросы: (слайд 14)1. Почему мышонок при повторном эксперименте в Королевском обществе погиб?2. Почему у богатой дамы разболелась голова?Учитель. Чтобы ответить на вопросы нам предстоит изучить процесс дыхания у растений.- Давайте вспомним, какие газы входят в состав воздуха?Состав воздуха: Азот – 78%; Кислород – 21%; Углекислый газ – 0,03%.
– Кислород и углекислый газ обладают разными свойствами. (слайд 15)
| Кислород | Немного тяжелее воздуха | Поддерживает горение |
| Углекислый газ | Значительно тяжелее воздуха | Не поддерживает горение |
Учитель. Какими свойствами обладает углекислый газ? ( Углекислый газ не поддерживает дыхания и горения.) Сейчас мы опытным путём докажем свойства углекислого газа.Просмотр видео (слайд 19) (Углекислый газ можно обнаружить с помощью зажженной лучины, которая гаснет в присутствии данного газа.)Проблемный вопрос: А все ли органы растения дышат? (слайд 20)Демонстрация опыта. (просмотр видео)Опыт: Взяли три прозрачных банки, в первую поместили 30-40 набухших прорастающих семян фасоли, во вторую - корнеплоды моркови, перед опытом поместили в воду на три дня, в третью – свежесрезанные стебли растения с листьями. Банки закрыли пробками и поставили в темное теплое место. На следующий день опустили в каждую банку зажженную свечу.Каким образом можно объяснить тот факт, что свечи гаснут?Учащиеся делают вывод : о том , что все органы дышат. Поскольку при протекании процесса дыхания поглощается кислород и выделяется углекислый газ, который не поддерживает горения, а во всех банках свечи потухли, следовательно, все органы растения дышат.Учитель. Получается, что растения дышат только в темноте?Растения – живые организмы и они, как и мы с вами дышат круглосуточно, при любых условиях. При фотосинтезе выделяется кислород, а поглощается углекислый газ. В процессе дыхания поглощается кислород, а выделяется углекислый газ. Получается, в организме растения на свету протекают два процесса – фотосинтез и дыхание, но кислорода выделяется гораздо больше, чем его поглощается, а в темноте в организме растения протекает только процесс дыхания. Учитель. Есть ли у растений специальные органы для дыхания? (слайд 21). У растений нет специальных органов дыхания, но у них в кожице листа расположены устьица, через которые происходит газообмен. Устьица состоят из двух замыкающих клеток и устьичной щели, через которую кислород поступает в межклетники листа, а затем в клетки. В клетках происходит процесс окисления органических веществ (распад) образуется углекислый газ, который удаляется из клеток через устьичную щель.Просмотр видео (слайд 22)Я хочу добавить, что дыхание у растений может происходить в корнях и в стеблях. Каждая клеточка растений дышит.