Программа

элективного курса по физике

«PhysicsinEnglish»

для 9 класса

Составитель: учитель физики школы-гимназии №17 г. Актобе Макарова Е.Г.

Explanatory note
In a rapidly changing world and increasing information flows, fundamental subject knowledge is an obligatory, but not sufficient, goal of education. Students should not just master the amount of knowledge, skills and skills. It is much more important and more difficult to instill in students the ability to independently extract, analyze, structure and use information effectively for maximum realization and useful participation in the life of society.

To solve the tasks set, the following is necessary: to transform the content of education from a knowledge-centric to a competent, result-oriented; strengthen language and information training of students.

In this connection, it seems that the transition to the teaching of subjects (both individual and whole cycles) in English - the language of international communication - is necessary and appropriate to the requirements of the time, reasonable and absolutely logical.

Such an approach is rational, first of all, apparently for the objects of the natural cycle, because they use the sign system and a huge number of words that do not have special translation in Latin.

Physics studies the most common properties and laws of the motion of matter, it plays a leading role in modern natural science. This is due to the fact that physical laws, theories and methods of investigation are of decisive importance

for all natural sciences. Physics is the scientific basis of modern technology. The interdisciplinary role of the subject is also of great importance, especially taking into account the effect of the symbiosis of the humanities and natural-mathematical sciences observed in the last decade.

This course is intended for students of 8 classes of general education schools. The proposed program of the course of physics is compiled in accordance with the mandatory minimum content of secondary (full) general education, meets the requirements for the level of training graduates.

The aim of the course is to form the basis of the scientific world outlook for students through the use of the English language, cognitive interests, intellectual and creative abilities, critical thinking based on knowledge and skills obtained in the study of natural phenomena, familiarity with the basic laws of physics, their application in technology and everyday life.

Course Objectives:

• 
  To form the skills of translation, reading using basic strategies, speaking, listening and writing, to talk about the practical work done in English, to understand the instructions, both printed and through listening, to make short reports about the course of your own experiment;
  
• 
  To form skills of independent, individual, pair and group work.
  

Principles of the course.

The content of the course is purposefully built taking into account the following principles:

Parallelism. The study of the main sections is carried out in parallel at the lessons of physics with the advanced passing of the material in the native language.

Uniqueness. Uniqueness is necessary in the selection of linguistic units, without which it is impossible to describe physical processes.

Pragmatic. Directed training on a homogeneous contingent of students in accordance with their communication needs in the field of physics.

Visibility. All discussed processes and concepts are demonstrated with the help of instruments or visual aids.
Criteria for selecting the lesson material

• Multimodality and variety of materials (real objects, diagrams or models, oral explanation of the teacher, etc.);

• The amount of material;

• Visibility;

• Knowledge of subject vocabulary and terminology by students;

• Accessibility of the material for perception.

Methodical recommendations for lesson planning.

---

To implement the goals and objectives of this course, it is proposed to use the method of language-based integrated learning (CLIL).

The CLIL lesson includes the following components:

Content is the knowledge, skills, and skills of the subject area that are progressing.

Сommunicаtion (communication) - the use of foreign language in training, with emphasis on its use.

Cognition is the development of cognitive and cognitive abilities that form a general representation (concrete or abstract).

Cultural (cultural knowledge) is the provision of oneself as a part of culture, as well as the awareness of the existence of alternative cultures.
When planning a lesson, the following points should be considered:

• The CLIL lesson is not a foreign language lesson, but a substantive lesson in a foreign language.

• Auditing is one of the most important types of speech activity when learning the language.

• Reading is the main kind of speech activity, reading materials should make sense.

• Speaking is a type of activity in which it is necessary to focus on clarity of presentation, simplicity and fluency, while grammar fades into the background.

• Writing - an activity through which lexical and grammatical skills develop.

• The lesson should be based on texts (printed, or audio recording).

• The language components of the lesson depend on the subject.

• Lexical material is more important than grammatical.

• The tasks set in the lesson depend on the student's level of preparation.

• 
  The structure of the lesson.
  The lesson is organized according to a four-stage scheme:
  1. Text processing.
  2. Awareness and organization of acquired knowledge.
  3. Language understanding of the text.
  4. Zaaniya for students.
  
  Tasks for students depend on the level of students' preparation, on the tasks of instruction, and on the preferences of students. A sample list of tasks:
  
• 
  draw up a chart, table, map, etc.
  
• 
  fill in the table
  
• 
  find specific information
  
• 
  find the match
  
• 
  place the paragraphs in the correct order
  
• 
  define the procedure
  
• 
  fill in the blanks in the text
  
• 
  problem posing: question-answer, term-definition, part-whole
  
• 
  tasks to search for specific information
  
• 
  games in which you have to guess the words
  
• 
  write questions on the text
  
• 
  oral presentation of the work.
  

Expected results:

Students should know:

- categories of scientific knowledge (phenomena and facts, concepts, laws, theoretical conclusions);

- methods of scientific cognition (observation, experiment, construction of hypotheses and models, derivation of consequences and their verification);

- concepts, quantities, laws provided for in program material, in English;

- the main values of the lexical units studied;

- features of the structure of simple and complex sentences.
Students should be able to:

- use the methods of scientific investigation of natural phenomena, establish relationships between physical quantities, explain the results obtained and draw conclusions;

- apply theoretical knowledge in solving life problems in various fields of activity;

- describe and explain physical phenomena;

- draw conclusions from the listened material with contextual prompts;

- to formulate simple questions based on the material heard;

- convey the main idea of the text;

- to anticipate the content of the text with the help of headings, photographs, keywords, excerpts on a familiar topic;

- ask simple and complex questions for obtaining specific information and responding to them;

- interact with students (in pairs, in a group) to complete assignments;

- fill out tables, diagrams, schemes, questionnaires, forms;

- make notes on the text in accordance with the communicative task.
Course Content

Kinematics (6 h.)

Mechanical movement. Uniform motion. Accelerating motion.Free fall.Curvilinear motion.Description of the movement of bodies in different ways.

Dinamics(8 h.)

Forces in nature. Newton’s First Law. Newton’s Second Law.Newton’s Third Law. World gravitation.

---

The movement in space. Momentum. Principle of conservation of momentum.Energy. Work.

Oscillations and waves (4 h.)

Oscillatory motion.Pendulum. Wave motion. Sound.

Astronomy (3 h.)

Sky of stars. Celestial sphere. The laws of motion of the planets of the Solar system.

Light quanta(3 h.)

Heat transfer. Photoelectric effect. X-rayemission.

Atomic physics (2 h.)

Thomson's and Rutherford's atomic model.Phenomenon of radioactivity.

Physics of atomic nuclei(4 h.)

The atomic nucleus. Nucleon models. Nuclear reactions. Thermonuclear reactions. Fission of heavy nucleus. Modern physical picture of the world and the latest discoveries in astronomy.

Virtual laboratory work(4 h.)

Virtual laboratory work "Study of spacecraft movements under the influence of the moon gravitational field on the example of a flying vehicle". Virtual laboratory work "Hooke's Law and the study of oscillations of the spring pendulum". Virtual laboratory work “Build an atom”. What you need to remember?
Пояснительная записка
В условиях быстроменяющегося мира и увеличения потоков информации фундаментальные предметные знания являются обязательной, но не достаточной целью образования. Учащиеся должны не просто овладеть суммой знаний, умений и навыков. Гораздо важнее и сложнее привить учащимся умение самостоятельно добывать, анализировать, структурировать и эффективно использовать информацию для максимальной реализации и полезного участия в жизни общества.

Для решения поставленных задач необходимо следующее: трансформировать содержание образования от знаниецентристского к компетентносному, ориентированному на результат; усилить языковую и информационную подготовку обучающихся.

В этой связи видится необходимым и отвечающим требованиям времени, разумным и абсолютно логичным переход к преподаванию предметов (как отдельных, так и целых циклов) на английском языке – языке международного общения.

Рационален такой подход, прежде всего, видимо, для предметов естественного цикла, поскольку в них используется знаковая система и огромное количество не имеющих специального перевода терминов на латинском языке.

Физика изучает наиболее общие свойства и законы движения материи, она играет ведущую роль в современном естествознании. Это обусловлено тем, что физические законы, теории и методы исследования имеют решающее значение для всех естественных наук. Физика – научная основа современной техники. Так же имеет большое значение междисциплинарная роль предмета, особенно принимая во внимание наблюдаемое в последнее десятилетие эффект симбиоза гуманитарных и естественно-математических наук.

---

Данный курс предназначен для учащихся 8 классов общеобразовательных школ. Предлагаемая программа курса физики составлена в соответствии с обязательным минимумом содержания среднего (полного) общего образования, соответствует требованиям к уровню подготовки выпускников.

Целью изучения курса является формирование у учащихся основ научного мировоззрения посредством использования английского языка, познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, критического мышления на основе знаний и умений, полученных при изучении явлений природы, знакомстве с основными законами физики, их применении в технике и повседневной жизни.

Задачи курса:

• 
  формировать навыки перевода, чтения с использованием основных стратегий, говорения, аудирования и письма, вести беседу по проделанным практическим работам на английском языке, понимать инструкции, как напечатанные, так и посредством аудирования, делать короткие сообщения о ходе собственного эксперимента;
  
• 
  формировать навыки самостоятельной, индивидуальной, парной и групповой работы.
  

Принципы построения курса.

Содержание курса целенаправленно строится с учетом следующих принципов:

Параллельности. Изучение основных разделов идет параллельно на уроках физики с опережающим прохождением материала на родном языке.

Однозначности. Однозначность необходима при отборе языковых единиц, без которых невозможно описание физических процессов.

Прагматичности. Направленное обучение относительно однородного контингента учащихся в соответствии с их коммуникативными потребностями в области изучения физики.

Наглядности. Все обсуждаемые процессы и понятия демонстрируются с помощью приборов или наглядных пособий.


Критерии отбора материала урока

• 
  Мультимодальность и разнообразность материалов (реальные предметы, схемы или модели, устное объяснение учителя и.т.д.);
  
• 
  Объем материала;
  
• 
  Наглядности ;
  
• 
  Знание учащимися предметной лексики и терминологии;
  
• 
  Доступность материала для восприятия.
  

Методические рекомендации к планированию урока.

Для реализации целей и задач данного курса предполагается использовать методику предметно-языкового интегрированного обучения (CLIL).

Урок по CLIL включает следующие компоненты:

---

Сontеnt(содержание) – знания, умения, навыки предметной области, которые прогрессируют.

Сommunicаtion (общение) – использование инностранного языка при обучении, при этом акцент делается наего применение.

Сognition (мыслительные способности) – развитие познавательных и мыслительных способностей, которые формируют общее представление (конкретное или абстрактное).

Сulturе (культурологические знания) – предоставление себя как части культуры, а так осознание существования альтернативных культур.
При планировании урока необходимо учитывать следующие пункты:

• 
  Урок CLIL это не урок иностранного языка, а предметный урок на иностранном языке.
  
• 
  Аудирование- одно из важнейших видов речевой деятельности при обучении языку.
  
• 
  Чтение - основной вид речевой деятельности, материалы для чтения должны иметь смысл.
  
• 
  Говорение – вид деятельности, при котором необходимо сосредоточиться на ясности изложения, простоте и беглости, при этом грамматика отходит на второй план.
  
• 
  Письмо – деятельность, посредством которой развиваются лексические и грамматические навыки.
  
• 
  Урок должен основываться на текстах (печатных, либо аудиозапись).
  
• 
  Языковые компоненты урока зависят от учебного предмета.
  
• 
  Лексический материал важнее грамматического.
  
• 
  Задачи, поставленные на уроке, зависят от уровня подготовки ученика.
  

Структура урока.

Урок организуется по четырехступенчатой схеме:

1. 
   Обработка текста.
   
2. 
   Осознание и организация полученных знаний.
   
3. 
   Языковое понимание текста.
   
4. 
   Заания для учеников.
   

Задания для учеников зависят от уровня подготовки учащихся, от задач обучения, а также от предпочтений учеников. Примерный список заданий:

• 
  составьте диаграмму, таблицу, карту и т.д.
  
• 
  заполните таблицу
  
• 
  найдите конкретную информацию
  
• 
  найдите соответствие
  
• 
  расставьте абзацы в правильном порядке
  
• 
  определите порядок действий
  
• 
  заполните пропуски в тексте
  
• 
  постановка проблемы: вопрос- ответ, термин- определение, часть- целое
  
• 
  задания на поиск конкретной информации
  
• 
  игры, в которых нужно угадывать слова
  
• 
  составьте вопросы по тексту
  
• 
  устная презентация работы.
  

---

Смотрите также файлы

• Визитка отряда юных друзей полиции мбоу Совхозная сош Звучит марш Эта служба и опасна и трудна. Выход команды. Что такое юдп Объяснить хотим везде Про юдп так говорят Все Юных друзей полиции.docx

• Задание Переведите на английский язык, употребляя притяжательный падеж.docx

• Содержание Введение Особенности нефтяного Российского рынка и итоги работы за 20152016 гг Развитие и размещение нефтяной промышленности в России Проблемы и перспективы развития нефтяного рынка России Заключение список использованной литературы Введение.docx

• Практическая работа 1. Установка операционной системы Windows Цель работы изучить этапы и способы установки Windows 7.docx

• Задания пм. 03 Организация деятельности аптеки и ее структурных подразделений.docx