Участники программы	Учащиеся 1-4х классов, посещающих группы продленного дня
Изучение интересов и ценностных ориентиров	Наблюдение, опрос детей и родителей: конкурсная игровая программа
Наличие творческой группы единомышленников	Учащиеся 4-х классов, воспитатели ГПД, родительский комитет
Выдвижение идей	Методика коллективного творческого дела (КТД): «Если делать что-то вместе – все гораздо интересней!»
Цель	создание условий для сплочения детского коллектива,  осмысления проблемы культуры поведения, пробуждение  интереса к педагогически целесообразным формам досуга
Определение педагогических задач	создать праздничное настроение у детей активизировать потребность в творческом взаимодействии и общении создать условия для проявления коммуникативных качеств и умения работать в команде, определять свою роль в коллективе; показать интересные виды досуговой деятельности и создать условия для принятия предложенных форм проведения досуга способствовать овладению детьми  поведенческими навыками на празднике пробудить познавательный интерес к  духовному  наследию, традициям празднования Нового года в  современном  мире и в старину
Разработка замысла	Методика КТД: «Новогодние приключения снеговика»
Форма проведения	Праздник (среднесрочная программа)
Форма обратной связи	Фотоотчет, самоанализ, блиц-опрос, отзывы
Место проведения	Учебный класс ГБОУ гимназия №74
Материально-техническая база	кабинет, оборудованный компьютерной техникой, подключенной к локальной сети Интернет, с проектором, экраном, интерактивной доской; компьютерные презентации; реквизит для конкурсов; новогоднее оформление класса

---

На этапах проектирования и подготовительном используется методикаКТД, разработанная И.П. Ивановым.КТД - дело, которое задумывается, планируется, проводится самими детьми на пользу своему коллективу и окружающим людям.Первый этап – предварительная работа педагога-воспитателя. На этом этапе я ставлю цель перед группой единомышленников.Второй этап - коллективное планирование. Проводится стартовая беседа, в процессе которой обсуждается, как и для кого провести КТД. Затем ведется работа в микрогруппах - обсуждение дела. Я помогаю некоторым группам  при помощи наводящих вопросов, подсказок, советов, одобрения, предложения сделать выбор из нескольких вариантов.Третий этап – коллективная подготовка, где разрабатывается окончательный вариант дела, распределяются поручения в микрогруппах.Четвертый этап – коллективное осуществление задуманного. Каждая  микрогруппа демонстрирует то, что заготовила.Пятый этап – анализ, помогающий выявить значимость данного КТД с помощью вопросов типа: «Что было хорошо и почему? Что нужно учесть на будущее?».  Главное - организовать обсуждение в микрогруппах и выслушать мнение ребят.Шестой этап – продолжение начатого в других формах деятельности.Этап проектирования включает в себя проработку замысла, написание сценария с учетом поставленных педагогических задач, композиционным построением и использованием выразительных средств.Подготовительный этап предполагает совместную работу всех членов группы единомышленников над разработкой творческих заданий, конкурсов, реквизита, оформления класса и подготовку призов, в том числе: 

• 
  выбор помощников, которые будут участвовать в проведении праздника.
  
• 
  подобрать  праздничные частушки, приметы, загадки, подготовиться их исполнять
  
• 
  изготовление елочных игрушек – шариков из тканевых помпонов
  
• 
   Оформление выставки «Праздник «Новый год» »
  
• 
  Расстановка в классном помещении: стулья для групп учащихся, посередине – свободная площадка, стол для реквизита, стол для конкурсов
  
• 
  Оформление помещения к Новому году: на стенах развешаны плакаты и рисунки, на окнах и стенах – снежинки,  на столе у  центральной стены – символ Нового года – нарядная елка.
  
• 
  Подготовка сладких призов (пряники, конфеты, сушки) для участников игр
  
• 
  Взаимодействие при подготовке с родителями.
  
• 
  Компьютерная презентация «Новый год шагает по планете»
  
• 
  Видеофильм о  праздновании Нового года (Медиаприложение «Поликультурный Санкт-Петербург»  в рамках  городской программы «Толерантность»)
  
• 
  Музыкальное оформление: П.И. Чайковский «Времена года. Декабрь. Святки», современные музыкальные композиции на тему «Новый год»
  
• 
  Значки-снеговички и значки- Деды-морозы для награждения
  

---

Часто для ребенка более значимым является подготовка к празднику, а не сам праздник. Для ребят младшего школьного возраста важно быть значимым и оцененным старшими: родителями, учителями, воспитателями, а также администрацией школы. На этапе подготовки к празднику по методике КТД  в коллективе «Умелые руки» выполняются  приглашения для гостей, новогодние игрушки, элементы украшения класса. Дети очень серьезно подходят к  изготовлению приглашений и украшений для класса. Чаще  всего они делают открытки и снежинки. Иногда им помогают родителиДети активно участвуют в подготовке реквизита и отдельных заданий для конкурсов. ТВОРЧЕСКИЙ КОНКУРС – значит оригинальный, нестандартный. Здесь участники соревнуются в той деятельности, которая отличается творчеством. При организации творческого конкурса ученые (С.П.Афанасьев, С.В.Коморин, А.И.Тимонин и другие) называют 10 главных компонентов успеха, о которых следует помнить.  Это:

• 
  интересные задания;
  
• 
  красивое оформление;
  
• 
  материальное обеспечение;
  
• 
  музыкальное сопровождение;
  
• 
  находчивый ведущий;
  
• 
  компетентное жюри;
  
• 
  эмоциональные зрители;
  
• 
  исполнительные помощники;
  
• 
  подготовленные команды;
  
• 
  призы для зрителей.
  

Самое трудное в конкурсе – придумать задания, которые должны будить воображение. Для разработки таких конкурсов существенную помощь оказывает метод ассоциативного мышления. На подготовительном этапе детям демонстрируется презентация «Новый год шагает по планете», в которой рассказывается о традиции празднования Нового года в разных странах. Также воспитанники ГПД  получают послание от Деда Мороза, где он просит «слепить» для него Снеговика. Оказывается, Снеговики зимними ночами следят за чистотой и порядком, а самый главный Снеговик – помощник куда-то подевался! Дед Мороз боится, что без помощи Главного Снеговика Праздник может не получиться, потому что некому будет следить за порядком и чистотой, а ведь это очень важно делать всегда, а на празднике особенно! На подготовительном этапе воспитанники коллектива «Умелые руки» «лепят» снеговиков из ткани, рисуют, сочиняют рассказы. Этап реализации предполагает непосредственно само проведение конкурсно-игровой программы «Новогодние приключения снеговика» с активным привлечением всех участников в яркой, запоминающейся форме. «Снеговиками» становятся сами ребята. От конкурса к конкурсу «Снеговик» попадает в разные ситуации. Чтобы Снеговик «слепился», детям приходится  оказывать помощь друг другу, проявлять инициативу и находчивость. Для успеха праздника очень важно эмоциональное, четкое завершение мероприятия. Суть его в том, чтобы вызвать или усилить положительные переживания, удовлетворение по поводу проведенного мероприятия. В конце праздника Главный Снеговик и его помощники оказываются под елкой, а дети получают в подарок маленькие значки-снеговички. И эти снеговички начинают помогать Деду Морозу! Ведь они – снеговички-чистовички! Вместе с ребятами оно наводят порядок в классе. Дети получают сладкие призы и говорят друг-другу пожелания по кругу.  

---

Диагностико-аналитический этап представлен в виде фотоотчета о проведенном мероприятии на сайте гимназии и в стенгазете. Для выявления мнения ребят о празднике был проведен блиц-опрос «Что тебе понравилось больше всего?», «Что ты узнал нового?», «Чему ты научился у Снеговика?».        2.2. Проектирование замысла праздникаДля проектирования замысла праздника были использованы методики КТД и ассоциативного мышления. Детям была поставлена задача подобрать ассоциативный ряд слов на заданную тему. Результат их деятельности представлен в следующей таблице:

Новый год	Приключения	Снеговик
Настроение	Обезьяна	Шарики
Елочные игрушки	Человек	Снежки
Телевизор	Путешествия	Дед мороз
Снег	Поход	Снег
Снеговик	Природа	Прогулка
Речь президента	Поиск	Зима
Снегопад	Друзья	Морковка
Веселье	Попугай	Игра
Елка	Разгадка	Веселье
Праздничный стол	Тайна	Растаял
Дед мороз	Письмо
Подарки
Семья
Танцы
Песни
Музыка
Игра

---

Пользуясь таблицей, я смогла вычленить логическую цепочку, определяющую игровую ситуацию, сценарный ход, и творческие задания.

3. 
    Заключение
   

В данной работе рассмотрены основные моменты проектирования игровой досуговой программы в форме праздника как средства воспитания детей в условиях коллектива прикладного творчества «Умелые руки» на базе групп продленного дня. Предложена схема разработки замысла новогоднего праздника в творческом объединении «Умелые руки» ГБОУ ДОД ДДТ «Союз» на базе групп продленного дня ГБОУ гимназия № 74 как коллективная творческая деятельность учащихся и педагога.  Определена главная задача воспитателя и педагога дополнительного образования – создание образовательной среды, направленной на раскрытие индивидуальности ребенка, развитие его эмоционально-нравственной сферы, повышение уровня саморазвития и самообразования. Отмечена воспитательная роль досуговой деятельности как таковой и воспитательное значение мероприятий, участниками которых являются дети; показано воспитательное значение технологического процесса подготовки праздника как коллективной творческой деятельности.  Выявлена важность и необходимость  установления психологического климата и контакта между педагогом и детьми для успешного процесса воспитания. Намечены формы работы, учитывающие возрастные особенности детей и условия проведения внеурочных занятий в школе на базе групп продленного дня.Общий результат:          Освоение младшими школьниками трех уровней образовательных результатов:- первый уровень -  приобретение социальных знаний (об общественных нормах, об устройствах общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимание реальности и повседневности жизни.- второй уровень - развитие позитивного отношения к базовым общественным ценностям (человек, семья, отечество, природа, мир, труд, культура, здоровье), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет равноправное взаимодействие школьников с другими школьниками на уровне класса, школы,  то есть в защищенной, дружественной ему просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергать);

---

Смотрите также файлы

• Введение Понятие Юридическое мышление.docx

• Ение газожидкостных оно потоков в химико.docx

• Функциональная теория общества Эмиля Дюркгейма. Учение о социальных фактах.docx

• Реферат по курсу логика. по теме Сравнение основных законов мышления в формальной логике.doc

• 38. 03. 04 Государственное и муниципальное управление (наименование направления (специальности) Дисциплина Статистика (наименование дисциплины).docx