ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 12.01.2024
Просмотров: 78
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
С) үздіксіз білім алуға даярлау, оқушылардың талпыныстарын дамыту
D) Ойлау логикасы бар, ынтымақтастыққа дайын, ізденімпаз оқушы дайындау.
6. «Мета - анализ» дегеніміз -
*А) жинақтау, жалпылау, тексеру үшін қолданылатын статикалық әдіс (бастапқы зерттеу)
В) түбегейлі шешім ұабылдауға мүмкіндік беретін, қолда бар шынай нақты деректердің жүйелі қорытындысы
С) кітапқа қатысты асығыс, көрінер сыңаржақ шешім қабылдауды болдырмау
D) танымал бұқаралық ақпарат құралдарында берілген материалдарды қарап шығу нәтижелері
7. «Интерпретация» терминінің мәні -
А) Оқушы қазіргі уақытта не оқып білгенін жинақтау
В) Мұғалімдер жоспарланбаған өзара әрекеттесушілікті немесе нәтижелерді бақылайды, шолу өлшемдерін қолданады.
*С) Қызығушылық тудыратын, яғни ерекше дағдылар, көзқарастар немесе әртүрлі білім берудің түрлі жолдары
D) Оқушылардың нені білетіндігі және не істей алатындығын анықтау
8. Оқытуды бағалау деген -
А) Білім алушылар өздерінің оқудың қандай сатысында тұрғанын, қандай бағытта даму керек екендігін анықтау үшін оқушылар мен олардың мұғалімдер і қолданатын мәліметтерді іздеу және түсіндіру үдерісі
В) Оқушылардың не ні білетіндігі және не істей алатындығын анықтау
*С) Оқушы қазіргі уақытта не оқып білгенін жинақтау
D) мұғалімдер жоспарлайтын өзара әрекеттесушілікті немесе нәтижелерді бақылайды, шолу өлшемдерін қолданады.
9. Қалыптастырушы (формативті) бағалау -
*А) оқушылардың әрбір критерий бойынша жетістіктерінің толық түсіндірмесі және оларға сәйкес ұпайлар саны.
В) тарау немесе модуль бойынша бақылау жұмысына қойылған бағалар.
С) оқушы өзінің жетістіктері немесе біліміндегі олқылықтар туралы ақпарат алатын кері байланыстың функциясын атқаратын, ағымдағы бағалар.
D) Негізгі бағалар негізінде қойылған бағалар.
10. «Дескриптор» ұғымының мәні -
А) оқу мақсатының нақты тұжырымы.
В) тарау немесе модуль бойынша бақылау жұмысына қойылған бағалар.
С) оқушы өзінің жетістіктері немесе біліміндегі олқылықтар туралы ақпарат алатын кері байланыстың функциясын атқаратын, ағымдағы бағалар.
*D) нақты ұпайдың жетістік деңгейі туралы түсіндірме.
11. Альма не себептен өзінің білімін көрсетерде қиналады?
*А) сенімсіздігінен
В) жауапкершілігінің жоқтығынан
С) сабақты оқымағанынан
D) сабаққа қатыспағандығынан
12. «Өз тәртібі мен өзгенің тәртібі туралы және оның салдары туралы айта алады» (TrHW2_DH_video01). Өзін - өзі реттеудің қай аспектісі -
*A) эмоциялық
B) когнитивті
C) әлеуметтік
D) ынталандырушылық
13. «Диалог - сабақта оқушылардың қызығушылығын арттырумен қатар, білім деңгейінің өсуіне үлес қосады» - деген пікірді айтқан -
*А) Мерсер, Литлтон (2007)
В) Шульман
С) Джон Хэтти
D) Рут Ричардсон
14. «Тіл қаншалықты қолданылса, оқушылардың білім алуына сонша әсер етеді» деген пікір -
А) Анн - Мари О’Нил
*В) Барнс (1971)
С) Мерсер және Ходжкинсон (2008)
D) Джон Хэтти
15. Кеңістік, уақыт және сандық аспектілерді қамтитын кезеңдерін анықтайтын ойлауды дамыту теориясын жазған -
*А) Жан Пиаже
В) Роберт Стернберг
С) Говард Гарднер
D) Рут Ричардсон
16. Мазмұнды оқу дегеніміз -
а) оқу үдерісіне барлық оқушыларды тарту.
б) оқуда алған білімдерін түрлі жағдайда қолдануға көмектеседі.
* в) оқу барысының әрбір қатысушысы үшін жайлы жағдай жасауды ең
басты мәселе ретінде қоятын оқу.
д) оқу үдерісінің құндылықтарын күнделікті тәжірибе нақты бейнелеген оқу.
17. 1985 жылы оқудың үш стратегиясы бар деп айтқан зерттеуші -
а) Макаро
б) Рубин
в) Чамот
* д) Малли
18. Гриффис 1985 жылы стратегияның өзіндік 6 ерекшелігін бөліп
көрсеткен. Олар қандай ерекшеліктер -
а) белсенділік, саналық
б) таңдаушылық, мақсатқа бағытталғандық
в) бақылау, тілді оқыту
* д) барлық жауап дұрыс
19. ООҚД – бағдарламасының негізін қалайтын үш негізгі қағидаттар -
а) оқыту табиғатын зерттеу
б) практикалық зерттеу
* в) барлық жауап дұрыс
д) білімге көзқарасын анықтау
20. Өзін - өзі реттеудің аспектісі -
а) 5
б) 3
в) 2
*д) 4
21. «Балмұздақ жасау» бейнеролигі өзін - өзі реттеудің қай аспектісіне
қатысты -
*а) әлеуметтік
б) танымдық
в) эмоциялық
д) жауап жоқ
22. 1956 жылы Блум әзірлеген ойлау ұшбұрышы мен ойлау дағдылары -
а) бағалау, жинақтау.
б) білу, қолдау.
в) түсіну, талдау.
* д) барлық жауап дұрыс.
23. «Маршурт картасын» жасап, пайдаланған мұғалім -
а) Макаро.
б) Рейчел Футо
* в) Блум
д) Рубин
24. 800 мета - анализдің синтезін жасаған ғалым -
а) Иван Снук
б) Джон Кларк
* в) Джон Хэтти
д) Джон О Нил
25. Зерттеушілік синтез дегеніміз -
*а) түбегейлі шешім қабылдауға мүмкіндік беретін, қолда бар шынайы нақты
деректердің жүйелі қорытындысы.
б) өз құрамына нормалар мен талаптарды жүйелі әдістерді қолдану, мәліметтерді
жинау нәтижелері.
в) ол екі ауыспалының орташа арифметикалық мәнінің кейіннен стандарттық
ауытқуға бөлінуін қамтиды.
д) әсердің мөлшерін анықтау болып табылады.
26. Мінсіз оқушының қасиеттері -
а) шығармашыл, тәрбиелі.
б) бәсекеге қабілетті, өткір ойлы.
в) білімқұмар, белсенді, мақсатқа бағытталған.
д) барлық жауап дұрыс.*
27. Сананың әдеттерін әзірлеген ғалым -
а) Нил Мерсер
в) Малли
б) Рейчел Футо
д) Арт Коста*
28. Сананың неше әдеті бар?
а) 10
б) 15
в) 16 *
д) 13
29. Баланы оқыту – «сыртқы реттеуден» «өзіндік реттелуге» ілгерлеу үрдісін
айтқан ғалым -
а) Л. Выготский
б) Блум
в) Нил Мерсер
д) Жауап жоқ.
30. Таксономия дегеніміз -
а) орналасу, құрылыс, тәртіп, заң.*
б) мақсат, қағидалар, тәртіп, құрылыс.
в) орналасу, мақсат, заң, қағидалар.
д) құндылық, нәтиже, тәртіп, заң.
4 - нұсқа
1. Ынтаның иерархиялық моделін әзірлеген -
a) Карл Роджерс
b) Авраам Маслоу*
c) Жан Пиаже
d) А. Мерсер
2. Білім алуды үйретудің қозғаушы күші -
a) Жады
b) Ойлау
c) Мнемоника
d) Метатану*
3. Метатану терминінің авторы -
a) Флейвелл*
b) Харгривс
c) Мерсер
d) Выготский
4. Джон Дьюи мен Дональд Шонның еңбектерінен туған ұғым -
a) Техникалық ұтымдылық
b) Іс барысындағы толғаныс
c) Іс - әрекеттен кейінгі толғаныс
d) Рефлективтік практик
5. Бағалау арқылы оқытуды жақсартудың факторлары -
a) 4
b) 6
c) 3
d) 5*
6. Оқушының қажеттілігін қанағаттандыру үшін маршрут картасын жасаған Рейчел Футо өмір ойы оқудың бес қағидатын сақтады:
a) Түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау, рефлексия
b) Дайындық, тапқырлық, икемділік, жауапкершілік, рефлексия*
c) Дайындық, тапқырлық, икемділік, жауапкершілік, бағалау
d) Міндеттеме, сұрақтар мен жауаптар, деректерді талдау, түзету сұрақтары, тәжірибе
7. Қысқа мерзімді жадының кейінгі атауы (Аткинсон мен Шифрин):
a) Жұмыс жадысы*
b) Зерделеу жадысы
c) Ойлау жадысы
d) Ойлану операциялары
8. Ұзақ мерзімді жадының компоненттерін сәйкестендіріңіз:
a) Рәсімдік жады - АС
b) Эпизодтық жады - ВВ
c) Семантикалық жады - СА
Ең соңғы және тең мәнді емес аспектісі;
Тәжірибенің толық тізімі алғашқы болып сақталатын жүйе;
Әрекеттерді қалай орындау керектігі туралы;
9. Тұлғаның өзін - өзі тануы және өз когнитивтік үдерістері мен стратегиясын қарастыру:
a) Метатаным
b) Метасана*
c) Мнемоника
10. Выготский оқушылар ЖАДА оқыған кезінде.... даму жақсарады деп нақтылайды.
a) Әлеуметтік даму
b) Когнитивтік даму*
c) Эмоциялық даму
11. Мерсердің және Ходжкинсонның (2008 ж.) кейінірек жасаған зерттеуі оқыту үдерісінде диалогтің басты рөлін белгілеу жөніндегі... бұрынғы жұмысына негізделген.
a) Выготскийдің
b) Барнстың*
c) Мерсердің
d) Пиаженің
12. «Оқытудағы әңгімелесу - қарым - қатынас жасаудың бірсарынды емес, керісінше, идеялар екіжақты бағытта жүре отырып, осының негізінде оқушының білім алуы жүретін өзара байланысты үдеріс». Дәйексөз авторы -
Барнс
a) Александер
b) Мерсер*
c) Ходжкинсон
13. «Мен» тұжырымдамасының авторы және білім берудің қисын мен интуиция, зияткерлік пен сезімді қамтитыны туралы идеяны өрбітуші -
a) К. Роджерс*
b) А. Маслоу
c) Вагнер
d) Гарднер
14. Ең үздік оқушыларды анықтайтын сенімді өлшемдерді зерттеулер нәтижесінде негіздеген -
a) Выготский
b) Катц
c) Фриман*
d) Фишер
15. Мұғалімдер ұсынатын интерактивті мүмкіндіктерді сипаттау үшін қолданылатын метафора:
a) Көпіршелер*
b) Кейс стадия
c) Интерпретация
d) Мнемоника
16. Оқытудағы гуманистік тәсілдің негізін қалаушылар -
a) Бандура, Роджерс
* b) Маслоу мен Роджерс
c) Мария Монтессори, Л. Выготский
d) Хаген, Хейл
17. Акселерация -
a) Оқушының оқу бағдарламасына сай тез дамуы
* b) Оқушының бағдарламадан тыс қарқынды дамуы
c) Дарынды, талантты оқушыларды оқытудың бір әдісі
d) Оқушылардың тіл үйренудегі өзгерісі
18. Оқытудың қосалқы құралдары туралы білім -
a) Білімдердің технологиялық аспектісі
b) Білімдердің педагогикалық аспектісі
c) Мазмұндық білім аспектісі
*d) Технологиялық білімдер
19. Метатанудың маңызды аспектісі -
* a) Өз бетінше даму және жұмыс істеу
b) Когнитивтік ойлану және ойлау
c) Өзін өзі бағалау
d) Өз білімін қолдану
20. Мұғалімге тән белгілер - «үш көмекші» кімнің ілімі -
a) Пажарес
* b) Шульман
c) Хэтти
d) Барбер
21. Дж. Хэтти енгізген тәсіл:
a) Сыни тұрғыдан ойлау тәсілі
* b) Сындарлы теориялық оқытуға негізделген тәсіл
c) Сенімге негізделген тәсіл
d) Табысты оқуға негізделген тәсіл
22. Метасарапшы Джон Хэттидің зерттеу объектісі:
a) Мектеп жасындағы балалар
b) Студенттер
c) Кіші мектеп жасындағы балалар
* d) Мектепке дейінгі жастағы балалар
23. Эпистемология:
a) Білім көздерін анықтау
b) Оқытуды тиімді жоспарлау
c) Оқ ыту үдерісінің ажырамас бөлігі
d) Жаңа білімді қалай алуды білу
24. Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес білім беру және оқу модулі білім берудің тағы қай модулімен сәйкес -
a) Білім беру мен оқытудың жаңа тәсілдері және Оқуды бағалау және оқыту үшін бағалау
b) Білім беру мен оқытудың жаңа тәсілдері және білім беруді басқару
c) Оқуды бағалау және оқыту үшін бағалау және сыни тұрғыдан ойлау
*d) Оқуды бағалау және оқыту үшін бағалау және талантты, дарынды балалармен жұмыс
25. Райан мен Декидің (2009) «ішкі уәж» деп атаған оқушы қасиеті -
a) Оқушының өзін - өзі ынталандыра алуы
b) Мұғалімнің оқушымен қарым - қатынасқа ұмтылуы
c) Оқушының ішкі қызығушылығы
d) Оқушының өзін басқара ал
26. Блумның білім игеруге бағытталған алты қадамы -
а) бағалау, қолдану, қадағалау, ілім, түсіну, біліу.
б) білу, түсіну, талдау, ойлау, сезіну, бақылау.
в) білу, жинақтау, талдау, қолдану, бақылау, бағалау.
* д) білу, түсіну, қолдау, талдау, жинақтау, бағалау.
27. Бағалаудың түрі -
* а) 2
б) 4
в) 3
д) 6
28. Метатану дегеніміз -
* а) оқушылардың саналы білім алуы мен ойлауын дамытуға ықпал ететін бірқатар үдерістерге қатысты қолданылатын термин.
б) оқушылар зерттеу жұмыстарын жасайды.
в) оқушылар білім алу уақытын тиімсіз пайдалану туралы термин.
д) оқушылар есте сақтау қабілеттерін дамыта алмайды.
29. Оқушылар өздерінің «ЖАДА» жұмыс істесе, жақсаратындығын айтқан ғалым -
*а) Л. Выготский
б) Блум
в) Нил Мерсер
д) Арт Каста.
30. 1995 жылы әңгімелесудің үш түрін анықтаған ғалым -
а) Л. Выготский
б) Блум
в) Нил Мерсер
д) Арт Каста.
5 - нұсқа
1. Әлемдік тәжірибеде қолданылып отырған сындарлы теориялық оқытуға негізделген тәсіл -
А) Көрсеткішке негізделген оқыту
Б) Дәстүрлі оқытудың жетілдірілген түрі
*В) Пәнді терең түсіну қабілетін дамыту және алған білімдерін пайдалана алуын қамтамасыз ету
Г) Оқытудан алынған механикалық түрде есте сақталған мәліметтерді сынақ кезінде ұтымды пайдалана алуы
2. Зерттеушілер мұғалімнің бойындағы қандай құндылықты бәрінен жоғары қойып отыр?
А) Құзырлылық
Б) Біліктілік
*В) Сенім
Г) Шешім қабылдауы
3. Шульманның «үш көмекші» деп атаған қасиеттері:
А) Білім, білік, дағды;
Б) Шешім, көзқарас, сенім
*В) Бас, қол, жүрек;
Г) Теория, практика, нәтиже
4. Жеті модульді атап беріңіз:
1. Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
2. Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету.
3. Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
4. Оқыту мен оқуда АКТ - ны пайдалану
5. Талантты және дарынды балаларды оқыту
6. Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сай оқыту
7. Оқытуды басқару және көшбасшылық
5. Төменде көрсетілген білім алудың санаттарының ішіндегі маңызды екеуін белгілеңіз -
А) Білім алу – білімнің сандық ұлғаюы
Б) Білім алу есте сақтау ретінде
В) Білім алу ақпарат жинау ретінде
*Г) Білім алу – мағынаны ұғыну мен оның мәнін анықтау ретінде
*Д) Білім алу – шынайылықты өзгеше түсіну және түсіндіру ретінде
6. Адамдар қалай білім алатынын түсіну: «теориялық экспедициялардың» өн бойында ең ұзақ болатын топ -
А) Әлеуметтік психологтар
Б) Аффективті теоретиктер
*В) Когнитивті психологтар
Г) Жоғарыда көрсетілгеннің барлығы да
7. Жан Пиаженің теориясы -
*А) Ойлауды дамыту теориясы
Б) Есте сақтауды дамыту теориясы
В) Аяушылық сезімді дамыту теориясы
Г) Ақпаратты қабылдау теориясы
8. Роберт Стернбергтің анықтама бойынша зияткерлік дегеніміз:
А) Білім алудың жаңаша тәсілдері
*Б) Тұлғаның қоршаған орта өзгерістерін жеңе білуі
В) Туа біткен дарындылық қасиеттері
Г) Тұлғаның құзырлығы
9. Ауызша және тұжырымдамалық білімнің сақталуына жауап беретін мидың бөлігі -
*А) Самай бөліктері
Б) Артқы бөлігі
В) Мишық
Г) Маңдай бөлігі
10. Нейроғылыми зерттеулер анықтағандай есте сақтау жадылары -
А) Мәңгі есте сақтау жадысы
Б) Қысқа мерзімді жұмыс жадысы
В) Ұзақ мерзімді жұмыс жадысы
*Г) Қысқа және ұзақ мерзімді жұмыс жадысы
11. Есте сақтаудың тиімді әдісі -
А) Жаттау
Б) Мәтінді бірнеше рет қайталау
*В) «Нақтылайтын» өңдеу
Г) «Жөндеу» тәсілі
12. Loci әдісінің қолданылу аясы -
А) Оқушыларды топтастыру үшін
*Б) Есте сақтауды жақсарту үшін
В) Талдау жасау үшін
Г) Бағалау үшін
13. Маслоудың қажеттіліктер иерархиясындағы ең жоғары деңгейін белгілеңіз:
А) Биологиялық және физиологиялық қажеттіліктер;
Б) Сүйіспеншілік және қарым - қатынасқа деген қажеттілік;
В) Қауіпсіздікке деген қажеттілік;
*Г) Өзін - өзін таныта білу;
Д) Өзін - өзі құрметтеуге деген қажеттілік.
14. Карл Роджерстің «Мен» түжырымдамасы – бұл... үйлесімі:
А) Білімі, білігі, дағдысы
Б) Ізденушілік, талап, жетістік
*В) Аффективті, әлеуметтік, когнитивті
Г) Физикалық, рухани, сенімділік
15. Бандураның өзіндік тиімділікті қалыптастыруға ықпал ететін 4 факторды ерекшеледі -
А) Жоспарлау, жанама тәжірибе, әлеуметтік сенім, физиологиялық факторлар
*Б) Тәжірибе, жанама тәжірибе, әлеуметтік сенім, физиологиялық факторлар
В) Теория, әлеуметтік сенім, қажеттіліктер, физиологиялық факторлар
Г) Тәжірибе, мінез - құлық, әлеуметтік сенім, сыртқы факторлар
16. Лев Выготскийдің әлеуметтік - мәдени теориясы -
А) Оқудың мотивациялық және аффектілік теориясы
*Б) Жақын арадағы даму аумағы
В) Өзін - өзі бақылау
Г) Іс - әрекеттегі бес қадам
17. Метатану дегеніміз -
А) Білім міндеті қоятын талаптарды түсіну
*Б) Индивид қалай ойлайтынын, оқитынын қадағалау, бағалау және өзгерту қабілеті
В) Оқушылардың шығармашылық таланттарын, оларды жақсы пайдалану жолдарын зерттеу
Г) Сандық технологиялар саласындағы жоғары құзыреттілік
18. Сыныптағы оқу үдерісінің пайдасын айқындайтын 4 фактор берілген, 5 - ші қате нұсқасы -
А) білім алу үдерісін түсінуі;
Б) нені оқыту керек?;
В) Оқыту реттілігін қалай құрылымдау керек?
*Г) Сыни көзқарасының болуы
Д) оқу нәтижелілігін бағалау мүмкіндігін игеруі.
19. Сыныпта тіл қаншалықты қолданылса, оқушылардың білім алуына соншалықты әсер ететі деп айтқан ғалым -
А) Н. Мерсер,
Б) Литлтон,
В) Дж. Хетти
*Г) Барнс
20. Мерсердің зерттеуіне сәйкес, әңгімелесудің түрі -
А) Әңгіме дебат
Б) Топтық әңгіме
В) Зерттеушілік әңгіме
*Г) барлығы да дұрыс
21. Оқушының білім алуын қолдау үшін сұрақ қоюдың түрлері -
*А) түрткі болу, сынақтан өткізу, қайта бағыттау;
Б) тосын және алдын ала әзірленген сұрақтар:
В) күрделі және қиын сұрақтар;
Г) астарлы сұрақтар және ашық сұрақтар, жабық сұрақтар.
22. «Қалай оқу керектігін үйрету» модулінің атауы -
*А) Білім беру мен білім алудағы жаңа тәсілдер;
Б) Дарындылықты дамыту;
В) Оқытуды бағалау;
Г) Жас ерекшеліктерін ескере отыра оқыту.
23. Флейвелл бойынша метатануды өлшеудің құрылымы:
А) Өзін оқушы деп білуі;
Б) мақсаттар мен тапсырмаларды білу, түсіну және бағалау;
В) Тапсырманы орындауға қажетті стратегияларды білуі және оның мониторингі.
*Г) жоғарыдағылардың бәрі дұрыс.
24. Метатанудың негізгі аспектісі -
А) Сыни ойлау дағдысы;
*Б) өз бетінше жұмыс істеуі және дамуы ниеті;
В) Ережелер мен тәртіпке бағыну;
Г) Тақырыптардың мәні мен мазмұнына үңілу.
25. Өздігінен реттелетін білім алудың үш элементі келтірілген, қате нұсқасын белгілеңіз -
А) Тапсырмамен жұмыс барысында өздігінен бағытталушылығы;
Б) оқушының проблемалар мен мақсаттарды өздігінен айқындауы;
*В) Өзіне баға қоя ала білу білігі;
Г) проблеманы шешу үшін әдіс - тәсілдерді өздігінен таңдауы.
26. Сыни тұрғыдан ойлаудың сипаты -
А) «Пәнге деген сыни көзқарас»;
*Б) «Ойлау туралы ойлану»;
В) «Тақырыптың мазмұнына терең үңілу»;
Г) «Оқушы үніне» құлақ асу.
27. Сыни тұрғыдан ойлау дегеніміз:
А) Ойлау мен талқылаудың нәтижесінде алынған ақпаратты ойлауға, бағалауға, талдауға және синтездеуге бағытталған пәндік шешім;
Б) қарсы пікір айтуға, баламалы шешімдерді қабылдауға, ойлау мен іс - әрекетімізге жаңа тәсілдерді енгізуге дайын болу мен басқаларды сыни тұрғыдан ойлауға баулу;
В) бақылау мен тыңдау арқылы дәлелдер жинастыру және шешім қабылдау үшін талапқа сай өлшемдерді қолдану сияқты дағдыларды дамыту;
*Г) Нұсқалардың барлығы дұрыс.
28. «Білім алуды үйретудің» қозғаушы күші -
А) танымдық қабілет
*Ә) метатану
Б) ойлау қабілеті
В) шығармашылық қабілеті
29. Мұғалім оқушыларда... деп атайтын қасиеттердің болуына
жағдай жасауға тырысуға тиіс:
А) сыртқы уәж
Ә) сыртқы түрткі
Б) сыртқы ынта
*В) ішкі уәж және өзіндік мақсат
30. Метатану әдістерін игерген оқушылар…
А) оқушыдан көмек сұрайды
Ә) мұғалімнен көмек сұрайды
Б) қиындыққа кездеседі
*В) мұғалімдермен тең әрекеттеседі
6 - нұсқа
1. Сындарлы оқытудың мақсаты:
a) алған білімдерін сыныптан тыс жерде, кез - келген жағдайда тиімді
пайдалану*
b) Басқалардың ойлау үдерісі туралы ойлау
c) Пәнді оқу және өткенді қайталау
d ) Өткен тапсырмаларға ой жүгірту
e) Білуін қамтамасыз етуге дағдыландыру, ой өрісін дамыту
2. Когнитивті психология әлемінде ойлауды дамыту теориясы тұрғысынан басымдыққа ие болған жылдары мен зерттеушінің аты - жөні:
a) 1958 жылдары Говард Гарднер
*b) 1960 жылдары Жан Пиажен
c) 2006 жылдары Хельга Хайс
d ) 1968 жылдары Авраам Маслоу
e) 1976 жылдары Флейвелл
3. Авраам Маслоу 1968 жылы зерттеген қажеттіліктер иерархиясын деңгейге бөліп қарастырған саны:
a) үш деңгейге бөліп қарастырды
b) сегіз деңгейге бөліп қарастырды
*c) бес деңгейге бөліп қарастырды
d) он деңгейге бөліп қарастырды
e) екі деңгейге бөліп қарастырды
4. «Мұғалімге арналған нұсқаулықтан алынған» мәтінді оқыңыз:
2010ж. орта мектеп жасындағы оқушылардың он алты жеке тобының жазғы семестрі ішінде өздерінің көзқарастары бойынша «тиімді оқыту» не екенін анықтау үшін шағын топтарда сауал жасалды.
Атап айтқанда, «қызықты оқыту» деген сөз тіркесімен не айтқысы келетінін анықтауға тырыстық. Сабаққа қатысуды Дарема мектептеріндегі негізгі мектеп бөлімдерінің маманы арнайы оқу инспекторы жүзеге асырды.
Біздің әңгімеміз екі әртүрлі блок бойынша өткізілді.
Әңгімелесу шарасының екі блогын да Дарема білім беруді дамыту қызметінің мүшелері өткізді. Осындй сапарлардың мақсаты жалпы алғанда бөлімнің даму бағыттары мен әлеуеті туралы суммативтік және формативтік кері байланы салу болды. Оқу күні ішінде оқушылардың топтары белгілі бір пән бойынша оқыту туралы пікір алмасу үшін кездесіп отырды.
Жүргізілген зерттеудің негізіндегі қолданған әдісті анықтаңыз:
a) үш деңгейге қарастырылған сауалнамалар
b) басқалардан көшіріп жазу әдістерін, оқуға деген ынталарын
c) метакогнитивті стратегиялардың үйрету деңгейі
*d) өздерінің пікірімен сәйкес келетін, сөз орамдарымен, сауал өткізген кісінің түсіндіргенімен емес, өздерінің пікірін қарастырғаны
e) оқуы туралы жүйелі пайымдаулар
5. Мұғалім қазақ тілі сабағында зат есімнен құралған сөз тіркестерін беріп, сөйлем құрауды ұсынды...
Мұнда ойлаудың қандай түрін дамытты:
*a) Қолдану (білімді пайдалану)
b) Нақты ақпаратты пайдалану
c) метакогнитивті стратегиялар
d) Білім (өз білімдерін есте түсіру)
e) оқуы туралы жүйелі пайымдаулар
6. Бұл ғалым «мен» тұжырымдамасын және жеке тұлғамен, оның тәжірибесімен қарым – қатынас жасау маңыздылығын дамытты, сондай – ақ білім берудің қисын мен интуиция, зияткерлік пен сезімді қамтитыны туралы идеяны өрбітті.
А. Выготский
B. Александр
C. Хетти
*D. Роджерс
7. Орта білім беру жүйесінде әлемдік жоғарғы деңгейге қол жеткізген анағұрлым танымал білім беру әдістемелері арасында сындарлы (конструктивті) теориялық оқытуға негізделген тәсілін кең таратқан ғалымды атаңыз....
A. Маслоу 1968
B. Блум 1956
C. Хетти 2009*
D. Роджерс 1983
8. Оқушының өз бетінше шешкен міндеттердің көмегімен анықталған өзекті даму деңгейі мен үлкендердің басшылығымен және анағұрлым қабілетті жолдастарымен бірігіп шешілген міндеттер арқылы анықталатын болжамды даму деңгейі арасындағы қашықтыққа берген Выготскийдің атауы
A. Өзекті даму
B. Жақын арадағы даму аймағы*
C. Жақын арада даму емес аймағы
D.