Семинар №13-14. Тема «Речевые ошибки младших школьников»Задачи:1. Рассмотреть типы речевых и неречевых ошибок, допускаемых младшими школьниками в сочинениях и изложениях.2. Содействовать формированию умений распознавать разновидности речевых ошибок.Вопросы для обсуждения

1. 
   Типы и причины речевых ошибок младших школьников.
   
2. 
   Характеристика лексических ошибок.
   
3. 
   Морфологические ошибки.
   
4. 
   Синтаксические ошибки.
   
5. 
   Неречевые ошибки младших школьников (логические и композиционные).
   

Литература:Львов М.Р. и др. Методика преподавания русского языка в начальных классах. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – С. 426-436.Русский язык в начальных классах: теория и практика обучения / под ред. М.С. Соловейчик. – М.:ЛИНКА-ПРЕСС, 1994. – С. 286-287.Русский язык в начальных классах: сборник методических задач / М.С. Соловейчик, О.В. Кубасова, Н.С. Кузьменко, О.Е. Курлыгина. – М.: Издательский центр «Академия», 1997.– С. 44-56.Задания для самостоятельной работы

1. 
   Изучить материалы лекции «Речевые ошибки младших школьников, их исправление и предупреждение» и ответить письменно на вопросы:
   

- Что такое речевые ошибки учащихся?Речевые ошибки учащихся – это нарушения правил норм и традиций в области словоупотребления, образования грамматических форм, построения словосочетаний и предложений, нарушения требований стилистики и культуры речи.- Какие выделяются типы речевых ошибок младших школьников?Речевые ошибки делятся на словарные (лексико-стилистические), состоящие в неудачном, неточном, неуместном употреблении слов; морфолого-стилистические – неправильности в образовании и употреблении форм склонения, спряжения; синтаксико-стилистические – неумелое составление предложений, ошибки в словосочетаниях. - Какие приемы исправления речевых ошибок учащихся используются в школьной практике?• указание на речевые ошибки в тетрадях учащихся с помощью условных обозначений;• составление картотеки типичных ошибок, допущенных учащимися в письменной речи;• определение типов ошибок и их причин (диагностика);

---

• классная работа над общими типичными ошибками, допущенными в письменных работах учащихся;• система стилистических упражнений, языкового анализа текстов на уроках русского языка и литературного чтения;• специальное обучение школьников самостоятельному редактированию собственного сочинения и изложения.- Назовите приёмы предупреждения речевых ошибок, используемые на уроках русского языка.

• 
  опережающее предупреждение ошибок на уроках русского языка
  

Закончи предложение: Мальчик доволен чем? … Дети радуются чему? …. Пианист подошёл к черному … .

• 
  использование «развивающего потенциала» речевой среды (речь самого учителя, чтение художественной литературы);
  
• 
  работа со словарями на уроках русского языка;
  
• 
  использование справочных таблиц:
  

Правильно спрягай глагол «хотеть»:я хочу мы хотимты хочешь вы хотитеон хочет они хотятЗапомни род существительныхбелый тюльчерный кофеновый рояль- Охарактеризуйте неречевые ошибки и приведите примеры.Логические ошибки – это нарушения законов логики и здравого смысла.Композиционные ошибки – это результат неумения охватить мысленно весь объем своего замысла, составляемого текста, неумение располагать его по предварительному замыслу.- Каковы задачи уроков совершенствования или редактирования написанного?Основные задачи таких уроков – развитие умения совершенствовать свой текст, исправлять ошибки в содержании, построении текста и отдельных предложений, в употреблении слов, а также развитие тех коммуникативно-речевых умений, формирование которых являлось задачей урока. - Что значит «редактировать»?отыскивание речевых недочётов и исправление их.- Назовите последовательность в организации коллективной работы над ошибками при редактировании детских сочинений. сначала – работа над ошибками в содержании, затем – в построении сочинения, а в завершение – над речевыми ошибками.2. Приведённые ниже ошибки разграничьте на: .

лексические (слово в языке есть, но употреблено не в своём значении, т.е. словом сказано не то, что оно обозначает, не то, что имел в виду автор)	словообразовательные (такого слова в русском языке нет)
я распечалился	Мукает корова, вшёл в дом, тихота,
могилку птицы обложили дёгтем,	учувствовали свежий воздух,
волшебные слова удобряют людей,	убольшить на 3, жмутные туфли
я невнимательный и делаю отписки	меня совсем затолпили
ты грубый, невежда
мальчик влез на дерево

---

В словообразовательных ошибках выделите ту часть слова, в которой допущена ошибка. Мукает корова; вшёл в дом; небесные светлячки; я распечалился; тихота; могилку птицы обложили дёгтем; учувствовали свежий воздух; волшебные слова удобряют людей; разделили напополам; убольшить на 3; жмутные туфли; меня совсем затолпили; я невнимательный и делаю отписки; ты грубый, невежда; за курами ухаживает курятница; мальчик влез на дерево.3. Распределите морфологические ошибки по подгруппам:

в образовании форм имён существительных (форм рода, числа, падежа);	форм имён прилагательных	форм местоимений	форм глагола
Фамилие	Самый прекраснейший	для её, ихние, с ей	Хочут, ездию
Санка, стулов	Более красивее	У ихово кота	Бежат
В польте, в угле	Красная помидора		Хотит на пианине
За кином, чернило, девочков	Новый полотенец
Красная помидора, грабля, хотит на пианине

Фамилие, для её, хочут, санка, стулов, в польте, самый прекраснейший, повидла, в угле, ездию, ихние, более красивее, за кином, с ей, чернило, девочков, красная помидора, бежат, грабля, хотит, на пианине, новый полотенец, у ихово кота, зажглись иллюминации. 4. Внимательно перечитайте разновидности ошибок, которые допускают дети при построении словосочетаний. Среди приведённых ниже нарушений норм литературного языка распределите ошибки по следующим показателям:

а) в образовании формы слова	б) в построении словосочетания
У меня много делов, ждут каникулов	Радовались красотой природы
Ходят без польт,	Преследовали за хищником
Шесть карандашов, подошли к прорубю	Смотрели вслед грузовика
Урожай яблоков	В окне выглянула девочка
Пирожки с повидлой	На деревьях опали листья
	Шишка на лбе, вода такая холодная, что пальцев опустить сложно

---

У меня много делов; ждут каникулов; радовались красотой природы; преследовали за хищником; ходят без польт, смотрели вслед грузовика; в окне выглянула девочка; на деревьях опали листья; шесть карандашов; подошли к прорубю; шишка на лбе; вода такая холодная, что пальцев опустить страшно; урожай яблоков; пирожки с повидлой.5. Познакомьтесь с уроком редактированием детского сочинения (во вложении к практическом занятию).-Прочитайте текст «Весной в лесу». В нём много неточностей и ошибок. Найдите их, определите причину. Сколько частей в данном тексте? Укажите на полях и в содержании текста речевые и неречевые ошибки, которые Вы обнаружите, с помощью условных обозначений. Напишите отредактированный текст в тетрадь.Весной в лесу.Вчера мы ходили в лес. Небо было голубое. Ветерок был тёплый, ласковый. Задорчиво чирикал воробей. Это было похоже на песню дудочки. Хорошо, что пришла весна! Она обрядила деревья в весенний наряд, сделала ярким солнышко. На небе редко-редко набежат облака, похожие на барашков. У всех людей хорошее настроение. Все как бы празднуют праздник весны. Я люблю весну!. Условные знаки для проверки детских работНа полях учитель может пользоваться следующими обозначениями:Z – не выделен абзац;X – неоправданно выделен абзац;C – ошибка в содержании;П – повтор одних и тех же слов;P – речевая ошибка;Ф – фактическая ошибка;Т –нарушение границ предложения;Л – логическая ошибка;Γ – неправильно образовано слово или форма слова;І – орфографическая ошибка; – нарушение последовательности изложенияПо тексту:[ ] – лишняя часть (слово в предложении или выражение);> – дополнить ту или иную часть теста;1, 2, 3… – нумерация над словами в предложении, указывающая правильный порядок слов в его содержании;? – пропуск слов в предложении; – неточное употребление слова.Весной в лесу.Вчера мы ходили в лес. Небо было голубое. Ветерок был тёплый, ласковый. Задорно чирикал воробей. Это было похоже на песню дудочки.

---

Хорошо, что пришла весна! Она обрядила деревья в весенний наряд, сделала ярким солнышко. На небе изредка набегают облака, похожие на барашков. У всех людей хорошее настроение. Все как бы празднуют день весны. Я люблю это время года!

---

Смотрите также файлы

• Бастауыш сыныптарды 20222023 оу жылына арналан саба кестесі і жартыжылды і ауысым.docx

• Работу выполнил (а) студент (ка).doc

• Слияние предприятий происходит, когда Выберите один ответ.docx

• Негосударственное образовательное частное учреждение высшего образования московский финансовопромышленный университет синергия Направление подготовки специальность 38. 03. 02 Менеджмент.docx

• 6 математика Координаталы жазыты блімі бойынша бжб 7.docx