ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 12.01.2024
Просмотров: 28
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Технологическая карта урока
Выполнила: Кондратьева Е.Н.,
учитель биологии МБОУ-Шатиловского лицея Новодеревеньковского района
Предмет: биология
Класс: 6
Тема урока: Стебель. Внешнее и внутреннее строение
Тип урока: комбинированный
Ресурсы: ноутбук, мультимедийный проектор,таблица “Строение стебля”, интерактивное пособие к учебнику, подборка загадок и стихотворений о стебле, поперечные спилы 5-10 годичных веток деревьев, лупы.
Основные понятия: кора (пробка, луб), ситовидные трубки, камбий, годичные кольца, сердцевина, древесина, сосуды, трахеиды.
| Планируемые образовательные результаты | |||
| Предметные научатся | Предметные Получат возможность научиться | Метапредметные | Личностные |
| -смогут дать определение органу растения - стебель; -сформируют представление о внешнем и внутреннем строении стебля и взаимосвязи строения стебля с выполняемыми функциями; -научатся определять возраст деревьев. | -наблюдать и описывать стебли растений по положению в пространстве -объяснять причины разной толщины годичных колец | Регулятивные УУД: -примут участие в планировании собственной деятельности на уроке; -сумеют оценить других и дать самооценку своим действиям. Познавательные УУД: -научаться находить информацию в тексте; -научатся вести самостоятельный отбор информации, ее преобразование; -сформулируют мнение по проблеме. Коммуникативные УУД: -осуществят совместную познавательную деятельность в группе | -сумеют участвовать в диалоге; -сумеют слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, сотрудничать в совместном решении проблемы. |
Технологическая карта урока
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | ||
| 1 этап. Орг. момент (1 мин) | Проверка готовности учащихся к уроку, создание позитивного настроя к совместной деятельности на уроке. | |||
| 3 этап. Актуализация знаний(3 мин) | Один – в земле копается, Другой – в свету купается; И хотя они друзья, Поменяться им нельзя. 2) О каких друзьях идет речь в этой загадке? (Корни и листья) Предлагает выполнить тест из методических рекомендаций к учебнику по вариантам, проверить по ключу | - вспоминают нужную информацию, делают обобщения; Выполняют тест | ||
| 2 этап. Мотивация (3-4 мин) | Словно основание природы, Прочность комля в дереве я чту – Он осуществляет переходы Кроны в корни, света в темноту Ю.Линник “Земля” Так какой же орган растения помогает дружить корню и листьям, поддерживает их взаимосвязь? (Стебель) Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке? Общий вывод. Мы будем говорить о стебле, его внешнем и внутреннем строении Тема урока - запись на доске: « Стебель. Внешнее и внутреннее строение». | -пытаются решить проблему, предлагают варианты - определяют, каких знаний не хватает, где и как их добыть Делают вывод Записывают тему урока | ||
| 4 этап. Целеполагание и планирование (4-6мин) | Цель урока: учащиеся смогут рассказать о внешнем и внутреннем строении стебля. Раскрыть взаимосвязи между особенностями строения стебля и выполняемыми функциями План урока: 1.Внешнее строение стебля и его функции 2.Внутреннее строение стебля 3.Годичные кольца | участвуют в планировании деятельности на уроке, в постановке целей. | ||
| 5 этап. «Открытие» нового знания (13 мин) | | |||
| -Определение стебля как осевой части побега -Стебли растений по-разному выносят листья к свету. У секвойи, тополя стебли прямостоячие. Стебли некоторых растений не поднимаются вверх без опоры на другие растения. Для этого они имеют специальные приспособления. Часто их за это называют акробатами. Если растение не находит опоры, то оно стелется по земле. 1). Какие растения-акробаты вам известны? (К растениям – акробатам относятся: хмель, вьюнок). Перепутана вся нива, В ней и вдоль и поперек Вьется, стелется лениво Бледно-розовый вьюнок. (Н. Холодковский) 2) Какие приспособления имеются у растений - акробатов, чтобы подниматься вверх? (Стебли некоторых растений семейства бобовых цепляются с помощью видоизмененных листовых пластинок – усиков.) Усатый мужичок Зацепился за сучок – На усах повис, Не падает вниз. (Стебли хмеля, декоративной фасоли вьются вокруг опоры. Плющ ползет по стене с помощью придаточных корней ). Вверх по стене крутой, По бетонке литой, Многоножка ползет, С собой листья везет. Растения с вьющимися и цепляющимися стеблями иначе называются лианами. Необычайно разнообразные и мощные лианы растут в дебрях влажных тропических лесов, их называют еще растениями – душителями. Предлагает учащимся с помощью учебника и интерактивного пособия разделить все растения на группы по положению стебля в пространстве: прямостоячие, ползучие, приподнимающиеся и лианы(вьющиеся и цепляющиеся) и записать в тетрадь с примером - Как вы думаете, какие функции выполняет стебель? (транспортная, запасающая, защитная, опорная) -Давайте внимательно посмотрим слайды интерактивного пособия по внутреннему строению древесного стебля, текст учебника , зарисуем в тетради поперечный спил древесного стебля и подпишем каждый слой, выполним задание 1 стр.33 в рабочей тетради, подумаем, какой же тканью образован каждый внутренний слой стебля в связи с выполняемыми функциями. У нас с вами у всех есть документ, в котором указан возраст. У меня -паспорт, у вас- свидетельство о рождении. Давайте мы подумает, а где же «паспорт» у дерева? (годичные кольца) -Найдите в учебнике ответ на вопросы: что такое годичные кольца? Чем определяется толщина годичных колец? Давайте подумаем, какое же значение имеет древесина в нашей жизни? | - работают с интерактивным пособием и текстом учебника, записывают в тетради каждую группу растений по положению стебля в пространстве и приводят пример (прямостоячие, ползучие, приподнимающиеся и лианы (вьющиеся и цепляющиеся)) -вступают в беседу отвечают на вопросы -записывают результаты в тетрадь -работают в парах - фиксируют в тетради свое «открытие». -оценивают правильность своих решений. -смотрят слайды интерактивного пособия к учебнику -находят информацию в тексте -выполняют задание в группах и обмениваются информацией - делают рисунок в тетради с подписями -находят решение проблемы -находят ответ в учебнике -смотрят слайды интерактивного пособия к учебнику -высказывают своё мнение | |||
| 6 этап. Включение нового знания в систему знаний (закрепление) (13 мин) | Соревнование любознательных (физминутка). Я вам читаю утверждение, если оно верное, то вы тянете руки вверх, а если неверное, тихонько топаете. - Стебли могут быть травянистые и одревесневшие. - Лазающий стебель имеет ель. - Камбий отвечает за рост дерева в толщину. - Кора расположена в центральной части стебля. - Древесина выполняет транспортную и опорную функции. - Сердцевина состоит из мелких, часто делящихся клеток. -Заполните таблицу по внутреннему строению стебля ( приложение №1) -Вставьте пропущенные слова в текст. Используйте учебник стр. 90.Время выполнения на это задание 2 минуты. Ответы сверьте с ключом. -Выполнить задание №4 в рабочей тетради -Так в какой же части дерева спрятан паспорт? Возьмите спилы и выполните задание: 1. Найти годичные кольца и определить возраст спила ветки. 2. Сделайте вывод, в каких условиях росло данное дерево? | Выполняют задания для физкультминутки, повторяя изученный материал -отрабатывают понятия, заполняя таблицу -выполняют задание -выполняют задание -самопроверка Повторяют материал по годичным кольцам -работа со спилами | ||
| 7 этап. Рефлексия и оценивание (3 мин) | | |||
| Какова была цель урока? Достигли мы цели? Продолжите предложения: 1.Сегодня я узнал… 2.Я научился… 3.Теперь я могу… - Закройте глаза и вспомните приятные моменты нашего урока. Я рада, что на протяжении всего урока вы были внимательны. Я хочу, чтобы все, кто работал хорошо – улыбнулись мне, а кто чувствует в себе потенциал работать ещё лучше – поаплодировали себе. Наш урок подошел к концу. И ваше настроение после урока… (незабудки и колокольчики). (Если урок вам понравился, возьмите себе на память цветы-незабудки. Если в чем-то испытали неуверенность – возьмите колокольчики.) - Корректирует и комментирует отметки при необходимости | -сравнивают цель и результаты; -делают выводы Улыбаются и аплодируют Выбирают цветы, характеризующие настроение оценивают свою работу | |||
| 8 этап. Домашнее задание (2мин) | Инвариантная часть : п.23,в.1-7,з-е 1 Вариативная часть: составить кроссворд по изученной теме и вопросы в разделе «Подумайте» | |||