Файл: Методические рекомендации по преподаванию модуля краеведение.docx
Добавлен: 12.01.2024
Просмотров: 221
Скачиваний: 3
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРЕПОДАВАНИЮ МОДУЛЯ «КРАЕВЕДЕНИЕ» В КУРСЕ «ИСТОРИЯ»Задачи современного школьного исторического образования, определенные ФГОС и Концепцией нового УМК по отечественной истории, требуют особого внимания к изучению региональной истории: «учебный курс российской истории должен сочетать историю Российского государства и населяющих его народов, историю регионов и локальную историю (прошлое родного города, села)». Изучение истории родного края является важным фактором складывания региональной идентичности школьников (осознание ими принадлежности к Приморскому краю), что в свою очередь вместе с изучением российской истории способствует формированию российской идентичности (осознание себя гражданином России). Таким образом, целью изучение региональной истории является формирование у обучающихся систематических знаний об истории Приморского края как неотъемлемой части истории Отечества, базовых национальных ценностей, уважения к истории, культуре, традициям родного края и «малой» Родины, воспитание региональной и российской гражданской идентичности.При отборе краеведческого материала учитель истории ориентируется на требования примерной основной образовательной программы, методические рекомендации авторских УМК, модели заданий ГИА (ОГЭ, ЕГЭ), ВПР.Требования ФГОС основного общего образования к результатам освоения основных образовательных программ включают личностные и предметные результаты, отражающие сформированность и удовлетворенность региональных и этнокультурных интересов обучающихся.Хронологически программа модуля «Краеведение» в рамках курса «История» в 5-9 классах охватывает период с момента появления первых людей на территории Приморья до 1914 года.Рекомендуется использовать краеведческий материал синхронизировано с программами федеральных курсов: «Всеобщая история» (5 кл.), «История России» ( 6-9 кл.). Это способствует реализации многоуровнего подхода в изучении истории, определенного в Концепции нового УМК по отечественной истории и нацеленного на выстраивание системы связей и отношений по вертикали: общероссийская история, региональная история, локальная история, история семьи, история личности. История Приморского края имеет свою особенность. Являясь неотъемлемой частью российской истории, она, в то же время, связана общей историей и факторами развития со странами Азиатско-Тихоокеанского региона. Использование многоуровневого подхода, позволит рассмотреть историю Приморского края в контексте событий, происходящих в России и в Азиатско-Тихоокеанском регионе.
Достижение образовательных результатов в основной школе в рамках исторического образования решаемых через освоение краеведческого материала: 1) формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося, осмысление им опыта российской истории как части мировой истории, усвоение базовых национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур;2) овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах; приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов; 3) формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности современных общественных явлений, жизни в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном мире; 4) формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности, миропонимания и познания современного общества на основе изучения исторического опыта России и человечества; 5) развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способностей определять и аргументировать свое отношение к ней; 6) воспитание уважения к историческому наследию народов России; восприятие традиций исторического диалога, сложившихся в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном Российском государстве.Содержание программы учебного модуля «Краеведение», 5 класс. Общее количество часов – 5.Программа курса может быть реализована как самостоятельная дидактическая единица или путем интеграции отдельных тем в содержание образовательных программ предметной дисциплины «История», а также в рамках элективных, факультативных курсов, в организации кружковой, исследовательской и проектной деятельности. Предложенные в программе темы могут стать основой для выполнения индивидуальных или групповых проектов, учебных исследований школьников и иметь продолжение в старших классах.
Программа содержит избыточный учебный материал и может корректироваться. Приморье в древности.Тема 1. Появление и расселение человека на территории Приморья.Появление и расселение человека на территории Приморья. Образ жизни и занятия древнейших жителей Приморья.Тема 2.Приморье в эпоху палеолита, мезолита, неолита.Археологические памятники палеолита, мезолита и неолита. Дальневосточный очаг неолитических культур.Тема 3.Приморье в эпоху палеометалла.Эпоха бронзы - время развития производящего хозяйства. Ранний железный век в Приморье. Развитый железный век в Приморье. Археологические памятники эпохи палеометалла. Тема 4.Древнейшие племена Приморья. Древнейшие племена Приморья. Сушени - родоначальники приморских племён. Илоу и воцзюй - племена палеометалла в Приморье. Территория расселения и основные занятия племён. Складывание предпосылок для возникновения государственности в железном веке.Тема 5. Культура и религия древнейших приморцев.Культура и религиозные представления древнего населения Приморья.Календарно-тематическое планирование модуля «Краеведение»,5 класс
Для организации контроля за усвоением краеведческого материала следует применять различные виды и формы текущего, промежуточного, итогового контроля (письменные проверочные работы, тестовые задания, терминологические диктанты), ориентироваться на модели заданий ГИА, ВПР (тексты, графики, диаграммы, задания на описание, последовательность, соответствие, с кратким и развернутым ответом).Контроль знаний5 класс
Примерные темы проектных работТемы проектов отражают жизнь древних людей на территории Приморья: расселение, занятия, верования. Пример. «Прыжок в прошлое». Групповой проект-реконструкция орудий труда, предметов быта, украшений древнейших жителей Приморья. Проект может стать составной частью ролевой игры «День древнего жители Приморья».
Предложенные в программе темы могут стать основой для выполнения индивидуальных или групповых проектов, учебных исследований школьников и иметь продолжение в старших классах. Программа содержит избыточный учебный материал и может корректироваться. Приморье в средние века.Тема 1.Племена Мохэ.Племена Мохэ (Уцзи). Территория и расселение мохэ. Общественный строй. Отношения с соседними странами. Тема 2. Госуларство Бохай (698 – 926 гг.).Государство Бохай (698-926 гг.). Образование государства Бохай. Общественный и государственный строй. Хозяйство и быт. Культура и религия. Гибель государства Бохай. Тема 3. Чжурчженьская империя Цзинь (1115 – 1234 гг.)Чжурчжэньская империя Цзинь (1115-1234 гг.). Чжурчжэньские племена и образование государства. Хозяйство и быт. Общественный и государственный строй. Чжурчжэньские города. Культура и религия. Гибель Золотой империи чжурчжэней. Государство Восточное Ся (1215-1233 гг.). Тема 4. Чжурчжэни в XIV-XV веках.Расселение и занятие чжурчженей в XIV-XV веках. Календарно-тематическое планирование модуля «Краеведение», 6 класс.
Для организации контроля за усвоением краеведческого материала следует применять различные виды и формы текущего, промежуточного, итогового контроля (письменные проверочные работы, тестовые задания, терминологические диктанты), ориентироваться на модели заданий ГИА, ВПР (тексты, графики, диаграммы, задания на описание, последовательность, соответствие, с кратким и развернутым ответом).
Достижение образовательных результатов в основной школе в рамках исторического образования решаемых через освоение краеведческого материала: 1) формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося, осмысление им опыта российской истории как части мировой истории, усвоение базовых национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур;2) овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах; приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов; 3) формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности современных общественных явлений, жизни в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном мире; 4) формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности, миропонимания и познания современного общества на основе изучения исторического опыта России и человечества; 5) развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способностей определять и аргументировать свое отношение к ней; 6) воспитание уважения к историческому наследию народов России; восприятие традиций исторического диалога, сложившихся в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном Российском государстве.Содержание программы учебного модуля «Краеведение», 5 класс. Общее количество часов – 5.Программа курса может быть реализована как самостоятельная дидактическая единица или путем интеграции отдельных тем в содержание образовательных программ предметной дисциплины «История», а также в рамках элективных, факультативных курсов, в организации кружковой, исследовательской и проектной деятельности. Предложенные в программе темы могут стать основой для выполнения индивидуальных или групповых проектов, учебных исследований школьников и иметь продолжение в старших классах.
Программа содержит избыточный учебный материал и может корректироваться. Приморье в древности.Тема 1. Появление и расселение человека на территории Приморья.Появление и расселение человека на территории Приморья. Образ жизни и занятия древнейших жителей Приморья.Тема 2.Приморье в эпоху палеолита, мезолита, неолита.Археологические памятники палеолита, мезолита и неолита. Дальневосточный очаг неолитических культур.Тема 3.Приморье в эпоху палеометалла.Эпоха бронзы - время развития производящего хозяйства. Ранний железный век в Приморье. Развитый железный век в Приморье. Археологические памятники эпохи палеометалла. Тема 4.Древнейшие племена Приморья. Древнейшие племена Приморья. Сушени - родоначальники приморских племён. Илоу и воцзюй - племена палеометалла в Приморье. Территория расселения и основные занятия племён. Складывание предпосылок для возникновения государственности в железном веке.Тема 5. Культура и религия древнейших приморцев.Культура и религиозные представления древнего населения Приморья.Календарно-тематическое планирование модуля «Краеведение»,5 класс
| 5 класс | ||||
| Наименование разделов и тем | Кол-во часов | Плановые сроки прохождения | Формы/технологии обучения | |
| 1.Появление и расселение человека на территории Приморья. | 1 | 1 четверть | Групповая работа | |
| 2.Приморье в эпоху палеолита, мезолита, неолита. | 1 | 1 четверть | Урок-экскурсия | |
| 3.Приморье в эпоху палеометалла. | 1 | 1 четверть | Работа с источником | |
| 4.Древнейшие племена Приморья. | 1 | 1 четверть | Проектная деятельность | |
| 5.Культура и религия древнейших приморцев. | 1 | 1 четверть | Исследовательская деятельность | |
| | Всего 5 час | | | |
Для организации контроля за усвоением краеведческого материала следует применять различные виды и формы текущего, промежуточного, итогового контроля (письменные проверочные работы, тестовые задания, терминологические диктанты), ориентироваться на модели заданий ГИА, ВПР (тексты, графики, диаграммы, задания на описание, последовательность, соответствие, с кратким и развернутым ответом).Контроль знаний5 класс
| Формы контроля | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | Год |
| Тестирование (Т) Практическая работа (ПР) Работа с картой (РК) Оформление отчета по экскурсии (ЭО) Анализ источника (АИ) Метапредметный практикум (МП) Итоговая контрольная работа (ИКР) | Т ПР РК ЭО МП ИКР АИ | | | | Итоговый (групповой или индивидуальный) проект / исследовательская работа . |
-
Образ жизни и занятия древнейших жителей Приморья. -
Археологические памятники палеолита, мезолита и неолита -
Территория расселения и основные занятия племён илоу и воцзюй на территории Приморья.
-
Дальневосточный очаг неолитических культур. -
Складывание предпосылок для возникновения государственности в железном веке. -
Религиозные представления древнего населения Приморья.
Предложенные в программе темы могут стать основой для выполнения индивидуальных или групповых проектов, учебных исследований школьников и иметь продолжение в старших классах. Программа содержит избыточный учебный материал и может корректироваться. Приморье в средние века.Тема 1.Племена Мохэ.Племена Мохэ (Уцзи). Территория и расселение мохэ. Общественный строй. Отношения с соседними странами. Тема 2. Госуларство Бохай (698 – 926 гг.).Государство Бохай (698-926 гг.). Образование государства Бохай. Общественный и государственный строй. Хозяйство и быт. Культура и религия. Гибель государства Бохай. Тема 3. Чжурчженьская империя Цзинь (1115 – 1234 гг.)Чжурчжэньская империя Цзинь (1115-1234 гг.). Чжурчжэньские племена и образование государства. Хозяйство и быт. Общественный и государственный строй. Чжурчжэньские города. Культура и религия. Гибель Золотой империи чжурчжэней. Государство Восточное Ся (1215-1233 гг.). Тема 4. Чжурчжэни в XIV-XV веках.Расселение и занятие чжурчженей в XIV-XV веках. Календарно-тематическое планирование модуля «Краеведение», 6 класс.
| 6 класс | ||||
| 1.Племена Мохэ. | 1 | 1 четверть | Групповая работа | |
| 2.Государство Бохай (698 – 926 гг.). Культура и религия бохайцев. | 2 | 1 четверть | Исследовательская деятельность | |
| 3.Чжурчженьская империя Цзинь (1115 – 1234 гг.) Культура и религия чжурчженей. | 2 | 2 четверть | Проектная деятельность, Урок-экскурсия | |
| 4.Чжурчжэни в XIV-XV веках. | 1 | 4 четверть | Работа с источником | |
| | Всего 6 час | | | |