Тема: Фараоны и пирамиды

Цель урока: достичь следующих результатов:

Личностные: формирование интереса к истории; уважение к культуре других народов

Метапредметные: формирование умений анализировать исторические факты, работать с картой, формулировать несложные выводы, применять свои знания для решения проблемных задач;

Предметные: ознакомление с особенностями постройки пирамид –гробниц для фараонов,

определить положение фараона в обществе.

Тип урока: комбинированный урок

Оборудование: презентация по теме, карта «Древний Восток. Индия и Китай», фрагмент фильма ,учебник
Орг. момент. психологический настрой к уроку

На доске записана пословица: «Терпенье и труд – все перетрут». Как вы понимаете значение пословицы применительно к нам и нашему уроку? (Маленькими шажками мы движемся вперед, благодаря терпению и труду). Мы движемся вперед небольшими шагами.

Опрос д\з.

Слайд №2 Междуречье, Египет, Индия, Китай. Что говорят вам эти слова? Что объединяет данные названия? Применительно к сегодняшнему времени какое слово лишнее? (Междуречье. Если не дали ответа «Я советую вам поинтересоваться дома, спросите старших в ваших семьях)

1. 
   Историческая карта. Дети получают задания на карточках. Определите территории изученных государств. Как называются главные реки, где протекают? Вспомните опорные слова относящиеся к истории этих государств
   
2. 
   Хронологическая разминка
   

На слайдах – иллюстр. о 100 тыс. лет назад, 40 тес. лет назад, 13 тыс. лет назад, 5 тыс. лет назад, 2 тыс. до н.э.

Работают со слайдами и лентой времени

3. 
   Историческая карта
   

Определяют на карте «Древний Восток» территории Индии и Китая, показывают реки. Слайды 3, 4. Остальные учащиеся – внимательные наблюдатели слушают (1 колонка – готовят дополнительные опорные слова, 2 колонка –готовят 1 вопрос, 3 колонка – выделяет достоинства ответов, что бы могли посоветовать выступающим.

---

Физминутка

Изучение н/м .О каком событии рассказывает древнегреческий учёный Геродот?

":Хеопс вверг страну в пучину бедствий. Прежде всего он повелел закрыть все святилища и запретил совершать жертвоприношения. Затем заставил всех египтян работать на него. Так, одни были обязаны перетаскивать к Нилу огромные глыбы камней из каменоломен в Аравийских горах (через реку камни перевозили на кораблях), а другим было приказано тащить их дальше до так называемых Ливийских гор. Сто тысяч людей выполняло эту работу непрерывно, сменяясь каждые три месяца. Десять лет пришлось измученному народу строить дорогу, по которой тащили эти каменные глыбы:"

Что могло бы удивить Геродота и древних греков, увидевших пирамиды?

Для чего или для кого строились пирамиды?

Тема урока «Фараоны и пирамиды»

Какова связь между ними. Что вы хотели бы узнать сегодня на уроке? Познакомиться особенностями постройки пирамид –гробниц для фараонов, определить положение фараона в обществе.

Греки называли пирамиды чудом света. Как вы понимаете слова «Чуда света»?

Предлагается провести исследование:

Проблема: Являются ли пирамиды чудом света? Чтобы ответить на этот вопрос,

посмотрим презентацию и послушаем рассказ о самой знаменитой пирамиде Египта

Сообщение ученика о пирамиде Хеопса ( презентация)

Что вам понравилось в выступлении К.С.? Почему данную пирамиду назвали чудом света?

Фрагмент ролевой игры «У пирамиды»

Ведущий: Ночь…Куда Крадучись идут двое египтян?

- Я боюсь гнева богов.

- Не будь трусом – мы умилостивим богов жертвами

-А если проклятия падут на наши головы?

- Но ведь мы можем разбогатеть. Поспешим, я знаю, как проникнуть внутрь.
На какие размышления наводит вас этот диалог?

Но все ли гробницы были разграблены. Послушайте сообщение о найденной учеными гробнице Тутанхомона.

---

Сообщение ученика о гробнице Тутанхомона.

- Знаете ли вы о том, что стало с теми, кто потревожил покои фараона? Предлагаю вам дополнительно поинтересоваться этим страшным предсказанием.

Так заботились об умерших фараонах. А какое же положение занимал он при жизни?

Предлагаю узнать об этом из нашего учебника. Работа в группах 4-5 человек. 1 и 2 группы – прочитать пункт «Фараон – повелитель Египта» ( стр 70 – 71) и обсудив его , составить 2 вопроса, используя данный материал пункта.

3 и 4 группы работают с пунктом «Управление государством» ( стр 71-72) и также готовят 2 вопроса.

Группы задают вопросы друг другу. Поработать с учебником нужно будет и дома.

Домашнее задание: параграф № 11., вопрос 1-3; Составить кроссворд (не менее 10 слов)

Закрепление изученного материала

Давайте проверим наши знания. Игра «Верю –не верю» ( начало вашего ответа: «Верю, потому что…..» или «Не верю, потому что………….»

1. 
   Пирамиды строились для захоронения в них фараонов
   
2. 
   Самой высокой пирамидой Египта является пирамида Микерина.
   
3. 
   Неразграбленной нашли пирамиду Хеопса
   

5) Для египтян фараон был сыном бога Солнца Ра

Рефлексия: На доске вывешивается карточки с незаконченными предложениями:

- Я узнал сегодня…………………

- Я сегодня понял, что………………………

- Мне было трудно…………………….

- Завтра я хочу на уроке…………………

Основные этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Орг. момент	На доске записана пословица: «Терпенье и труд – все перетрут». Как вы понимаете значение пословицы применительно к нам и нашему уроку? (Маленькими шажками мы движемся вперед, благодаря терпению и труду). Мы движемся вперед небольшими шагами.	Психологический настрой для работы на уроке
. Опрос д\з.	Слайд № Междуречье, Египет, Индия, Китай. Что говорят вам эти слова? Что объединяет данные названия? Применительно к сегодняшнему времени какое слово лишнее? (Междуречье. Если не дали ответа «Я советую вам поинтересоваться дома, спросите старших в ваших семьях) Историческая карта. Определите территории изученных государств. Как влияют реки на занятия людей. Вспомните опорные слова относящиеся к истории этих государств Хронологическая разминка На слайдах – иллюстр. о 100 тыс. лет назад, 40 тес. лет назад, 13 тыс. лет назад, 5 тыс. лет назад, 2 тыс. до н.э. Проверка итогов работы с картой Что означают отдельные термины	Определяют древние речные цивилизации Определяют на карте «Древний Восток» территории Индии и Китая, показывают реки. Реки Междуречья и Египта определяют в презентации, Слйды1,2,3 Определяют термины Получают план работы у доски (Индия и Китай). На месте – готовят работу о Египте и Междуречье. Работают со слайдами и лентой времени Может быть два ученика зададут друг другу вопросы о той стране , о которой рассказывал. «Учитель – ученик»
Изучение н/м	О каком событии рассказывает древнегреческий учёный Геродот? ":Хеопс вверг страну в пучину бедствий. Прежде всего он повелел закрыть все святилища и запретил совершать жертвоприношения. Затем заставил всех египтян работать на него. Так, одни были обязаны перетаскивать к Нилу огромные глыбы камней из каменоломен в Аравийских горах (через реку камни перевозили на кораблях), а другим было приказано тащить их дальше до так называемых Ливийских гор. Сто тысяч людей выполняло эту работу непрерывно, сменяясь каждые три месяца. Десять лет пришлось измученному народу строить дорогу, по которой тащили эти каменные глыбы:" Что могло бы удивить Геродота и древних греков, увидевших пирамиды? Для чего строились пирамиды? Тема урока «Фараоны и пирамиды» Какова связь между ними. Что вы хотели бы узнать сегодня на уроке? ознакомление с особенностями постройки пирамид –гробниц для фараонов, определить положение фараона в обществе. Греки называли пирамиды чудом света. Что мы будем исследовать? Проведем исследование: Проблема: Являются ли пирамиды чудом света? В начале нашего исследования посмотрим фрагмент из фильма о египетских пирамидах Фрагмент ролевой игры «У пирамиды» Ведущий: Ночь…Куда Крадучись идут двое египтян? - Я боюсь гнева богов. - Не будь трусом – мы умилостивим богов жертвами -А если проклятия падут на наши головы? - Но ведь мы можем разбогатеть. Поспешим, я знаю, как проникнуть внутрь. На какие размышления наводит вас этот диалог? Но не все гробницы были разграблены. Послушайте сообщение о найденной учеными гробнице Тутанхомона. Домашнее задание: параграф № 11., вопрос 1-3; Составить кроссворд (не менее 10 слов)	Физминутка О строительстве пирамид. Наиболее подготовленные учащиеся слышали о загадке строительства пирамид. Просмотр фрагмента о строительстве пирамид. Формулируют основные выводы после просмотра Размышления о разграблении многих пирамид. Сообщение ученика о гробнице Тутанхомона. Какую роль играл в жизни Египта фараон? Выводы.
Закрепление изученного материала	Давайте проверим наши знания. Игра «Верю –не верю» Пирамиды строились для захоронения в них фараонов. Саркофаг – это каменный гроб Самой высокой пирамидой Египта является пирамида Микерина. Неразграбленной нашли пирамиду Хеопса Для египтян фараон был сыном бога Солнца Ра	При ответе говорите «верю, потому что….» или «не верю, потому что….»
Рефлексия	Какие открытия сегодня вы для себя сделали?

---

)Вставь пропущенное слово в каждом предложении, используя при этом слова из предлагаемого списка.

Одна из самых больших рек в мире - ___________. По берегам реки рос высокий _____________. На дне реки встречаются каменистые преграды- ____________. Вдали от Нила среди песков пустыни изредка встречаются зеленые островки - ____________. В июле месяце начинался разлив Нила. После разлива на полях оставалась вода и плодородный ____________. Поэтому почва в долине Нила мягкая и жирная, что позволяло выращивать большие урожаи Страна, которая располагалась на берегах Нила от первого порога до Средиземного моря, называлась __________. Столицей стал город- _________. Правителей Древнего Египта называли ____________.

Предлагаемый список
Мемфис,

оазис

Нил

папирус

"дар Нила"

Египет

ил

7. 
   Тестирование и взаимопрверка по теме «Цивилизации речных долин»
   

Изучение н\м. Решите задачу, ответив на вопрос

О каком событии рассказывает древнегреческий учёный Геродот?

":Хеопс вверг страну в пучину бедствий. Прежде всего он повелел закрыть все святилища и запретил совершать жертвоприношения. Затем заставил всех египтян работать на него. Так, одни были обязаны перетаскивать к Нилу огромные глыбы камней из каменоломен в Аравийских горах (через реку камни перевозили на кораблях), а другим было приказано тащить их дальше до так называемых Ливийских гор. Сто тысяч людей выполняло эту работу непрерывно, сменяясь каждые три месяца. Десять лет пришлось измученному народу строить дорогу, по которой тащили эти каменные глыбы:"

Тема. Ученики определяют задачи урока, которые записать на доске

1Заслушать сообщение о постройке пирамид.

Вопросы к выступающему

2) Исторические задачи.
А сейчас мы займемся математикой!
Вам предстоит решить две исторические задачи (рисунок 1).
№ 1. Пирамида Хеопса была построена в 2600 году до н.э. Сколько лет назад это было? (Начертить ленту времени. Нанести на нее даты условия. Решить задачу. Записать ответ)
№ 2. Единое государство в Древнем Египте образовалось в 3000 году до н.э. (Начертить ленту времени. Нанести на нее даты условия. Решить задачу. Записать ответ

3) Работа с иллюстрацией (фрагмент метода проекта).

---

- Предположите, что замышляют эти двое людей? Чем привлекают их каменные громады? Составьте в парах короткий диалог изображенных персонажей. (Составление диалога и его устное изложение (работа в парах).
4) Сообщение ученика о гробнице Тутанхомона
Вопросы к выступающему

Какую роль играл в жизни Египта фараон?

Выводы.

8. 
   Закрепление. Игра «Верю – не верю»
   

Для визуальной аналитической мотивации: путем поднятия рук, ответить на вопросы:

Кто сегодня доволен собой на уроке?

Кто считает, что мог бы работать лучше?

Кто стал больше знать, чем в начале урока?

Кто устал?

Кто расстроен?

Кому было тяжело?

Кому было не трудно?

Нужно ли проводить подобные уроки

---

Смотрите также файлы

• Московский государственный технический университет имени Н. Э. Баумана (национальный исследовательский университет) (мгту им. Н. Э. Баумана) домашнее задание по дисциплине Математическая статистика.docx

• 4. Заключение, и приостановление действия международных договоров, согласно Конституции рф, находится в ведении Российской Федерации. Прекращение Нормы juscogens.pdf

• Цветотипывнешности Цветотип.pdf

• Особенности воспитания на разных возрастных этапах.doc

• Распад российской империи.docx