ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 12.01.2024
Просмотров: 91
Скачиваний: 1
, на руинах которого появились, вполне логично и объективно, новые суверенные государства. Для Советского Союза, и для всего мира в целом, это была сложная и противоречивая эпоха. Можно сказать, в определенном смысле, что эта эпоха Третей мировой войны – «холодной войны»; эпоха надежд и ожиданий, запугивания и страха; эпоха противостояния и разрядки, которая уступила место конфронтации капиталистического и социалистического «таборов».
II. Основная часть
Зарисовка 1. Общая картина эпохи
Методы работы: «интеллектуальная волна »; мини – дискуссии.
Чем были эти сорок лет (1945 – 1985 гг.) для Советского Союза?
Это были годы:
послевоенной сталинской реакции;
хрущевской либерально – демократической «оттепели»;
брежневской «стабильности»;
сталинского/ хрущевского/ брежневского культа;
послевоенных репрессий;
массовых депортаций;
«ждановщины», «лысенковщины»;
ликвидации ядерной монополии США;
гражданской войны на Западной Украине, Западной Белоруссии;
«холодной войны».
Можно ли утверждать, что период истории СССР с 1945 по 1985 гг. был временем борьбы за власть в советском руководстве?
Ученики дают позитивный ответ.
Чем вы можете подтвердить это?
Достаточно частыми переворотами.
Какие вы знаете советские «дворцовые» послевоенные перевороты?
(Ученики дают краткие, четкие и обоснованные ответы). «Громкий» переворот 26 июня 1953 г.; «тихий» переворот 1955 г.; «громкий» - 18 – 22 июня 1957 г.;
«тихий» - октябрь 1957 г.; «тихий» 1958 г.;
«громкий» 13 – 14 октября 1964 г.; «тихий» 1970 г.
Зарисовка 2. Вожди эпохи
Методы работы: «интеллектуальная волна »; работа в парах; коллективная работа; анализ процесса и явлений.
Кто всегда побеждал в борьбе за власть? Какие личности?
неожиданные;
малообразованные люди;
хитрые;
ловкие;
с талантом перевоплощения;
те, кто хорошо знал т понимал систему;
люди с «тени».
Кому из них чего не хватало?
Й. Сталину не хватало:
дальнозоркости;
чувства реальности;
смелого и решительного окружения;
понимания необходимости перемен.
М. Хрущеву не хватало:
интеллигентности;
выдержки;
знаний в экономике;
знания идеологии;
хороших манер.Л. Брежневу не хватало: амбициозности; понимания экономических проблем; силы воли; сильной команды; решительности; последовательности; твердости. А у кого и чего было слишком? У Й. Сталина: жестокости; культа; твердости; догматизма; решительности; «непоколебимости»У М. Хрущева: жизненной энергии; коммуникабельности ; энтузиазма; идей; самоуверенности; решительности.У Л. Брежнева: сентиментальности; догматизма; «стабильности»; культа; самоуверенности; нерешительности; болезней. Зарисовка 3. Система Методы работы: «интеллектуальная волна »; беседа; обобщения; анализ процесса и явлений. Какие должности занимали лидеры СССР, о которых только что шла речь? А.Ю. Андропов? А.К. Черненко? Й. Сталин – Генеральный секретарь ЦК ВКП(б) (с октября 1952 г. – ЦК КПСС) и Председатель Совета Народных комиссаров (с марта 1946 г. Председатель Совета Министров)М. Хрущев – Первый секретарь ЦК КПСС (с 1958 г. – Председатель Совета Министров СССР)Л. Брежнев – Генеральный секретарь ЦК КПСС (с 1977 г. – Председатель Президиума Верховного Совета СССР) А.Ю. Андропов – Генеральный секретарь ЦК КПССА.К. Черненко – Генеральный секретарь ЦК КПСС Зарисовка 4. Суд истории Методы работы: «интеллектуальная волна »; самостоятельная работа учащихся; анализ и обобщения.Теперь будет возможность высказать свое мнение, относительно этой эпохи и ее лидеров, и попробовать сделать это непредвзято. Выходят двое учеников – ведущих, которые ведут этот раздел урока, и вместе с классом продолжают урок, оглашая следующие вопросы:В чем мы можем обвинить Й. Сталина? Можем ли мы защитить его?Ученики дают лаконичные ответы: в послевоенных массовых репрессиях; голоде 1946 – 1947 гг.; «ждановщине», «лысенковщине»; отсутствии в стране демократии; развязывании «холодной войны» и т.д. В чем мы можем обвинить М. Хрущева? Можем ли мы защитить его?В чем мы можем обвинить Л. Брежнева? Можем ли мы защитить его? (четко прослеживается уменьшение обвинений от Сталина к Брежневу, что должно натолкнуть учеников на определенные размышления)
Что мы бы сделали на месте Й. Сталина/ М. Хрущева / Л. Брежнева / Ю. Андропова / К. Черненко?А если бы мы были на месте Й. Сталина/ М. Хрущева / Л. Брежнева , чего бы мы не делали?Итак, сделав одну зарисовку, мы значительно углубились в понимании сущности этой эпохи. III. Выводы и обобщенияУченики делают короткие и содержательные выводы и обобщения. Заключительное слово учителя должно дополнить и упорядочить выводы и обобщения учащихся. Подводя итог, можно с уверенностью сказать, что над тем фантастически – огромным по территории и невероятно богатым природными ресурсами сверхгосударством проводились бесконечные эксперименты, которые и привели к его краху. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!