Филиал муниципального бюджетного образовательного учреждения «Жариковская средняя общеобразовательная школа Пограничного муниципального района» в с. Богуславка

«Согласовано» Заседание методического совета школы ________________________________ Протокол № ________ _____________________

«Утверждено» Заместитель директоро по УВР МБОУ Жариковская СОШ ПМР» в с. Богуславка _____________ Стукан И.И. Приказ № ____ от ___________.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММАпо историиОсновного (общего) образования7 классФедореевой Виктории Владимировны2021/2022 учебный годПояснительная запискаРабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта на основе сборника рабочих программ «Всеобщая история 5-9 классы», 2-е издание, доработанное составитель: А.А. Вигасин - О.С. Сороко-Цюпа, М., «Просвещение», 2014; сборника рабочих программ и тематического планирования «История России 6-10 классы», 4-е издание, переработанное составители: А.А. Данилов, О.Н. Журавлева, И.Е. Барыкина, М., «Просвещение», 2020.Планирование ориентировано на учебник ФГОС «История Нового времени. 7 класс», авторы: А.Я. Юдовская, Н.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина, М., «Просвещение», 2019; на учебник ФГОС «История России. 7 класс» под редакцией А.В. Торкунова, авторы: Н.М. Арсентьев, А.А. Данилов, И.В. Курукин, М., «Просвещение» 2016.

1. 
   Общие цели основного общего образования с учётом специфики учебного предмета «История»
   

Курс «История России» в 7 классе является логическим продолжением курса «История России с древнейших времен до конца XVI века». Курс истории России охватывает период XVI-XVII вв. В основу курса положен комплексный подход в изложении истории. Курс «История нового времени» охватывает период XVI – начала XVIII вв. Главная цель изучения истории в современной школе – образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.

---

Цели курса:

1. 
   Формирование целостного представления об историческом развитии России и мира в ран­нее Новое время, объединение различных фактов и понятий истории в целостную картину развития России и человечества в целом.
   
2. 
   Содействие воспитанию свободной и ответственной личности, ее социализации; познание окружающего мира, самопознание и самореализация.
   

Задачи курса: - осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие России и мира, показать общие черты и различия; - охарактеризовать выдающихся деятелей России и мира, их роль в политике, экономике и культуре;- показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (нормы социального контроля, формы правления, формы политического режима);- способствовать формированию зрелого исторического мышления: умение анализировать общественные процессы;- воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и сво­бодам человека, демократическим принципам общественной жизни;- формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

2. 
   Описание места учебного предмета в учебном плане
   

Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов и отражает базовый уровень подготовки учащихся по разделам программы. Она конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и даёт распределение учебных часов по разделам курса. Предмет «История» в 7 классе включает два курса: «Всеобщая история» (история Нового времени) 28 часов, курс «История России» изучается 40 часов. Предполагается последовательное изучение двух курсов. 3. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «История»Личностными результатами изучения курса истории в 7 классе являются:

• 
  социальная и культурная идентичность на основе усвоения системы исторических понятий и представлений о прошлом Отечества (период XVI - XVIII вв.), эмоционально-положительное принятие своей этнической идентичности;
  
• 
  познавательный интерес к прошлому своей Родины;
  
• 
  изложение своей точки зрения, её аргументация в соответствии с возрастными возможностями;
  
• 
  проявление эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;
  
• 
  уважительное отношение к прошлому, к культурному и историческому наследию через понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох;
  
• 
  навыки осмысления социально-нравственного опыта предшествующих поколений;
  
• 
  уважение к народам России и мира и принятие их культурного многообразия, понимание важной роли взаимодействия народов в процессе формирования древнерусской народности;
  
• 
  следование этическим нормам и правилам ведения диалога в соответствии с возрастными возможностями, формирование коммуникативной компетентности;
  
• 
  обсуждение и оценивание своих достижений, а также достижений других обучающихся под руководством педагога;
  
• 
  расширение опыта конструктивного взаимодействия в социальном общении.
  

---

Метапредметные результаты изучения истории включают следующие умения и навыки:

• 
  формулировать при поддержке учителя новые для себя задачи в учёбе и познавательной деятельности;
  
• 
  планировать при поддержке учителя пути достижения образовательных целей;
  
• 
  соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, оценивать правильность решения учебной задачи;
  
• 
  работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать графическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную информацию, обобщать факты, составлять план, тезисы, конспект и т. д.);
  
• 
  собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную, критически оценивать её достоверность (при помощи педагога);
  
• 
  использовать современные источники информации - материалы на электронных носителях: находить информацию в индивидуальной информационной среде, среде образовательного учреждения, федеральных хранилищах образовательных информационных ресурсов и контролируемом Интернете под руководством педагога;
  
• 
  привлекать ранее изученный материал при решении познавательных задач;
  
• 
  определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать явления, с помощью учителя выбирать основания и критерии для классификации и обобщения;
  
• 
  логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно);
  
• 
  применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;
  
• 
  решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в форме устного сообщения, участия в дискуссии, беседы, презентации и др., а также в виде письменных работ;
  
• 
  использовать ИКТ-технологии для обработки, передачи, систематизации и презентации информации;
  
• 
  планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения работы;
  
• 
  организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;
  
• 
  определять свою роль в учебной группе, вклад всех участников в общий результат.
  

Предметные результаты изучения истории включают:

• 
  определение исторических процессов, событий во времени, применение основных хронологических понятий и терминов (век, его четверть, треть);
  
• 
  установление синхронистических связей истории Руси и стран Европы и Азии;
  
• 
  составление и анализ генеалогических схем и таблиц;
  
• 
  определение и использование исторических понятий и терминов;
  

---

• 
  использование сведений из исторической карты как источника информации;
  
• 
  формирование представлений об историческом пути России XVI—XVII вв. и судьбах народов, населяющих её территорию;
  
• 
  описание условий существования, основных занятий, образа жизни народов России, памятников культуры, исторических событий и процессов;
  
• 
  использование знаний о месте и роли России во всемирно-историческом процессе изучаемого периода;
  
• 
  сопоставление развития Руси и других стран в период Средневековья, выявление общих черт и особенностей (в связи с понятиями «централизованное государство», «всероссийский рынок» и др.); понимание взаимосвязи социальных явлений и процессов, их влияния на жизнь народов России;
  
• 
  высказывание суждений о значении и месте исторического и культурного наследия предков;
  
• 
  поиск в различных источниках (в материальных памятниках, фрагментах летописей, правовых документов, публицистических произведений и др.) и анализ информации о событиях и явлениях прошлого с использованием понятийного и познавательного инструментария социальных наук;
  
• 
  сравнение с помощью учителя свидетельств различных исторических источников, выявление в них сходства и различий;
  
• 
  использование приёмов исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности персоналий и др.); раскрытие характерных, существенных черт: а) экономических и социальных отношений и политического строя на Руси и в других государствах; б) ценностей, господствовавших в средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире;
  
• 
  понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох, оценивание результатов жизнедеятельности исходя из гуманистических установок, национальных интересов Российского государства;
  
• 
  сопоставление с помощью учителя различных версий и оценок исторических событий и личностей, с опорой на конкретные примеры; определение и аргументация собственного отношения к дискуссионным проблемам прошлого;
  
• 
  систематизация информации в ходе проектной деятельности, представление её результатов как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам;
  
• 
  поиск и оформление материалов истории своего края, страны, применение краеведческих знаний при составлении описаний исторических и культурных памятников на территории современной РФ;
  
• 
  расширение опыта применения историко-культурного, историко-антропологического, цивилизационного подходов к оценке социальных явлений;
  
• 
  составление на основе информации учебника и дополнительной литературы описания памятников средневековой культуры Руси и других стран, объяснение, в чём заключаются их художественные достоинства и значение;
  
• 
  понимание культурного многообразия народов Евразии в изучаемый период, личностное осмысление социального, духовного, нравственного опыта народов России.
  

---

8. Календарно-тематическое планированиеВсеобщая история. История Нового времени (28 часов)

№	№	Тема	Дата	Дата
		Мир в начале Нового времени
1	1	Технические открытия и выход к Мировому океану
2	2	Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия
3-4	3-4	Усиление королевской власти в XVI-XVII веках.
5-6	5-6	Дух предпринимательства преобразует экономику
		Европейское общество в раннее Новое время
7	1	Европейское общество в раннее Новое время.
8	2	Повседневная жизнь
9	3	Великие гуманисты Европы
10	4	Мир художественной культуры
11	5	Рождение новой европейской науки
		Реформация
12-13	1-2	Начало Реформации в Европе.
14-15	3-4	Распространение Реформации в Европе.
16-17	5-6	Королевская власть и Реформация в Англии
18-19	6-7	Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции
		Первые революции Нового времени
20-21	1-2	Освободительная война в Нидерландах
22-23	3-4	Парламент против короля
24-25	5-6	Путь к парламентской монархии
26-27	7-8	« Международные отношения в XVI-XVII вв»
28	9	Итоговое повторение.

---

Смотрите также файлы

• Лекция 4. Предмет, цель и задачи в радиобиологии. Лучевые поражения. Медицинские средства профилактики и оказания помощи при радиоактивных и химических поражениях.docx

• государственный аграрный университет северного зауралья инженернотехнологический институт.docx

• Протокол Утверждено Заместитель директоро по увр мбоу жариковская сош пмр.rtf

• Перечислите, какие помехи для обмена информацией существуют. Приведите их примеры, почерпнутые из жизни и литературы.docx

• Протокол Утверждено Заместитель директоро по увр мбоу жариковская сош пмр.doc