Файл: Бл мж ust kz сайтында жасалынан. стаз тілегі ылымидістемелік орталыыны сайтыныны мж блімінде кезкелген пн, кезкелген сынып бойынша мжны дидактикалы материалымен бірге жктеп ала аласыз. Ол шін сілтеме арылы тііз httpsust kzqmg.docx

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 03.02.2024

Просмотров: 140

Скачиваний: 1

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.

№ 17- сабақ. А бөлім.

Бөлімі:
3-бөлім. Біздің өміріміздегі роботтар (ортақ тақырыптар: «Тағам және сусын», «Дені саудың – жаны сау»)

Педагогтің аты-жөні:



Күні:



Сыныбы:
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:
Практикалық тапсырмалар

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
1.5.2.5. роботтың 90, 180 градустағы бұрылысын ұйымдастыру.

1.5.2.2. Жұлдызша айналымының белгілі бір санына робот қозғалысын ұйымдастыру.

1.5.2.3 роботты алға жылжыту қозғалысын ұйымдастыру.

1.5.2.4. роботты артқа жылжыту қозғалысын ұйымдастыру.

Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін:

Сызықтық алгоритм құрады.

Көпшілік оқушылар үшін:

Жоба скриптерімен жұмыс істейді.

Кейбір оқушылар үшін:

***. Программадан роботтың қандай қозғалыста болатынын анықтайды.

Сабақтың барысы:

Сабақ кезеңі/Уақыты
Педагогтің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
Ресурстар

(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі:

1-7 мин.
Сәлемдесу. Оқушыларды түгендеу.

Сабақтың тақырыбы, мақсаты, критерийлерімен таныстыру.

Топтастыру.
Ширату тапсырмасы. «Карусель» жаттығуы

Топ мүшелері 2-ге бөлінеді. 1-ші топ – ішкі, 2-ші топ – сыртқы топ болып бөлініп, екі шеңбер жасайды. Жетекшінің берген белгісі бойынша ішкі топ сағат тілі бойынша қозғалады, жетекшінің сигналы бойынша олар тоқтайды да, екеуден ішкі топ пен сыртқы топ бір-біріне қарама-қарсы тұрған адамдар болып бірігеді. Әрбір топқа кезекпен жетекші белгілі бір рөл беру керек, олар тез арада сол рөлді 2-3 минутта көрсетуі керек. Мысалы: сатушы – сатып алушы; мұғалім – оқушы; дәрігер – қаралушы; полиция – жүргізуші; әке – бала; анасы – қызы.

Сабақтың ортасы

(26 мин)
(Ө) 1-тапсырма

«Нан қалай алынады?» алгоритміндегі қадамдар шатасқан. Алгоритмнің дұрыс ретін тап.

Дескриптор:

  • Берілген суреттегі нан алгоритмімен танысады.

  • Алгоритмдегі шатасқан қадамдарды табады.

  • Алгоритмнің дұрыс реттілігін құрастырады.
ҚБ: Мұғалім тапсырма орындау барысында белсенділік көрсеткен оқушыларды «Стикерлер» әдісі арқылы бағалайды.

Жасыл түс - Жарайсың!

Сары түс - Жақсы!

Қызыл түс - Талпын!






(Ж). №2 тапсырма

Роботтың жылдамдығы = 40, 60 см алға жүріп тоқтайды. Қозғалысқа қажетті программа блоктарын таңда. Бір айналым = 20 см.
Дескриптор:

  • Берілген суреттегі командалық блоктармен танысады.

  • Қозғалысқа қажетті программа блоктарын дұрыс таңдайды.
ҚБ: Мұғалім жұптық жұмыста белсенділік көрсеткен оқушыларды «Стикер-лер» әдісі арқылы бағалайды.

Жасыл түс - Жарайсың!

Сары түс - Жақсы!

Қызыл түс - Талпын!






Жұмыс дәптеріндегі

№1-тапсырманы орында.

(Тапсырмада алгоритмнің қадамдарын білдіретін 5 сурет берілген. Алгоритмнің орындалу реттілігі бойынша суреттерді ретімен белгілейді.)
«Бутерброд қалай жасалады?» алгоритміндегі қадамдар шатасқан. Алгоритмнің дұрыс ретін көрсет.
«Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағаланады: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!»
Жұмыс дәптері.

39-бет




(Т) 3-тапсырма

Робот қозғалысының блок-сызбасын құрастыр (1-сурет). Робот қозғалысының программасын құрастырып көр.

Дескриптор:

  • Суретте берілген роботтың қозғалысының блок-сызбасын құрастырады.

-Роботтың қозғалысының программасын құрастырады
ҚБ: Мұғалім топтық жұмыста белсенділік көрсеткен оқушыларды «Стикер-лер» әдісі арқылы бағалайды.

Жасыл түс - Жарайсың!

Сары түс - Жақсы!

Қызыл түс - Талпын!






***. 4- тапсырма

Робот 1-суреттегі программамен қозғалғандағы қозғалыс сызбасы қалай болады?

Дескриптор:

  • Берілген 1-суреттегі командалық блоктармен танысады.

  • Бұл программадан роботтың қандай қозғалыста болатынын анықтайды.

  • Қозғалыс сызбасын сызып көрсетеді.
ҚБ: Мұғалім сұраққа жауап беруде белсенділік көрсеткен оқушыларды «Стикерлер» әдісі арқылы бағалайды.

Жасыл түс - Жарайсың!

Сары түс - Жақсы!

Қызыл түс - Талпын!






Жұмыс дәптеріндегі

№3-тапсырманы орында.

(Тапсырмада 6 робот берілген. Осы роботтардың атқаратын қызметіне қарай өзіне тиісті атауын береді.)
Мына роботтарға қандай атау берер едің? Олар қызметіне қарай қандай жұмыс атқарады?
«Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағаланады: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!»
Жұмыс дәптері.

40-бет

Сабақтың соңы

7 мин.
Сабақты бекіту. Рефлексия.
(Ө) Оқушылар төменде берілген қорытынды сұрақтарға жауап береді.

  • Бүгін мен не білдім?

  • Қалай жұмыс жасадым, кімге көмек бердім?

  • Сабақ маған ұнады ма? Неліктен?

  • Мен сабақта өзімді қалайша сезіндім?
ҚБ: Мұғалім сұраққа жауап беруде белсенділік көрсеткен оқушыларды «Стикер-лер» әдісі арқылы бағалайды.

Жасыл түс - Жарайсың!

Сары түс - Жақсы!

Қызыл түс - Талпын!



Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?

Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».

Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
«Стикерлер» әдісі
Денсаулық сақтау технологиялары.

Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.

Осы сабақта қолданылатын

Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.

Жалпы бағалау

Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

1:

2:

Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

1:

2:

Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?

1:

2:

Смотрите также файлы