ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 04.02.2024
Просмотров: 219
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Предмет: Литературное чтение Класс: 4Учитель: Дата: Урок 27Тема: А. А. Фет « Весенний дождь». «Бабочка».Тип урока:Урок открытия новых знанийОбразовательная цель:создать условия для анализа поэтического текста и знакомства с понятием «лирический герой», выделения основной мысли стихотворения; научить проводить наблюдение над строфикой стихотворения, метрической организацией стиха; организовать работу над художественными средствами стихотворения, которые помогают автору выразить основную мысль произведения.Формирование УУД:Предметные:познакомятся с творчеством А. А. Фета и содержанием его произведений «Весенний дождь», «Бабочка»; научатся: видеть и замечать прекрасное в природе, выразительно читать стихотворения, анализировать и понимать настроение лирического героя, находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение).Личностные: самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.Познавательные: общеучебные, логические, постановка и решение проблемы.Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением партнера, умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.Ход урока:1.Организационный момент.2.Речевая разминка. Поиграем в «Рифмушку». Вставьте пропущенные буквы, и у вас получится текст песенки. (Идет матушка-весна, / Отворяй-ка ворота. /Первый март пришел,/Белый снег сошел. /Аза ним и апрель / Отворил окно и дверь. /А уж как пришел май, / Солнце в терем приглашай!)Идет матушка-весна,Отворяй-ка □□□□□□.Первый март пришел,
Белый □ □ □ □ сошел.А за ним и □□□□□□Отворил □□□□ и дверь.А уж как пришел □□□,Солнце в те□ □ □ приглашай!Понравилась вам песенка?Прочитайте медленно (еще: начните читать медленно и постепенно ускоряйте темп, начните читать быстро и постепенно замедляйте темп, прочитайте скороговоркой, выразительно).3.Проверка дом. задания.С творчеством какого поэта мы знакомились на прошлых уроках. Какие стихотворения Тютчева мы проходили? Я вам задавала выучить стихотворение Тютчева «Как неожиданно и ярко…»наизусть. Давайте послушаем несколько человек.4.Сообщение темы урока и постановка целей урока.Я вам сейчас прочитаю строки из стихотворения, попробуйте определить , кто автор этих строк.Мама! Глянь-ка из окошка-Знать, вчера недаром кошкаУмывала нос:Грязи нет, весь двор одело, Посветлело, побелело-Видно, есть мороз.Не колючий, светло-синийПо ветвям развешан иней-Погляди хоть ты! Верно. Сегодня мы снова вернёмся к творчеству Афанасия Афанасьевича Фета. Как вы думаете что мы вспомним на сегодняшнем уроке? С чем мы познакомимся на сегодняшнем уроке?5. Работа по теме урокаИтак начнём с биографии Афанасия Афанасьевича. И я вам немного помогу.
В какое время года описывается в этом стихотворении ?Ребята, а как вы думаете , дожди все одинаковые? (ответы детей). Дождь можно увидеть, услышать. Вы когда-нибудь попадали под дождь? Что вы слышали? Что вы видели? Что ощущали? (Ответы детей).Ребята, а как пахнет дождь? (Ответы детей)Какой дождь описывает поэт? (Весенний, тёплый). Теперь открываем учебник на стр.141 и самостоятельно про себя читаем стихотворение Фета «Весенний дождь»2.Чтение стихотворения учащимися.Словарная работа.Как вы понимаете выражение «в разрывы облак солнце блещет..», «качаясь , «движется завеса».Что такое «завеса»?,Что значит «тянет мёдом». Мы свами иногда рисуем рисунки к стихотворениям. Прежде чем нарисовать рисунок нам нужно его представить. Давайте попробуем нарисовать рисунок к этому стихотворению. (Ответы детей).А сейчас я вам предлагаю рассмотреть несколько иллюстраций и определить какие строчки стихотворенияони изображают.3.Работа с соответствиями.Физкультминутка.В небе плавает лунаВ облака зашла она.(раскачиваются)Раз,два,три,четыре, пять-(хлопают в ладоши)Можем мы луну достать.(поднимают руки вверх)Семь, восемь,девять, десять-(хлопают над головой)И пониже перевесить.(руки вниз)Десять,девять,восемь, семь-(шаги на месте)Чтоб луна светила всем. (садятся за парту)Этапы работы над стихотворениемОтгадывание загадкиШевелились у цветкаВсе четыре лепесткаЯ сорвать его хотел-Он вспорхнул и улетел.Чтение стихотворения учителем. От чьего имени написано стихотворение? Прочитайте стих про себя. Чтение учащимися стихотворения про себя.Что делает бабочка?Что означает слово «очертанье»-линия ограничивающая предмет. Что означает слово «бархат»-плотная ткань с гладким и густым ворсом.Какою изображена бабочка? Опишите её. Какой тон. Какая интонация подойдут при чтении стихотворения? (Ответы детей).Подберите синоним к слову «сверкнув», антоним к слову «спешу». Найдите пожалуйста в тексте эпитеты.. Прочитайте строчку в которой описывается, как переливаются рисунки крыльев бабочки. Чтение по желанию любого стихотворения.Подведение итогов урока.
С каким стихотворениями мы сегодня познакомились?. Кто их написал ?РефлексияС каким из заданий сложно было справиться ? Что интересного было на уроке? Домашнее задание на выбор.1.Выучить любое стихотворение.2.Читать стихотворения выразительно и нарисовать рисунок.
Белый □ □ □ □ сошел.А за ним и □□□□□□Отворил □□□□ и дверь.А уж как пришел □□□,Солнце в те□ □ □ приглашай!Понравилась вам песенка?Прочитайте медленно (еще: начните читать медленно и постепенно ускоряйте темп, начните читать быстро и постепенно замедляйте темп, прочитайте скороговоркой, выразительно).3.Проверка дом. задания.С творчеством какого поэта мы знакомились на прошлых уроках. Какие стихотворения Тютчева мы проходили? Я вам задавала выучить стихотворение Тютчева «Как неожиданно и ярко…»наизусть. Давайте послушаем несколько человек.4.Сообщение темы урока и постановка целей урока.Я вам сейчас прочитаю строки из стихотворения, попробуйте определить , кто автор этих строк.Мама! Глянь-ка из окошка-Знать, вчера недаром кошкаУмывала нос:Грязи нет, весь двор одело, Посветлело, побелело-Видно, есть мороз.Не колючий, светло-синийПо ветвям развешан иней-Погляди хоть ты! Верно. Сегодня мы снова вернёмся к творчеству Афанасия Афанасьевича Фета. Как вы думаете что мы вспомним на сегодняшнем уроке? С чем мы познакомимся на сегодняшнем уроке?5. Работа по теме урокаИтак начнём с биографии Афанасия Афанасьевича. И я вам немного помогу.
-
Знакомство с жизнью и творчеством А.А Фета
В какое время года описывается в этом стихотворении ?Ребята, а как вы думаете , дожди все одинаковые? (ответы детей). Дождь можно увидеть, услышать. Вы когда-нибудь попадали под дождь? Что вы слышали? Что вы видели? Что ощущали? (Ответы детей).Ребята, а как пахнет дождь? (Ответы детей)Какой дождь описывает поэт? (Весенний, тёплый). Теперь открываем учебник на стр.141 и самостоятельно про себя читаем стихотворение Фета «Весенний дождь»2.Чтение стихотворения учащимися.Словарная работа.Как вы понимаете выражение «в разрывы облак солнце блещет..», «качаясь , «движется завеса».Что такое «завеса»?,Что значит «тянет мёдом». Мы свами иногда рисуем рисунки к стихотворениям. Прежде чем нарисовать рисунок нам нужно его представить. Давайте попробуем нарисовать рисунок к этому стихотворению. (Ответы детей).А сейчас я вам предлагаю рассмотреть несколько иллюстраций и определить какие строчки стихотворенияони изображают.3.Работа с соответствиями.Физкультминутка.В небе плавает лунаВ облака зашла она.(раскачиваются)Раз,два,три,четыре, пять-(хлопают в ладоши)Можем мы луну достать.(поднимают руки вверх)Семь, восемь,девять, десять-(хлопают над головой)И пониже перевесить.(руки вниз)Десять,девять,восемь, семь-(шаги на месте)Чтоб луна светила всем. (садятся за парту)Этапы работы над стихотворениемОтгадывание загадкиШевелились у цветкаВсе четыре лепесткаЯ сорвать его хотел-Он вспорхнул и улетел.Чтение стихотворения учителем. От чьего имени написано стихотворение? Прочитайте стих про себя. Чтение учащимися стихотворения про себя.Что делает бабочка?Что означает слово «очертанье»-линия ограничивающая предмет. Что означает слово «бархат»-плотная ткань с гладким и густым ворсом.Какою изображена бабочка? Опишите её. Какой тон. Какая интонация подойдут при чтении стихотворения? (Ответы детей).Подберите синоним к слову «сверкнув», антоним к слову «спешу». Найдите пожалуйста в тексте эпитеты.. Прочитайте строчку в которой описывается, как переливаются рисунки крыльев бабочки. Чтение по желанию любого стихотворения.Подведение итогов урока.
С каким стихотворениями мы сегодня познакомились?. Кто их написал ?РефлексияС каким из заданий сложно было справиться ? Что интересного было на уроке? Домашнее задание на выбор.1.Выучить любое стихотворение.2.Читать стихотворения выразительно и нарисовать рисунок.