Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Костровская средняя общеобразовательная школа»

Сценарий урока игры-путешествия

«Повторение, обобщение и систематизация знаний по теме

«Русь в середине XII – начале XIII в.»

6 класс

Автор: Попова Ольга Алексеевна,

учитель истории и обществознания

МБОУ «Костровская средняя

общеобразовательная школа»

Рыльского района

I квалификационная категория

2021 г.
История – 6 класс

.

Тема урока: Повторение, обобщение и систематизация знаний по теме «Русь в середине XII – начале XIII в.»

Цели и задачи: повторить, обобщить и систематизировать знания обучающихся по теме «Русь в середине XII – начале XIII в.»; развивать познавательную активность обучающихся; определить степень усвоения изученного материала по теме «Русь в середине XII – начале XIII в.»; воспитание познавательного отношения к истории, чувства ответственности человека за свои поступки, за судьбу своей страны.

Планируемые результаты:

предметные: актуализировать и обобщить знания по истории Руси в середине XII – начале XIII в; применять понятийный аппарат исторического знания; соотносить историческое время и историческое пространство, действия и поступки личностей во времени и пространстве; доказывать, что история России является частью мировой истории; соотносить и систематизировать информацию из разных исторических источников;

метапредметные УУД:

коммуникативные: организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; развивать навыки сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;

регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности; самостоятельно определять цели обучения; собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную;

познавательные: осуществлять анализ объектов и явлений с выделением существенных и несущественных признаков; находить и обрабатывать дополнительную информацию об изучаемом периоде истории;

личностные УУД; расширять оценочную деятельность; овладевать способами обобщения и систематизации знаний; уважать культурные достижения своего народа.

Оборудование: ПК, мультимедийный проектор, мультимедийная презентация, рабочие листы урока, карта.

---

Тип урока: урок контроля с элементами игры-путешествия.

Методы обучения: проблемный метод – постановка учителем проблемной ситуации; частично-поисковый – при выполнении заданий с историческими документами; игровой метод; практико-ориентированный метод.

Формы обучения: групповая, индивидуальная.

Содержание урока:

1. 
   Организационный момент.
   
2. 
   Мотивационно-целевой этап. Сообщение темы и целей урока.
   
3. 
   Основная часть.
   
4. 
   Рефлексия.
   
5. 
   Итог урока.
   
6. 
   Домашнее задание.
   

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Мотивационно-целевой этап. Сообщение темы и целей урока.

Учитель: Великий испанский писатель Мигель Сервантес говорил: «История – сокровищница наших деяний, свидетельница прошлого, пример и поучение настоящего, предостережение для будущего». Благодаря истории мы знаем, что было много-много лет назад. И за столь большой и долгий промежуток времени набралось множество примеров, которыми можно воспользоваться и сейчас, а также множество примеров как поступать не следует. И, зная эти факты, мы можем обеспечить безопасное настоящее и светлое будущее, чтобы не повторять ошибок прошлого.

Мы закончили изучать тему «Русь в середине XII – начале XIII в.». Сегодня мы повторим и приведем в систему все, что мы уже знаем об этом периоде, проверим, насколько хорошо вы усвоили изученный материал, какие ошибки можно извлечь из событий данного периода.

Запишем тему сегодняшнего урока «Повторение, обобщение и систематизация знаний по теме «Русь в середине XII – начале XIII в.».

- Как вы думаете, какие задачи нам предстоит решить?

- На какие вопросы предстоит ответить? (ученики высказывают свои предположения.)

Учитель: Сейчас мы с вами разделимся на 2 команды, выберем капитана и перенесемся в середину XII – начало XIII века и представим, что команда – это княжество, а капитаны – князья княжеств. Ваша задача – продумать дальнейшую политику вашего княжества. А для того, чтобы вы себя уверенно чувствовали в этой роли, нам необходимо вспомнить ту историческую эпоху, конкретные события того времени, людей – исторических личностей, принимавших ответственные решения.

Задание-разминка:

Учитель: Начнем с того, что повторим, что такое политическая раздробленность и каковы причины ее появления на Руси?

Ученик: Политическая раздробленность – это закономерный процесс экономического усиления и 

---

политического обособления феодальных владений на Руси.

1. Существуют две точки зрения на вопрос о последствиях политической раздробленности на Руси: 

1) политическая раздробленность имела серьезные негативные последствия;

2) политическая раздробленность имела серьезные позитивные последствия.

Укажите, какая из названных точек зрения вам представляется более убедительной. Приведите не менее трех аргументов, подтверждающих ваше мнение.

Ученик: позитивные последствия – 1) экономический подъем отдельных земель; 2) развитие торговли и расширение производства; 3) расцвет культуры.

Негативные последствия – 1) дробление княжеств между наследниками; 2) войны и усобицы; 3) ослабление единого государства и падение международного авторитета Руси.

III. Основная часть. Работа по теме урока.

Готовясь к сегодняшнему уроку, я изобрела «Хронолет», на котором мы с вами совершим путешествие во времени. Представьте себе, что на «Хронолете» мы с вами улетели в прошлое, и очутились в некотором княжестве N в городе N. У нас есть 45 минут, чтобы совершить прогулку по этому городу. Итак, в путь! За правильно выполненные задания вы будете получать жетоны, и заполнять рабочие листы. Те, кто наберет больше жетонов, получит хорошие оценки.

(Раскручивается «Хронолет» на нем появляется надпись середина XII – начало XIII вв.) Итак, на доске вы видите некоторое княжество N, город N и достопримечательности города: «Парк карт», «Переулок понятий», «Тупичок дат», «Сквер событий», «Бульвар личностей», «Площадь культуры».



1. Парк карт

Учитель: Нельзя изучать историю, не пользуясь картой, потому что все исторические события происходят в конкретной обстановке, в определенном месте и в определенное время, поэтому географическая среда оказывает свое влияние на развитие исторического процесса. Задание:  Какие княжества стали самыми значимыми в середине XII – начале XIII в.? Показать на карте их географическое положение.

(Представители команд показывают княжества на карте, члены команд следят за выполнением задания, капитан оценивает работу)
2. Переулок понятий.

Учитель: Посмотрите, ребята, на доске основные понятия изученной нами темы. Ваша задача – объяснить значение понятий:

---

---

---

Смотрите также файлы

• Методические указания по контрольной работе по специальности 38. 02. 01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) Преподаватель.docx

• Философия синергия 3 семестр. Философия. Синергия ответ Федоров Автором философии всеединства является.docx

• Понятие государство и правового общества.docx

• Исследование функций государства. Актуальность темы.docx

• Картотека игр для детей с зпр.docx