МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ДЕТСКИЙ ОЗДОРОВИТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР «ДРУЖБА»

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБУДО «БДООЦ «Дружба»

___________В.В.Саволокин

«___» «___________» 2016

Программа

Творческого объединения



«Актерское мастерство»

для реализации в рамках

оздоровительной смены

направленность – художественная , продолжительность– 18 часов,

Автор: Суханова Ирина Сергеевна,

Педагог дополнительного образования

Борисоглебск, 2016г.

Программа краткосрочного курса «Актерское мастерство»

в летнем оздоровительном лагере

Пояснительная записка.

Развитие художественно-творческих способностей личности была и остается одной из актуальных проблем педагогики и психологии. Особенно эта проблема обостряется в сложные критические периоды жизни общества, когда наиболее остро ощущается необходимость в творческих личностях, способных самостоятельно, по-новому разрешать возникшие трудности. Развитие творческой личности не представляется возможным без использования такого эффективного средства воспитания как художественное творчество. Особое место в котором занимает театр, способный приобщить к общечеловеческим духовным ценностям и сформировать творческое отношение к действительности, являясь средством и способом самопознания, самораскрытия и самореализации.

Театр своей многомерностью, своей многоликостью и синтетической природой способен помочь ребенку раздвинуть рамки постижения мира, увлечь его добром, желанием делиться своими мыслями, умением слышать других, развиваться, творя (разумеется, на первых порах с педагогом) и играя. Уже давно повсеместно безоговорочно принято, что театр способствует внешней и внутренней социализации ребёнка, т.е. помогает ему легко входить в коллективную работу, вырабатывает чувство партнёрства и товарищества, волю, целеустремлённость, терпение и другие качества, необходимые для успешного взаимодействия с окружающей социальной средой;

---

Введение преподавания театрального искусства в программу загородного лагеря способно эффективно повлиять на воспитательно-образовательный процесс. Сплочение коллектива, расширение культурного диапазона учеников, повышение культуры поведения – всё это возможно осуществлять через обучение и творчество на театральных занятиях в лагере.


Программа краткосрочного курса «Актерское мастерство» составлена на основе:

- программы курса «Театр» для средней общеобразовательной школы И.А. Генералова (Сборник программ. Среднее школьное образование. Под научной редакцией Д.И. Фельдштейна). М.: Баласс, 2008);

- образовательной программы «Основы театрального искусства» Похмельных А.А. (Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования детей. Детско-юношеский центр 


- программы обучения детей основам сценического искусства «Школьный театр» Е.Р. Ганелина (Санкт – Петербургская государственная академия театрального искусства. Кафедра основ актёрского мастерства).

ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ:

• 
  Воспитание ребёнка через приобщение к театральному искусству;
  
• 
  Создание творческого пространства, в котором органично могли бы сосуществовать дети разных возрастов;
  
• 
  Развитие творческого начала личности.
  

Задачи:

• 
  опираясь на синтетическую природу театрального искусства,
  

способствовать раскрытию и развитию творческого потенциала каждого ребенка;

• 
  помочь овладеть навыками коллективного взаимодействия и 
  общения;
  
• 
  через театр привить интерес к мировой художественной культуре 
  и дать первичные сведения о ней;
  
• 
  научить творчески, с воображением и фантазией, относиться к 
  любой работе. 
  
  Театр рассматривается в контексте других видов искусства, даются общие представления о его специфике.
  
  Отличительными особенностями и новизной программы является:
  
  - деятельностный подход к воспитанию и развитию ребенка 
  
  средствами театра, где школьник выступает в роли то актёра, то музыканта, то художника, на практике узнаёт о том, что актёр – это одновременно и творец, и материал, и инструмент;
  
  - принцип междисциплинарной интеграции – применим к смежным наукам (уроки литературы и музыки, литература и живопись, изобразительное искусство и технология, вокал и ритмика);
  
  - принцип креативности – предполагает максимальную ориентацию на творчество ребенка, на развитие его психофизических ощущений, раскрепощение личности. 
  
  Программа предусматривает использование следующих форм проведения занятий:
  
• 
  игра
  
  
• 
  беседа
  
• 
  иллюстрирование
  
  
• 
  изучение основ сценического мастерства 
  
• 
  мастерская костюма, декораций
  
  
• 
  инсценирование прочитанного произведения
  
  
• 
  постановка мини-спектакля 
  
• 
  актёрский тренинг
  
• 
  выступление
  
  

---

Актерский тренинг предполагает широкое использование элемента игры. Подлинная заинтересованность ученика, доходящая до азарта, – обязательное условие успеха выполнения задания. Именно игра приносит с собой чувство свободы, непосредственность, смелость. 

Большое значение имеет работа над оформлением спектакля, над декорациями и костюмами, музыкальным оформлением. Эта работа также развивает воображение, творческую активность школьников, позволяет реализовать возможности детей в данных областях деятельности. 

Беседы о театре знакомят школьников в доступной им форме с особенностями реалистического театрального искусства, его видами и жанрами; раскрывает общественно-воспитательную роль театра. Все это направлено на развитие зрительской культуры детей.

Изучение основ актёрского мастерства способствует формированию у школьников художественного вкуса и эстетического отношения к действительности.

Раннее формирование навыков грамотного драматического творчества у школьников способствует их гармоничному художественному развитию в дальнейшем. Обучение по данной программе увеличивает шансы быть успешными в любом выбранном ими виде деятельности.

Изучение данного курса позволит детям получить общее представление о театре, овладеть азами актёрского мастерства, получить опыт зрительской культуры, получить неольшой опыт выступать в роли режиссёра, декоратора, художника-оформителя, актёра, научиться выражать свои впечатления в форме рисунка.

Итогом курса «Актерское мастерство» является участие учеников в инсценировке прочитанных произведений, постановке мини-спектаклей, приобретение опыта выступать в роли режиссёра, декоратора, художника-оформителя, актёра.

Курс рассчитан на 1 8 часов (9 занятий в течение одной лагерной смены).

Тематический план краткосрочного курса "Актерское мастерство"

№	Тема занятия	Теория	Практика
1	Что такое театр? Как создается спектакль. Игры на развитие внимания и воображения.	1	1
2	Мимика и пантомима. Язык жестов.Упражнения на жестикуляцию рук и пластику тела.	1	1
3	Древнегреческий театр. Дикция. Упражнения для развития хорошей дикции	1	1
4	Современный театр. Интонация. Упражнения: скороговорки,считалки.	1	1
5	Рифма. Ритм. Работа над монологом. Упражнения на мимику лица.	1	1
6	Диалог. Работа с баснями Крылова И.А.	1	1
7	Искусство декламации. Импровизация.	1	1
8	Мини-спектакль. Постановка, выступление	2	2
9		9	9
	итого	18

---

По окончании изучения курса ученик:

Должен знать:

-  Принципы разминки и упражнения для развития актерских качеств;

-  Структуру работы с этюдами и миниатюрами;

-  Способы актерской выразительности;

Уметь:

- Применить полученные знания и умения на практике;

-   Уметь определять характерность персонажа.

- Применить полученные знания в учебе и повседневной деятельности;

- Самостоятельно использовать тренинги и упражнения для дальнейшего самосовершенствования.

Литература, используемая для написания программы:

1. 
   Ершов П.М. “Режиссура, как практическая психология” - М., 1999.
   
2. 
   Гиппиус С.В. “Гимнастика чувств” - М., 1987.
   
3. 
   Ершова А., Букатов В. “Актёрская грамота – детям” - С.-П., 2005
   

Республиканская ярмарка методической продукции
«Методическая ярмарка: Развитие детской одаренности»

Отдел образования и социальной политики Ядринской районной администрации Чувашской Республики


П Р О Г Р А М М А
кружка
«ЮНЫЙ ОРАТОР»
(мастерская искусства речи)


Артемьева Екатерина Николаевна,
учитель русского языка и литературы 1 категории
МБОУ «Николаевская ООШ» Ядринского района
Чувашской Республики

село Николаевское – 2012


Оглавление

Пояснительная записка
3
Учебно-тематический план работы кружка «ЮНЫЙ ОРАТОР» (мастерская искусства речи)
6
Содержание учебного курса
6
Воспитательная работа с кружковцами
9
Работа с родителями
9
Литература
10
Приложение 1. Тест "Есть ли у Вас задатки блестящего оратора"
Приложение 2. Тест 1. "Ваш стиль общения"
Приложение 3. Советы начинающему оратору
. 15
Приложение 4. Упражнения для тренировки речевого дыхания 16
Приложение 5. Скорогворки 23


Пояснительная записка

"Люди теряют уважение к тем,
кто не может говорить как следует,
и они проникаются уважением к другим,
кто манипулирует словами

с необычайной легкостью" Т. Шибутани

"Никакая другая способность человека
не даст ему возможности с такой быстротой
сделать карьеру и добиться признания,
как способность хорошо говорить"

Ч. Депью

Работа с одарёнными детьми – одно из приоритетных направлений современного образовательного процесса. Её основная цель – способствовать развитию природного таланта, самореализации и самопознанию способных и явно одарённых детей. Урочная и внеурочная деятельность должна строиться таким образом, чтобы учащийся мог проявить свои возможности в самых разных сферах деятельности. Это важно как источник приобретения новых знаний и нового опыта, и должно служить основой для трансформации этих знаний в другие сферы деятельности в классах.

---

Важным фактором, влияющим на развитие одарённых и талантливых учащихся и на выявление скрытой одарённости и способностей, является система внеклассной деятельности в школе, занятия по интересам: кружки, творческие мастерские и объединения муниципальных образовательных учреждений, учреждения дополнительного образования детей. Дополнительное образование предоставляет каждому ребенку возможность свободного выбора образовательной области.
Одаренные дети — это особые дети, и задача педагогов - понять их, направить все усилия на то, чтобы передать им свой опыт и знания. Педагог должен понимать, что эти дети нуждаются в поддержке со стороны взрослых, которые призваны научить их справляться с непомерно завышенными ожиданиями в отношении своих способностей. Каждый ребенок одарен по-своему, и для педагога важнее не выявление уровня одаренности, а качества одаренности.[1]
Определяя работу с одаренными детьми, необходимо развести главные характерные различия между такими понятиями как «способность», «одаренность», «талант».
Одаренность – это уникальное целостное состояние личности ребёнка, большая индивидуальная и социальная ценность, которая нуждается в выявлении и поддержке; системное качество, которое определяет возможности достижения человеком исключительно высоких результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми. Одаренный ребенок – это ребенок, выделяющийся яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями в том или ином виде деятельности.
Способности определяются как индивидуальные особенности личности, определяющие успешность выполнения деятельности, несводимой к знаниям, умениям и навыкам, но обуславливающие легкость и быстроту обучения новым способам и приемам деятельности (Б.М. Теплов)[2].
Талант – это врожденные способности, обеспечивающие высокие успехи в деятельности. В целом, можно представить талант как совокупность следующих черт: природные задатки (анатомо-физические и эмоциональные, т.е. повышенная чувствительность); интеллектуальные и мыслительные возможности, позволяющие оценивать новые ситуации и решать новые проблемы; способность длительное время поддерживать интерес к объекту труда, т.е.

---

Смотрите также файлы

• Инструкция по вёрстке.pdf

• Письма героев и их роль в сюжетах пушкинских произведений.pptx

• Алгоритм действий по выявлению фактов жестокого обращения с несовершеннолетним и при выявлении у детей признаков депрессии.docx

• Исследование степени применения информационных технологий в обучении 15.docx

• Практическое задание к разделу 1 Дайте определение экологии как науки. Назовите автора термина.docx