Файл: Обучающийся Паршуткина Кристина Владимировна Преподаватель Половая Нелли Павловна Пермь 2022 Практическое занятие.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 12.01.2024
Просмотров: 36
Скачиваний: 4
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация "Национальный социально-педагогический колледж"
Программа среднего профессионального образования
44.02.02 Преподавание в начальных классах
Дисциплина: Методика обучения продуктивным видам деятельности с практикумом
Практическое занятие 5
Выполнил:
Обучающийся Паршуткина Кристина Владимировна
Преподаватель:
Половая Нелли Павловна
Пермь - 2022
Практическое занятие 5
Тема: Особенности обучения продуктивным видам деятельности в начальных классах.
Цель: Сформировать у обучающихся методические учения использования различных средств, методов и форм организации учебной деятельности обучающихся на занятиях по технологии и ИЗО, их проектирования с учетом особенностей учебного предмета, возраста и уровня подготовленности обучающихся.
Задания 1 и 2 должны выполняться ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНО для сохранения логики и понимания сути вопроса
ЗАДАНИЕ 1
Максимальное количество баллов –3
Перед началом учебного года каждый педагог составляет рабочую программу по своему предмету. Этот документ имеет следующую структуру:
1. Пояснительная записка, где отражаются принципы, основные методы обучения, цели и задачи, планируемые результаты обучения, место предмета в образовательном процессе.
2. Календарно-тематическое планирование, которое отражает названия изучаемых разделов, темы уроков, вид контроля, домашнее задание и другие разделы (в зависимости от требований образовательного учреждения).
3. Комплекс контрольно-измерительных материалов (КИМ), контрольных и проверочных работ по всему году обучения для проверки знаний учащихся.
Разработайте примерное календарно-тематическое планирование одного раздела для уроков ИЗО. Темы раздела приведены в таблице. Дополните таблицу, заполнив ячейки.
Автор программы М.Б. Неменский.
Программа «Изобразительное искусство», 2 класс.
| № п\п | Наименование тем | Коли-чество часов | Тип урока | Виды учебной деятельности на уроке | Вид контроля | ||
| 1 | «Наши друзья - птицы». Изображение и реальность | 1 | Комбинированый | Объяснение с демонстрацией наглядных пособий | Устный опрос | ||
| 2 |
| 1 | Комбинорованный | Объяснение с демонстрацией наглядных пособий | Устный опрос | ||
| 3 |
| 1 | Комбинированный | Объяснение с демонстрацией наглядных пособий | Устный опрос | ||
| 4 |
| 1 | Комбинорованный | Объяснение с демонстрацией наглядных пособий | Практическая работа | ||
| 5 | «Подводный мир». Постройка и реальность. | 1 | Комбинированный урок | Объяснение с демонстрацией наглядных пособий | Устный опрос | ||
| 6 |
| 1 | Комбинорованный | Объяснение с демонстрацией наглядных пособий | Практическая работа | ||
| 7 |
| 1 | Комбинорованный | Объяснение с демонстрацией наглядных пособий | Практическая работа |
ЗАДАНИЕ 2
Максимальное количество баллов –4
Разработайте проверочную работу для контроля знаний учащихся на уроках технологии для 3 или 4 класса по одной из тем:
1. Аппликация
2. Работа с тканью
3. Работа с природным материалом
Программа на выбор.
Данная проверочная работа может быть представлена в виде теста (не менее 7 заданий) или контрольной работы с открытыми вопросами (не менее 4-6 вопросов). В бланке возможно использование рисунков, схем, иллюстраций.
Ответ:
Работа с природными материалами
В тесте предлагаются вопросы для проверти теоретических знаний по теме "Работа с природными материалами".
Вопрос № 1
Укажи, что относится к природным материалам.
глина ткань кора семена плоды бумага цветы желуди листьяВопрос № 2
Как правильно вести себя во время сбора природных материалов?
не ломать деревья не мусорить громко разговаривать не рвать редкие растенияВопрос № 3
Чем отличаются хорошо высушенные листья от недосушенных?
легко ломаются не ломаютсяВопрос № 4
Что ты понимаешь под "аппликацией"?
выравнивание способ создания изображений, когда на бумагу, ткань или другую основу накладывают и приклеивают разноцветные части композиции из ткани, бумаги, цветов, листьев, семян и других материалов
Вопрос № 5
Определи порядок сушки цветов и листьев:
а) накрой газетами и положи сверху груз;
б) отбери яркие, незасохшие цветы и листья;
в) положи их на газету, расправь;
г) через несколько дней разложи их в папки.
Запиши буквы ответов без пробелов.
Введите ответ:
Вопрос № 6
Каков порядок выполнения аппликации из листьев?
а) Приклей;
б) нарисуй эскиз;
в) составь композицию;
г) подбери материалы;
д) закрой листом бумаги и положи сверху груз.
Запиши буквы ответов в нужном порядке без пробелов.
Введите ответ:
Вопрос № 7
Как называется складывание частей изображения на листе бумаги?
композиция аппликация эскизЗадания 3 и 4 выполняются ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНО для сохранения логики и понимания сути вопроса
ЗАДАНИЕ 3
Максимальное количество баллов –3
Одним из видов учебной документации является конспект урока. Его разработка требует от учителя четкого понимания целей и задач урока, поэтапного изложения учебного материала, прогнозирования результатов обучения. По этой причине непосредственно перед оформлением хода урока в конспекте формулируются цель, задачи, планируемые результаты обучения (или формируемые универсальные учебные действия), перечень необходимого оборудования, материалов и инструментов для учителя и учащихся.
Разработайте данную часть конспекта для одного урока ИЗО в начальной школе по теме «Каждая изба удивительных вещей полна. Натюрморт» (программа по изобразительному искусству Т. Я. Шпикаловой, 3 класс).
Обратите внимание на четкость формулировки цели, задач, их конкретности и достижимости.
Результат работы зафиксируйте в таблице.
| Программа (учебник или автор УМК) | Изобразительное искусство, автор Т. Я. Шпикалова |
| Класс | 3 класс |
| Тема урока | Каждая изба удивительных вещей полна. Натюрморт |
| Цель урока | Создавать условия для расширения знаний о жанре натюрморта; формирование навыков в изображении объемных предметов простой формы и умение определять свет и тень предмета; способствовать развитию умения рисовать по представлению, соблюдать чувство пропорции, соразмерности, проявлять художественный вкус. |
| Задачи | 1. Создавать условия для эмоционально-целостного восприятия обучающимися старинных вещей. 2. Расширять представления учеников о натюрморте как о жанре изобразительного искусства, раскрывающем зрителю страницы истории, культуры, красоту предметного мира; 3. Углублять знания детей в области цветоведения и выявлять влияние освещения на цвет предметов. 4. Совершенствовать условия для овладения обучающимися живописными навыками. Добиваться освоения третьеклассниками приемов подбора цветовых оттенков для передачи освященной и теневой поверхностей предметов. |
| Планируемые результаты | - ознакомить с приемами рисования объемных предметов (свет/тень/полутень), правилами компоновки и взаимного влияния цвета предметов друг на друга; |
| Предметные | -приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности; - овладевать художественным (эстетическим) вкусом; - проявлять интерес к искусству. |
| Метапредметные | - способствовать развитию умений передавать цвет, свет и объем при рисовании натюрморта; - создать ситуации, способствующие развитию навыков цветового ощущения; - развивать психические процессы: внимание, образную память, мышление, воображение. |
| Личностные | - овладевать навыками самостоятельной работы в процессе выполнения художественно-творческих заданий; - применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности. |
| Оборудование для учителя | Компьютер, проектор, экран, презентация PowerPoint, гуашь |
| Оборудования для учащихся | гуашь, кисти, палитра, салфетка, стакан с водой, белый лист бумаги. |
ЗАДАНИЕ 4
Максимальное количество баллов –4
Сам ход урока, который учитель фиксирует в конспекте при подготовке, также должен содержать обязательные пункты:
1. Этап урока
2. Деятельность учителя
3. Деятельность учащихся
Конспект должен содержать ключевые моменты, на которые опирается логика урока, формулировки заданий, указание страниц учебника, слайдов в презентации (если подразумевается ее использование), примерные ответы учащихся.
Разработайте фрагмент урока по технологии, где отобразите небольшой рассказ (с элементами беседы) об истории появления тканей, ниток, одежды.
| Программа (учебник или автор УМК) | «Технология» Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Шипилова, С.В. Анащенкова | ||
| Класс | 1 класс | ||
| Тема урока | Одежда. Ткань. Нитки. Изделие: «Кукла из ниток» | ||
| Ход урока | |||
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | |
| Актуализация знаний. | Мы прибыли на первую станцию. Ее название вы узнаете, отгадав загадку «На дворе мороз и стужа, одеваться тепло нужно. Это поймет любой невежда, зимняя нужна …» Именно так называется первая станция. Здесь приготовлено для вас задание, которое вы выполните в парах. У каждой пары на столе есть конверт. Откройте его. Первому ряду необходимо из предложенной одежды выбрать зимнюю, второму летнюю. Взаимопроверка по готовности. Что школьник должен надеть зимой? Что нужно надевать летом? Молодцы! Машинист дает гудок, значит нужно отправляться дальше. Чтобы понять название станции, восстановите правильный порядок букв в слове. ЬНАКТ Так называется вторая станция. Мы с вами уже знаем, что ткань – это материал. Из чего состоит этот материал? А кто – нибудь знает историю возникновения тканей? История возникновения тканей уходит своими корнями в древние века. Для защиты и украшения своего тела, жилища и быта человек использовал различные природные материалы, в том числе, ткани и текстиль. Многочисленные письменные источники и раскопки свидетельствуют об истории возникновения тканей. Еще в древние времена человек умел выращивать, добывать волокна и перерабатывать их в текстильные материалы и изделия. Самыми древними текстильными материалами, используемыми человеком, являлись шкуры животных. Особенности древнего климата требовали того, чтобы одежда служила защите тела, нежели украшением. Украшение же одеждой уже говорило о социальном статусе – позволить себе дорогие ткани могли не многие. Использование в интерьере также скорее было необходимостью, для жилых помещений использовались шкуры и мех животных – они служили защитой от холода и располагались на полу и в дверных проемах. Далее рассмотрим четыре важнейших, окультуренных человеком природных волокна: лен, шерсть, хлопок и шелк. Данные природные волокна были освоены еще в древнем мире, но применяются и по сей день, изменились только способы обработки – от ручных к автоматизированным, хотя общая схема «выращивание волокна – прядение нитей – ткачество тканей» использовалась как в древности, так и применяется сейчас. | Одежда. Выбирают одежду. Шапку, брюки, ботинки, куртку, варежки. Панамку, футболку, шорты, сандали Ткань. Ткань состоит из нитей. Нет. | |
| | | | |
ЗАДАНИЕ 6
Максимальное количество баллов –4
Не менее важным видом наглядности на уроках технологии является инструкционная карта. Она позволяет развивать у учащихся самостоятельность, умение планировать, контролировать процесс своей деятельности и ее результат.
Разработайте инструкционную карту для урока технологии по работе с нитками. Дополните таблицу текстовым описанием этапов.
| Программа (автор или название УМК) | УМК «Школа России» | | |
| Класс | 2 класс | | |
| Тема урока | «Какие бывают нитки. Как они используются. Помпоны» | | |
| Описание этапа работы над изделием | Иллюстрация этапа | ||
| Из картона вырезать заготовку равную диаметрам 2 кругов задуманного изделия плюс 1,5 см. Количество заготовок должно быть 2 штуки. |   | ||
| Начните обматывать картонные заготовки нитками. |  | ||
| Как можно ровнее обмотайте шерстяной нитью картонное кольцо и наматывайте нить до тех пор, пока сторона, расположенная к центру, не окажется заполненной (чем лучше заполнен центр, тем более плотным будет помпон). |  | ||
| Протолкните острие ножниц между двумя кругами картона, затем аккуратно разрежьте шерстяную пряжу, придерживая её но, при этом, не сдвигая с картона. |  | ||
| Пропустите между двумя кругами картона сложенную вдвое или втрое шерстяную нить и завяжите находящуюся на картоне пряжу в очень тугой узел. |  | ||
| Удалите картон. |  | ||
| Подровняйте помпон ножницами. |  | ||
| Наклейте глазки. |  | ||
| Приклейте ротик. |  | ||