Файл: Обучаемость взрослых в различные периоды.pptx

Я не мог это понять Поэтому я заучивал Каждую ночь я переписывал свои конспекты с начала семестра Это продолжалось 4 месяца Однажды утром все стало понятным и с этого дня я смог учиться

Обучение в детском возрасте

Механическое запоминание Повторение Экзамены для проверки усвоения Сбор строительных блоков Вертикальное и кумулятивное?

Обучение для взрослых

Концептуальное Ситуативное Непрерывное Горизонтальное и интегрированное?

Теории обучения

Многие талантливые педагоги разработали теории объяснения процессов человеческого разума. Правильные ли они? Возможно, отчасти. Тогда почему они используются? Потому что они обеспечивают структуру, помогающую нам понять, как учить, и собирают воедино элементы обучения.

Четыре теории обучения

Систематика Блума Гарднеровская теория о разнообразии умственных способностей Ганьская теория условий обучения Процесс обучения Дрейфуса Сколько учить?

До недавнего времени объем знаний о соответствующих болезнях был ограниченным и известным.

Сейчас темпы распространения знаний экспоненциальные.

Где мы обучаемся?

Традиционные учебные занятия обеспечивали возможность преемственности, интеграции и взаимодействия.

Современные учебные занятия фрагментарны, эпизодически и разобщены.

В прошлом основные знания можно было получить в медицинской школе. Молодой специалист или ординатор был учеником, овладевающим набором навыков. После получения знаний считалось, что их хватит до конца жизни. В наши дни медицинское образование – это непрерывный, продолжающийся всю жизнь интерес к обучению в течение всей трудовой жизни.

Почему подготовка медицинских кадров проводится сейчас по-другому?

В прошлом врач был непререкаемым капитаном команды.

Руководил в силу авторитета

Самостоятельная суперзвезда с группой помощников

Обучался в элитной изоляции

В настоящее время врач – это старший член многопрофильной команды.

Руководит, подавая пример

Один из множества талантливых членов группы

Учится в целостной и взаимосвязанной системе

Обучение в отделениях

Модель Ослера Крупные отделения, длительная госпитализация Все болезни, скорее всего, представлены на всех стадиях. Под руководством опытного специалиста человек способен наблюдать полный спектр болезни и ее лечения.

Обучение в клинике

Фрагментарное и эпизодическое Никогда не видишь всей картины Незначительная преемственность Требуется образовательная модель для «склеивания» всех кусочков

Современные «инструменты»

Обучение на основе компетентности Обучение в течение всей жизни Непрерывное совершенствование Доказательная медицина Клинические руководства Поддержание компетентности

Тренеры или преподаватели

Преподаватель – это человек, который говорит студентам, что, когда и как учить, затем проверяет, выучили ли они. Тренер задает условия, направление, мотивацию и лидерство и по ходу оценивает результаты.Познавательная сфера - знания Систематика Блума знанияпониманиеприменениеанализсинтезоценкаПсихомоторная сфера - навыки Систематика Блума наблюдениеподготовкаисполнение/с помощьюдействиеспособностьЭмоциональная сфера - установки Систематика Блумаобращение вниманияучастиеоценкасистема ценностейусвоение точки зрения

Разнообразие способностей

Обучение состоит из разнообразной чувственной и умственной входной информации

--звук, вид, запах и т.д.

Чем больше входных данных, увязанных с конкретной идеей, тем больше информации запоминается. Некоторые люди лучше воспринимают устное обучение, некоторые визуальное, некоторые кинестетическое, а некоторые сочетание нескольких видов.

8 разнообразных способностей

лингвистические (к словам) логически-математические (к числам) пространственные (к изображениям) кинестетические (к движению)

музыкальные (к музыке) межличностные (к общению) внутриличностные (внутренние) натуралистические (к естествознанию)

Гань – условия обучения

Есть несколько видов или уровней обучения. Каждый вид требует другого вида преподавания и имеет другие условия. Пять основных категорий обучения:

вербальные, интеллектуальные навыки, познавательные стратегии, моторные навыки, установки

Предпосылки обучения для каждого уровня

Гань - 9 этапов преподавания

привлечение внимания (получение) информирование о целях (ожидание) вспоминание перед обучением (поиск) представление стимула (выборочное восприятие) обеспечение руководства (семантическое кодирование) добиться исполнения (реагирование) обеспечение отклика (закрепление) оценка результатов (поиск) повышение запоминания и передачи (обобщение)

Гань - принципы

Для получения различных результатов обучения требуется различное преподавание Этапы обучения воздействуют на учащегося способами, составляющими условия обучения Конкретные действия, из которых состоит преподавание, различны для каждого вида Иерархия обучения определяет, какие интеллектуальным навыкам необходимо обучить и порядок преподаванияПриобретение навыков Модель Дрейфуса (1980)новичок продвинутый новичок знающийспециалистэкспертмастер студент 3-го курса студент последнего курсаглавный ординаторгоден к работе (+2 года)5-10 лет практики ?Обычные заблужденияВсе хотят учитьсяВсе обучаются одинаковым способом Все обучаются одинаковыми темпами После получения знаний они сохраняются навсегда Выученная информация может использоваться Все могут интегрировать знанияРезюмеМодель «ученичества» быстро заменяется на обучение для взрослых На основе компетенции Ориентировано на цели и задачи Согласованные методы оценки

Резюме 2

Разные учащиеся требуют разных методов обучения и помощи Обучение иерархично и оно усложняется и становится все более взаимосвязанным Обучение требует наличия предварительных знаний и/или опыта

Разнообразие возможностей и опыта обучения повышает способность запоминания Что-то выученное, возможно, нельзя будет использовать!

Заключение

Если вы хотите заняться обучением для взрослых, вы должны попытаться понять сложности обучения для взрослых. Традиционное мнение, что все обучаются одинаковыми темпами, одинаковым способом и с одинаковым результатом, должно быть пересмотрено, а методологии изменены.