Файл: Развитие творческих возможностей на уроках русской литературы.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 04.02.2024
Просмотров: 110
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Развитие творческих возможностей на уроках русской литературыОдна из самых серьезных и трудных задач — это научить детей думать, мыслить творчески, самостоятельно, независимо. Думаю, что этим и занимаемся мы, учителя русского языка и литературы, на своих уроках.На уроках литературы я стараюсь своих учеников не только ввести в мир прекрасного, приобщить их к образцам отечественной и мировой художественной культуры, к духовным исканиям выдающихся писателей, воспитать потребность в чтении, интерес к литературе, научить понимать художественное слово, но и развивать литературно-художественные задатки, речевое творчество, потребность и умение владеть богатствами речи. Ведущей педагогической идеей является включение всех учащихся в активную учебную деятельность на основе сотрудничества, что способствует развитию творческого потенциала школьников.Что такое творчествоТворчество это:-и процесс-и продукт деятельности-и личностные качества-и среда, создающая условия для развития творческих способностей. Характеристики творчества-элементы творчества присутствуют во всех видах деятельности человека;-реализация способности человека к творчеству зависит от объективных и субъективных факторов;Творчество является двигателем прогресса;-творчество обладает универсальным интегрированным содержанием, колоссальным методическим и эвристическим потенциалом;- творчество включает в себя самотворчество;-в творчестве наиболее полно реализуется «Я» человека;-творчество обладает высочайшей эмоциональной привлекательностью;-творчество является средством обучения, воспитания, развития, самопознания;-в творчестве происходит реализация цели и смысла жизни и др.Творческий процесс.Под творческим процессом понимается совокупность специальных умственных приемов (творческого и нетворческого характера), образующих систему, позволяющую достигать определенного результата. Этот мысленный преобразовательный процесс, регулятором которого является внутренний мир человека, объективно связан с познавательным процессом, регулятором которого является мир.
Творческая деятельность- это познавательная деятельность, специфика которой проявляется в результатах творчества и процессах, способствующих создания творческого продукта.-Творческое выражение ( стремление выразить взгляды, мотивы, чувства);-творческая позиция (открытый, гибкий и самостоятельный способ реагирования на окружающую действительность);-творческая продукция (то, что создается в процессе творчества).Основные этапы творческой деятельности
а) общий уровень развития ученического коллектива;б) возрастные особенности формирования креативной сферы;в) личностные особенности учащихся;г) специфические черты и особенности учебного предмета.Условия формирования творческих способностей:а) положительные мотивы учения;б) интерес учащихся;в) творческая активность;г) положительный микроклимат в коллективе;д) сильные эмоции;е) предоставление свободы выбора действий, вариативность работы.КонцептуальностьПрименение современных типов урока позволяет повысить интерес учащихся к учебной деятельности, предусматривает разные формы подачи и усвоения программного материала, заключает в себе большой образовательный, развивающий и воспитательный потенциал. В условиях модернизации образования совершенно новым для школы становится следующая линия: базовый уровень + профильный уровень + элективные курсы. Поэтому современному учителю русского языка и литературы важно не только овладеть новым содержанием образования по предмету, но и новыми технологиями и методиками работы, в том числе современными способами оценки достижений учащихся.Только системное использование современных технологий и методов обучения сможет дать стабильный высокий результат, будет способствовать всестороннему развитию эрудированной, духовно богатой личности.Приоритетным на уроках должен стать деятельностно-компетентностный подход к изучению предмета, который строится на понимании того, что будущее зависит не столько от количества знаний учащихся, сколько от сформированности способов познания, мышления, практической деятельности. Необходимо активнее внедрять в практику преподавания различные формы работы:— учебное исследование, творческие практикумы, лингвистические и литературные конференции и диспуты;— различные формы самостоятельной работы с учебником, дополнительной литературой, литературно-критическими статьями;— обсуждение вопросов проблемного характера;— проектная деятельность учащихся;— парная и групповая работа, в том числе с использованием компьютера .
Реализации указанных подходов к изучению русского языка и литературы способствует Федеральный компонент государственного стандарта, обеспечивая единое образовательное пространство при вариативности содержания образования. Принципы деятельности:а) креативность обучения (реализация творческих возможностей учителя и учащихся);б) опора на субъективный опыт учащихся (один из источников обучения);в) актуализация результатов обучения (применение на практике приобретенных знаний, умений и навыков);г) индивидуализация и дифференциация обучения (индивидуальный и дифференцированный подход к учащимся);д) системность обучения;е) творческое взаимодействие учащихся и учителя в процессе обучения.Задачи учителя:а) пополнение запаса знаний учащихся по русскому языку и литературе;б) развитие обще учебных умений и навыков;в) развитие креативного мышления;г) развитие творческой самостоятельности учеников;д) воспитание творческой личности.Все уроки по развитию творческих способностей выстраиваются с учетом творческой активности учащихся. Планируемую педагогическую ситуацию нужно продумывать с опорой на достижения учащихся, на то, что они умеют и знают, с учетом их творческих возможностей.Проблема развития творческих способностей многоаспектная и непростая. Опыт отвечает современному социальному заказу на развитие активной творческой личности. Новизна состоит в сформированности интеллектуальных умений и уровня развития словесно-логического мышления учащихся как предпосылки проявления творческих возможностей обучающихся и речевого развития детей в учебно-познавательной деятельности.Современное понимание содержания образования включает в свою структуру опыт творческой деятельности. Планируя и целенаправленно проводя работу по развитию творческих способностей, мы реализуем данный компонент содержания образования.Работая по стандартным программамнужно включать в содержание уроков задания, способствующие развитию творческой личности, нестандартного мышления, а также задания, которые позволяют учащимся демонстрировать их творческие способности.На уроках русского языка вовлекаю учащихся в доступную им творческую деятельность. Ребята разрабатывают таблицы , делают доклады на основе дополнительной лингвистической литературы, ищут нестандартные лингвистические задачи, парадоксы, шутки, кроссворды.
Эти приемы изменения содержания образования позволяют формировать творческий опыт, познавательную активность учащихся, способствуют повышению уровня знаний и умений школьников и соответствуют целям и задачам.Оптимальность и эффективностьВсе подходы к организации учебно-воспитательного процесса, используемые мной для развития творческих способностей учащихся характеризуются определенным набором методических средств-Эвристическая задача -Этимологические экскурсы. -Корректирование и редактирование текста. -Толкование языковых терминов. -Творческий диктант. -Изложения и сочинения.-Ситуативные упражнения. Дифференцированные творческие задания.-Игра. - Проблемные вопросы. - Иллюстрирование. - Использование ИКТ. -Литературное творчество. -Инсценировки.Результативность работыУроки русской литературы представляют большие возможности для развития творческих способностей детей. Результатами работы в этой области являются отсутствие боязни у детей при написании сочинений, интерес к творческим занятиям, пробуждение интереса к чтению, что способствует развитию творческого мышления, лучшему усвоению знаний, формированию умений и навыков.
Творческая деятельность- это познавательная деятельность, специфика которой проявляется в результатах творчества и процессах, способствующих создания творческого продукта.-Творческое выражение ( стремление выразить взгляды, мотивы, чувства);-творческая позиция (открытый, гибкий и самостоятельный способ реагирования на окружающую действительность);-творческая продукция (то, что создается в процессе творчества).Основные этапы творческой деятельности
-
Подготовка -
Выдвижение идей -
Созревание и озарение -
Принятие решения -
Его осуществление -
Контроль
а) общий уровень развития ученического коллектива;б) возрастные особенности формирования креативной сферы;в) личностные особенности учащихся;г) специфические черты и особенности учебного предмета.Условия формирования творческих способностей:а) положительные мотивы учения;б) интерес учащихся;в) творческая активность;г) положительный микроклимат в коллективе;д) сильные эмоции;е) предоставление свободы выбора действий, вариативность работы.КонцептуальностьПрименение современных типов урока позволяет повысить интерес учащихся к учебной деятельности, предусматривает разные формы подачи и усвоения программного материала, заключает в себе большой образовательный, развивающий и воспитательный потенциал. В условиях модернизации образования совершенно новым для школы становится следующая линия: базовый уровень + профильный уровень + элективные курсы. Поэтому современному учителю русского языка и литературы важно не только овладеть новым содержанием образования по предмету, но и новыми технологиями и методиками работы, в том числе современными способами оценки достижений учащихся.Только системное использование современных технологий и методов обучения сможет дать стабильный высокий результат, будет способствовать всестороннему развитию эрудированной, духовно богатой личности.Приоритетным на уроках должен стать деятельностно-компетентностный подход к изучению предмета, который строится на понимании того, что будущее зависит не столько от количества знаний учащихся, сколько от сформированности способов познания, мышления, практической деятельности. Необходимо активнее внедрять в практику преподавания различные формы работы:— учебное исследование, творческие практикумы, лингвистические и литературные конференции и диспуты;— различные формы самостоятельной работы с учебником, дополнительной литературой, литературно-критическими статьями;— обсуждение вопросов проблемного характера;— проектная деятельность учащихся;— парная и групповая работа, в том числе с использованием компьютера .
Реализации указанных подходов к изучению русского языка и литературы способствует Федеральный компонент государственного стандарта, обеспечивая единое образовательное пространство при вариативности содержания образования. Принципы деятельности:а) креативность обучения (реализация творческих возможностей учителя и учащихся);б) опора на субъективный опыт учащихся (один из источников обучения);в) актуализация результатов обучения (применение на практике приобретенных знаний, умений и навыков);г) индивидуализация и дифференциация обучения (индивидуальный и дифференцированный подход к учащимся);д) системность обучения;е) творческое взаимодействие учащихся и учителя в процессе обучения.Задачи учителя:а) пополнение запаса знаний учащихся по русскому языку и литературе;б) развитие обще учебных умений и навыков;в) развитие креативного мышления;г) развитие творческой самостоятельности учеников;д) воспитание творческой личности.Все уроки по развитию творческих способностей выстраиваются с учетом творческой активности учащихся. Планируемую педагогическую ситуацию нужно продумывать с опорой на достижения учащихся, на то, что они умеют и знают, с учетом их творческих возможностей.Проблема развития творческих способностей многоаспектная и непростая. Опыт отвечает современному социальному заказу на развитие активной творческой личности. Новизна состоит в сформированности интеллектуальных умений и уровня развития словесно-логического мышления учащихся как предпосылки проявления творческих возможностей обучающихся и речевого развития детей в учебно-познавательной деятельности.Современное понимание содержания образования включает в свою структуру опыт творческой деятельности. Планируя и целенаправленно проводя работу по развитию творческих способностей, мы реализуем данный компонент содержания образования.Работая по стандартным программамнужно включать в содержание уроков задания, способствующие развитию творческой личности, нестандартного мышления, а также задания, которые позволяют учащимся демонстрировать их творческие способности.На уроках русского языка вовлекаю учащихся в доступную им творческую деятельность. Ребята разрабатывают таблицы , делают доклады на основе дополнительной лингвистической литературы, ищут нестандартные лингвистические задачи, парадоксы, шутки, кроссворды.
Эти приемы изменения содержания образования позволяют формировать творческий опыт, познавательную активность учащихся, способствуют повышению уровня знаний и умений школьников и соответствуют целям и задачам.Оптимальность и эффективностьВсе подходы к организации учебно-воспитательного процесса, используемые мной для развития творческих способностей учащихся характеризуются определенным набором методических средств-Эвристическая задача -Этимологические экскурсы. -Корректирование и редактирование текста. -Толкование языковых терминов. -Творческий диктант. -Изложения и сочинения.-Ситуативные упражнения. Дифференцированные творческие задания.-Игра. - Проблемные вопросы. - Иллюстрирование. - Использование ИКТ. -Литературное творчество. -Инсценировки.Результативность работыУроки русской литературы представляют большие возможности для развития творческих способностей детей. Результатами работы в этой области являются отсутствие боязни у детей при написании сочинений, интерес к творческим занятиям, пробуждение интереса к чтению, что способствует развитию творческого мышления, лучшему усвоению знаний, формированию умений и навыков.