Модель методической разработки учебного занятия по математике с использованием технологии развития критического мышления.Тема урока: «Линейная функция», 7 классТип урока: урок обобщения и систематизации знаний.Формируемые результаты:Предметные:- обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Линейная функция y = kx + b»Личностные:- определять общие для всех правила поведения;- определять правила работы в парах;- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.Метапредметные: формировать культуру работы с информацией.Планируемые результаты:учащиеся закрепят умение:-определять линейную функцию, применяя определение;- строить график линейной функции;-находить координаты точек пересечения графика с осями координат;- применять свойства линейной функции к решению практических задач.Оборудование: компьютер, проектор, презентация, раздаточный материал.Этапы учебного занятия:

1. 
   Организационный момент.
   
2. 
   Актуализация опорных знаний.
   
3. 
   Выполнение заданий на повторение темы.
   
4. 
   Подведение итогов.
   
5. 
   Домашнее задание.
   
6. 
   Рефлексия
   

Ход занятия.

1. 
   Организационный момент, (слайды 1,2)
   

-приветствие учителя, учащихся;-учащиеся отвечают на вопросы:1) Какую тему мы изучили?2) А, если мы закончили изучать, то следующий урок у нас какой будет?3) Что мы на нем будем делать?4) а воспитывать будем, что у себя?И раз мы будем говорить о линейной функции, то отгадайте загадку, (слайд 3)II. Обобщение и повторение основных понятий и знаний по теме «Линейная функция» (слайд 4)1.Какая функция называется линейной?2.Ее область определения3.При каком условии линейная функция становиться прямой пропорциональностью?4.Что является графиком линейной функции и прямой пропорциональности?

2. 
   Закрепление основных навыков и умений (слайд 5).
   

---

1. Устная работаСреди указанных функций выберите линейные функции и ответьте, почему другие не являются линейными:y= x (х+6)y= х+1 y= -1/3хy= 0,5хy= 7- 2хНазовите функции, графики которых проходят через начало координат.2.Письменно, сделайте в тетради (отвечают и делают)Обязательно отвечаем на вопрос: почему?Давайте вспомним о взаимном расположении графиков линейной функии.От чего это зависит?А сейчас самостоятельная работа .

7. 
   Мы устали и немножко разомнемся: физминутка, (слайд 10)
   

8. 
   Математика- наука прикладная. Где с линейной функцией вы уже встречались? (Слайд11)
   

И не только в физике. Например в психологии. (Слайд12 и 13)- Карьерный рост, линия жизни, биоритмы, статистические данные, закономерности физических величин и другие отношения мы можем представить в виде линейной или кусочно-линейной функции. Проверим:В 6 классе мы впервые столкнулись с абсциссами , а придумал это слово вот кто: (Слайд 13)Подведение итогов.Итак, ребята, что мы сегодня повторили? Трудности вызывает что? А как вы думаете, почему?Выставление оценок.Ребята, я бы хотела услышать как бы вы смогли оценить друг друга, с пояснениями. И посмотрим совпадет ли ваша оценка с моей.Дом. Задание (слайд15)Каждый знает, кто в какой группе. Запишите свое задание.Лесенка успеха (Слайд 16)У каждого из вас есть Лесенка успеха. Отметьте, на какой ступени вы находитесь и почему?

---

Смотрите также файлы

• Подготовили студенты переподготовки по направлению Логопедия Аношкина Нина.ppt

• Шестичленные гетероциклы с двумя гетероатомами.pdf

• Решение Конечное сальдо по счету касса 2000230000300021500014000.docx

• Тест по физике Тепловые двигатели для 8 класса 1.docx

• Технологии диагностики, оценивания и коррекции личностных качеств на.pdf