Файл: аза лтты ыздар Педагогикалы Университеті СЖ2 Таырыбы.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 12.01.2024
Просмотров: 25
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Қазақ Ұлттық Қыздар Педагогикалық
Университеті
СӨЖ-2
Тақырыбы: 1. Логикалық-теориялық зерттеу әдістеріне талдау жасау ерекшелігі
2. Таңдаған зерттеу тақырыбы бойынша әдебиеттермен жұмыс жасау әдістемесі
Орындаған: Тургалиева Гулнур
Тексерген: Толқынбаева Ә. К.
1. Логикалық-теориялық зерттеу әдістерінің ерекшелігі
| Әдістер | Пікір | Дәлел | Мысал | Қорытынды | |
| талдау, синтездеу | Талдау (грек тілінен аударғанда – бөлу, талдау) – объектінің құрамдас бөліктерін өз бетінше зерттеу мақсатында бөлу, талдау Синтез – бұл тұтастың бөліктерін ырықсыз, эклектикалық біріктіру емес, ол мәнді анықтауға қарай диалектикалық тұтастық болып саналады. | Шынайы іс-тәжірибеде және ойлау іс-әрекетінде қолданылады. Синтездің нәтижесі ретінде компоненттердің қасиеттерін сырттай біріктіру, олардың ішкі өзара байланысы мен өзара тәуелділігінің нәтижесі болып табылатын жаңа құрылым болып саналады | Талдаудың түрлері: механикалық бөлу; динамикалық құрамды анықтау; тұтастың элементтерінің өзара әрекет формаларын анықтау; құбылыстардың себептерін табу; білім және оның құрылымы деңгейлерін анықтау және т.б. Анализ және синтез диалектикалық тұрғыда бір-бірімен өзара байланысты, бірақ іс-әрекеттің кейбір түрлері аналитикалық (мысалы, аналитикалық химия) немесе синтетикалық (мысалы, синергетика) болып табылады. | Шынайы іс-тәжірибеде және ойлау іс-әрекетінде қолданылады. Қазіргі заманғы ғылым үшін тек қана ішкі емес, сонымен бірге пәнаралық синтез және ғылым синтезі тән. | |
| индукция, дедукция | Индукция– бақылау мен эксперимент нәтижелерін жалпылаумен және жекеден жалпыға қарай жүретін ой қозғалысымен байланысты, зерттеудің логикалық тәсілі. Дедукция – таным процесінде жалпыдан жекеге қарай жүретін ой қорытындысы | Индукцияда аталған тәжірибелер жалпыға қарай жүреді. Диалектикалық өзара байланысты ой қозғалысының тәсіл | Тәжірибе шексіз және толық болмағандықтан, индуктивті тұжырымдардың мәселелі (мүмкін боларлық) сипаты болады. Ғылыми танымның бір тәсілі ретінде, индукциямен тығыз байланысты. | Индуктивті жалпылаулар әдетте, тәжірибелі шындықты немесе эмпирикалық заңдарды қарастырады. Логикалық тұжырым процесінде логиканың белгілі ережелерінен олардың қорытындысына қарай өтеді. | |
| абстрактілі, әдіс, аналогті әдіс | Абстракциялау (латын тілінен аударғанда – бір жақты көрініс) | қасиеттің белгілі сәтінде танушы субъектінің бір уақытта қызығушылығын анықтайтын, бірқатар қасиеттер мен зерттелетін құбылыстан ойша қозғалу процесі (абстракциялау) | біртұтастың бір жағы, сәті, бөлігі, шындықтың бір бөлігі, дамымаған, біржақты, фрагментарлы (абстрактілі); | Өзінің тарихи даму барысында ғылым абстрактілінің бір деңгейінен екінші бір жоғары деңгейіне өрлейді | |
| жалпылау әдісі, жүйелі келу, үлгілеу | Жалпылау - заттардың жалпы қасиеттері мен белгілерін қалыптастыру процесі. | Оның шекарасы ретінде текті ұғымдары жоқ және жалпылауға келмейтін, философиялық категорияларды атауға болады. | Жалпылау шексіз болуы мүмкін емес. | Бірлікті бірнеше құбылыстарға немесе аталған кластың барлық заттарына жататын, ұқсас, қайталанатын белгілерді айқындайтын философиялық категория. | |
| салыстырмалы тарихи талдау | тарихи талдау жасау әдісі Бұл әдіс әдебиет мәселелерін, оның тарихын зерттеуді көздейді, бұл ретте барлық көзқарастарға талдау жасалады. | Талдау ғалымдардың жалпы тұжырымдары мен аяқталады | Сынау, пікір таластыру, айтысу үшін осы проблема бойынша жақсы базалық білім болуға тиісті. | Проблема бойынша әдебиетке сыни талдау жасаудың маңызы: ақиқатты табу, адасушылықты, жетіспеушілікті айқындау, зерттеу нәтижелерін дәлелдеу, зерттеу міндеттерін белгілеу | |
| Өзіндік ой-тұжырым Зерттеу әдістері педагогикалық ғылымы дамуының басты құрамды бөлігі болып табылады. Педагогика ғылымы мен тұтас педагогикалық зерттеу әдістерінің даму деңгейіне байланысты. Ғылыми нәтижелердің анықтығы алғашқы ақпараттарды алудың жолдары мен тәсілдеріне және зерттеу әдістерінің сенімділігіне байланысты. Кез-келген педагогикалық зерттеу белгілі ғылыми білімдерді дәлелдеу емес, ол жаңа білімдерді табу үрдісі. Ол - адамның зерттеу объектісі, заттары мен құбылыстарының мәнін ашуға бағытталған жан-жақты танымдық іс-әрекетінің бір түрі. | |||||
2. Таңдаған зерттеу тақырыбы бойынша әдебиеттермен жұмыс жасау әдістемесі
Пайдаланылған әдебиеттер жұмыс соңында жалпы тізіммен келесі тәртіпте беріледі: автордың тегі, аты- жөні, мақала және журнал атауы(журнал мақалалары үшін), журнал және кітап атауы шыққан жері және баспасы (кітаптар үшін), шыққан жылы, шығу нөмірі, беттері. әдебиеттер алфавиттік тәртіппен орналасады; қосымша (егер қажет болса) әдебиеттер тізімінен кейін орналасады және карталар, суреттер, сызбалар, кестелер, диаграммалар, мәлімет кестелері болуы мүмкін. Қосымшалар да мәтінде кездесуіне қарай орналасады және нөмірленеді.
Пайдаланылған әдебиеттер:
1. Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2005-2010 жылдарға арналған Мемлекеттік бағдарламасы // Егемен Қазақстан, Алматы 2004 [1; 32 б.].
2. Мадина Аманбекқызы. Патриотизм – елін білімімен, еңбегімен көркейту// Егемен Қазақстан, 2022 [2, 1 б.]
3. Досмұхамбетұлы Х. Аламан: «Ана тілі». - 1991ж. [3; 78-86 б.]
1-ші әдебиет. Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2005-2010 жылдарға арналған Мемлекеттік бағдарламасы // Егемен Қазақстан, Алматы 2004. Бұл әдебиетті мен кірпіспе бөлімге қолдандым. Бұл әдебиет туралы қысқаша айтатын болсам Қазақстан Республикасында бiлiм берудi дамытудың 2005-2010 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы (бұдан әрi - Бағдарлама) Қазақстан Республикасы Президентiнiң 2004 жылғы 19 наурыздағы "Бәсекеге қабiлеттi Қазақстан үшiн, бәсекеге қабілеттi экономика үшiн, бәсекеге қабiлеттi халық үшiн" атты Қазақстан халқына Жолдауына , Қазақстан Республикасы Президентiнiң 2001 жылғы 4 желтоқсандағы N 735 Жарлығымен бекiтiлген Қазақстан Республикасының 2010 жылға дейiнгi Стратегиялық даму жоспарына сәйкес әзiрлендi. Бағдарлама бiлiм беру саласындағы мемлекеттiк саясаттың стратегиясын, негiзгi бағыттарын, басымдықтарын, мiндеттерiн және оны iске асыру тетiктерiн айқындайды әрi Қазақстан Республикасының заңнамасына, бiлiм беру жүйесiн басқару мен қаржыландыруға, құрылымы мен мазмұнына, кадр саясатына және әлеуметтiк саясатқа өзгерiстер мен толықтырулар енгiзу үшiн негiз болып табылады.
2-ші әдебиет. Мадина Аманбекқызы. Патриотизм – елін білімімен, еңбегімен көркейту// Егемен Қазақстан, 2022
Бұл мақала Егемен Қазақстан газетінен алынған. Бұл мақалада жастардың бойында ұлтжандылықты қалай қалыптастыруға болатындығы және көп жастардың қазақ тілінде сөйлемеуі айтылып, қарастырылған.
3-ші әдебиет. Досмұхамбетұлы Х. Аламан: «Ана тілі».
Қазақ халқының әдебиеті үлгілерін жинап Аламан атты хресоматия құрастырды. Кітап 176 беттен тұрады.