Лабораторное задание №1Тема: Изучение типов речи в начальных классах

1. 
   Проанализируйте материалы учебников по русскому языку (УМК «Начальная школа XXI века» , 2 класс, 2 часть и «Школа России», 2 класс, 2 часть), выпишите определения каждого типа речи, которое предлагается в учебнике.
   

УМК «Начальная школа XXI векаСодержание учебно-методического комплекта «Начальная школа 21 века» направлено на развитие и совершенствование основных видов речевой деятельности учащихся – слушания, говорения, письма, чтения.В учебнике «Начальная школа XXI века» говорится о текстах-описаниях, повествованиях, рассуждениях, а сам термин «тип текста» не вводится. В качестве родового понятия для определения используется «текст». В любом случае такой подход создает для учеников в будущем серьезную проблему при анализе текста, в котором сочетаются разные типы речи.Стр.116Текст, в котором описывается предмет или явление, называют описанием. Текст-описание напоминает картинку или остановленный кадр фильма, которые надо внимательно рассмотреть.Стр. 119В тексте-описании используются интересные сравнения, создаются зримые, образные (яркие) картины того, о чем рассказываетсяСтр. 124Текст, в котором передается последовательность событий, называют повествованием. Текст-повествование похож на кадры фильма, которые идут один за другим.Стр. 131Текст, в котором говорится, почему происходят те или иные события, явления, называют рассуждением.УМК «Школа России» Программа «Школа России» направлена на формирование у младших школьников представлений о языке как явлении национальной культуры и основном средстве человеческого общения

---

, на осознание ими значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения. Программа предусматривает формирование у младших школьников представлений о лексике русского языка.

Стр. 82



Стр. 96



Стр. 105



Различные типы речи, такие как повествование, описание, аргументация и др., могут использоваться по-разному в зависимости от цели и задач текста. Определение типа текста не всегда достаточно для полного понимания его содержания и особенностей оформления. Важно уметь анализировать текст на уровне типов предложений, стилевых характеристик, лексических и грамматических особенностей. Только тогда можно составить полную картину текста и достичь наилучшего понимания его смысла. Лишь учебник УМК «Начальная школа XXI века» оговаривают, что в одном тексте могут быть соединены описание и повествование. Для организации эффективной работы над функционально-смысловыми типами речи нужно дать учащимся чёткое и непротиворечивое представление о содержании каждого типа речи.

Одни учебники более подробно и четко описывают различия между типами текстов, другие дают более общее понятие, не выделяя отдельные признаки каждого типа.

2.Определите типовое значение (тип речи: повествование, описание, рассуждение, оценка) каждого из предлагаемых ниже текстов, пользуясь постановкой вопросов или приемом фотографирования:

А) Виктор уже приготовил из тонких прутиков маленький шалашик, положил внутрь его клочок газеты и теперь обкладывал это сооружение сухими сучками потолще. Потом он поднёс спичку к бумаге, и огонь сразу же схватил крупные сучья. (Б.Орешкин)

Я считаю, что это высказывание является повествованием: в нём говорится о нескольких действиях одного лица, которые происходят одно за другим (сначала Виктор приготовил шалашик, положил внутри его клочок газеты, потом поднёс спичку к бумаге). Все эти действия нельзя передать на одной фотографии, так как они совершаются в разное время. Это последовательные действия.

---

Б) Женя заглянула в соседнюю комнату. Здесь стоял письменный стол, на нём чернильный прибор, пепельница, небольшое зеркало. Справа лежал старый ободранный револьвер. Тут де у стола в облупленных и исцарапанных ножнах стояла кривая турецкая сабля. (А.Гайдар)Я считаю, что предлагаемый текст является описанием, потому что в данном тексте описывается комната Жени и что в ней находиться и где лежит. Текст напоминает картинку, которую внимательно нужно рассмотреть..В) Играть втроём в шахматы – это самое последнее дело, потому что играть могут только двое а третий сидит и подсказывает то одному, то другому. Если ты выигрываешь, то тебе говорят, что ты выиграл потому, что тебе помогали. А если проигрываешь, то над тобой смеются, что ты проиграл, несмотря на то что тебе подсказывали. Нет лучше играть в шахматы вдвоём, тогда никто не помешает (Н.Носов)Я считаю, что это текст-рассуждение, потому что идет рассуждение о том, как играть в шахматы, почему стоит играть вдвоем, а не втроём. Г) Беглецы притаились в пещере. Что терпеть делать? бежать? Но Артемон, весь забинтованный, крепко спал. Он должен был спать двадцать четыре часа, чтобы зажили раны. Неужели же бросить благородную собаку? Одну в пещере? Нет, нет! Спасаться – так всем вместе, погибать – так всем вместе. (А.Н.Толстой)Я считаю, что это высказывание является текстом-рассуждение, потому что идет рассуждение «Что теперь делать?», «Неужели же бросить благородную собаку?».Д) Какой у меня кот! Просто чудо! Я его очень люблю!Я считаю, что это высказывание является оценкой, потому что тут оценивают кота, какой он чудесный, как его любят. 3. Повествование – наиболее часто создаваемый детьми тип речи. Распространённые недостатки детских повествований:а) действия не детализируются;б) однообразны, невыразительны глагольные формы и другие средства языка; в) часты неоправданные повторы названий действующего лица и слов, указывающих на последовательность действий (потом, после этого и др.). Пользуясь приведёнными ниже детскими сочинениями, подумайте, какие недочёты они содержат. С формированием каких текстовых умений должна сочетаться эта работа?

---

1. 
   Однажды мы с папой поехали в лес. Там мы встретили семью лосей. Один лось побежал за нами. Он проводил нас до самого шоссе. Интересная была встреча!
   

Ваш ответ: часты неоправданные повторы названий действующего лица, действия не детализируются (приведено просто описание действий). В данном тексте отсутствует явный тип текста и цель его написания. Также не хватает деталей и описаний, что делает текст неполным и скучным.

2. 
   В воскресенье мы были в зоопарке. Сначала мы смотрели обезьян. Мы видели как они ели бананы. Потом мы пошли к белым медведям. Мы посмотрели, как они купались. Потом мы видели слона. Мне очень понравилось в зоопарке.
   

Ваш ответ: действия не детализируются; однообразны, невыразительны глагольные формы и другие средства языка; часты неоправданные повторы названий действующего лица (повторение местоимения «мы», «они») и слов, указывающих на последовательность действий.4. Докажите, что приведённые фрагменты являются рассуждениями. По каким признакам это можно определить? Запишите, какие в данных текстах - рассуждениях есть структурные части:1) Разговаривать на рыбалке нельзя, потому что может услышать рыба. Она может услышать, что о ней говорят, и уйти. (Ю. Коринец). Ваш ответ: этот фрагмент является рассуждением, т к есть тезис «разговаривать на рыбалке нельзя», доказательство «услышит рыба» и следствие «услышит, что говорят, и уйдет».2)Дуб был покрыт жёлтыми листьями, которые не опадают целую зиму. Поэтому его так и зовут – дуб-зимовик. (Н. Забила).Ваш ответ: это рассуждение, т. к. в данном предложении идёт объяснение почему дуб зовут «дуб-зимовик». Также есть тезис («его так и зовут – дуб-зимовик»), доказательство («был покрыт жёлтыми листьями»), следствие («листья, которые не опадают целую зиму»).3) Надо непременно зажечь костёр одной спичкой … . Почему? Во-первых, потому, что спички в путешествии надо экономить. А, во-вторых, зажечь костёр одной спичкой – это мастерство, это высший класс! А мастерство всегда вызывает уважение. (по Ю. Коринцу)Ваш ответ: этот фрагмент является рассуждением, т. к. есть тезис «Надо непременно зажечь костёр одной спичкой», доказательство «потому, что спички в путешествии надо экономить, зажечь костёр одной спичкой – это мастерство, это высший класс » и следствие «А мастерство всегда вызывает уважение».

---

5. В приведённых ниже текстах выделите - ПОДЧЕРКНИТЕ-предложения со значением оценки. Как Вы их отличаете от описания предмета? Можно ли использовать прием фотографирования для определения типа – оценки? 1) Однажды сорвала бабушка огурец и мне протягивает. Огурец как огурец. Зелёный с пупырышками. Аппетитный! Надкусил я его и сморщился. Хуже всякого лекарства! (Э. Шим) 2) До чего же вкусный горох в огороде летом! Разве такой горох может в городе вырасти? Стручки зелёные, гладкие. Горошинки крупные, сочные … (А. Гороян) 3) Вчера к нам в окно настоящий живой чиж залетел. Вот чудо! - Мама! – заорал я. – Смотри – кто! Вот это птица! Ну и симпатяга! (по С. Вольфу)Ваш ответ: в первом тексте в предложении, используется оценка (оценивается вкус огурца), а в предложении «Зелёный с пупырышками. Аппетитный!» используется описание огурца. А вот, например, во втором тексте идёт описание и перечисляются факты о горохе, какой он. В данном случае можно использовать прием фотографирования. В третьем тексте используется оценка: «Вот чудо!» (оценивается событие, как в окно залетел чиж), (оценивается чиж). В третьем тексте можно использовать прием фотографирования, так как оценка похожа на описание, но описание отличается тем, что используются факты и события окружающей действительности, а оценка - это мысли человека о фактах и событиях. Однако в 3 предложении идёт оценка птице, то есть ребёнок мысленно оценивает птицу.6. Сравните темы сочинений. Выберите из них те, которые предполагают: а) повествование; б) описание; в) рассуждение. «Как однажды Мурка напроказничала», «Наша кошка», «Мурка играет», «Как кошка умывается», «За что я люблю свою кошку (собаку)», «Кошкина мордочка», «О домашних животных нужно заботиться»

повествование	описание	рассуждение
«Как однажды Мурка напроказничала»	«Наша кошка»	«О домашних животных нужно заботиться»
«Как кошка умывается»	«Кошкина мордочка»	«За что я люблю свою кошку (собаку)»
«Мурка играет»

---

Смотрите также файлы

• Инструкция 1 Как установить WordPress.docx

• Время ответа одного участника (включая время на подготовку) 1516.pdf

• Уроках английского языка мкоу Сергокалинская сош 1.docx

• Тафтинговый пистолет ( 14690 2 в 1) 2 шт на озоне петельный и ворсовой или ручная игла.docx

• Удк 001 ббк 72я43 и 88.pdf