Файл: Класспо математикепоурочные разработкит. Н. Ситникова.pdf
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 04.02.2024
Просмотров: 34
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
2
класс
ПО МАТЕМАТИКЕ
ПОУРОЧНЫЕ
РАЗРАБОТКИ
Т. Н. СИТНИКОВА
И. Ф. ЯЦЕНКО
К УМК МИ. Моро и др. Школа России»)
8-е издание, электронное МОСКВА
ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
© ООО «ВАКО», 2016
ISBN 978-5-408-05324-7
Ситникова Т.Н.
Поурочные разработки по математике. 2 класс : пособие для учителя / Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко. – е изд, эл. – 1 файл pdf : 482 с. – Москва : ВАКО, 2021. – (В помощь школьному учителю. – Систем. требования Adobe Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10
″. – Текст : электронный В пособии представлены поурочные разработки по математике для класса к УМК МИ. Моро и др. (Школа России. Издание составлено в соответствии с требованиями ФГОС и содержит все, что необходимо педагогу для качественной подготовки к уроку тематическое планирование учебного материала, подробные конспекты занятий, различные игры, загадки, ребусы, задания на развитие логики и смекалки, тексты физкультминуток.
Адресовано учителям начальных классов, студентам педагогических вузов и колледжей.
Подходит к учебникам Математика в составе УМК МИ. Моро, МА. Бантовой, Г.В. Бельтюковой и др. 2014–2018 гг. выпуска.
C41
УДК 372.851
ББК 74.262.21
С41
Электронное издание на основе печатного издания Поурочные разработки по математике. 2 класс : пособие для учителя / Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко. – е изд. – Москва : ВАКО, 2020. – 480 с. – (В помощь школьному учителю. –
ISBN 978-5-408-04652-2. – Текст : непосредственный.
В соответствии сост и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.
УДК 372.851
ББК 74.262.21
От авторов
Уважаемые коллеги!
Издание представляет собой подробные поурочные разработки по математике для 2 класса, переработанные и дополненные в соответствии с требованиями ФГОС, и ориентировано прежде всего на учителей, работающих по УМК Школа России •
Моро МИ, Волкова СИ, Степанова СВ. Математика.
2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений В 2 ч. М Просвещение •
Моро МИ, Волкова СИ. Математика. 2 класс. Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений В 2 ч. М Просвещение.
Задача методического пособия состоит в том, чтобы максимально облегчить учителю как подготовку к уроку, таки работу на уроке. Включены уроки знакомства с новым материалом, закрепления, проектной деятельности, уроки работы над нестандартными задачами.
Педагог может использовать предлагаемые сценарии уроков как полностью, таки частично, включая в собственный план урока.
Начальный курс математики интегрированный – содержит арифметический, алгебраический и геометрический материал, поэтому каждый урок построен так, чтобы максимально адекватно подать информацию такого объема и содержания.
Уроки строятся на принципах деятельностного обучения и включают практическую работу, работу в группах и парах, самостоятельную работу с использованием различных форм само- и взаимопроверки
Уважаемые коллеги!
Издание представляет собой подробные поурочные разработки по математике для 2 класса, переработанные и дополненные в соответствии с требованиями ФГОС, и ориентировано прежде всего на учителей, работающих по УМК Школа России •
Моро МИ, Волкова СИ, Степанова СВ. Математика.
2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений В 2 ч. М Просвещение •
Моро МИ, Волкова СИ. Математика. 2 класс. Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений В 2 ч. М Просвещение.
Задача методического пособия состоит в том, чтобы максимально облегчить учителю как подготовку к уроку, таки работу на уроке. Включены уроки знакомства с новым материалом, закрепления, проектной деятельности, уроки работы над нестандартными задачами.
Педагог может использовать предлагаемые сценарии уроков как полностью, таки частично, включая в собственный план урока.
Начальный курс математики интегрированный – содержит арифметический, алгебраический и геометрический материал, поэтому каждый урок построен так, чтобы максимально адекватно подать информацию такого объема и содержания.
Уроки строятся на принципах деятельностного обучения и включают практическую работу, работу в группах и парах, самостоятельную работу с использованием различных форм само- и взаимопроверки
От авторов
Самооценка и взаимооценка могут осуществляться с помощью самооценочной ленты Светофор, представляющей собой полосу бумаги, на которой, как на светофоре, есть три цвета красный, желтый, зеленый. Если у детей нет вопросов по теме урока, путь открыт, они могут идти дальше и показывают зеленый сигнал, если дети сомневаются в своих знаниях, не могут суверенностью сказать, что хорошо все поняли, если у них встречаются незначительные ошибки, они показывают желтый сигнал. Красный сигнал – стоп. Он говорит о том, что материал непонят, идти дальше нельзя.
Еще одна система само- и взаимооценивания – знаки ! (все выполнено верно, + (есть незначительные ошибки, неточности, нов целом верно, – (много ошибок, материал непонят, нужна помощь).
Планирование предусматривает достижение не только предметных результатов, но и личностных (рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, целостное восприятие окружающего мира) и метапредметных (овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера, умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения, использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, использование различных способов поиска (справочные источники, открытое учебное информационное пространство Интернета) и передачи информации).
Данное пособие полностью автономно,в принципе его одного достаточно для качественной подготовки к уроку. В целях экономии времени при проверке знаний учащихся предлагаем дополнительно использовать следующие издания. Контрольно-измерительные материалы. Математика
2 класс / Сост. Т.Н. Ситникова. М ВАКО
*
2. Самостоятельные и контрольные работы по математике
2 класс / Сост. Т.Н. Ситникова. М ВАКО
**
Пособие полностью соответствует утвержденной государственной программе и учитывает потребность именно в практическом руководстве по проведению уроков математики в начальной школе.
Надеемся, что эта книга оправдает ваши ожидания и действительно поможет в педагогической деятельности * Далее – КИМы.
** Далее – тетрадь для самостоятельных и контрольных работ
Самооценка и взаимооценка могут осуществляться с помощью самооценочной ленты Светофор, представляющей собой полосу бумаги, на которой, как на светофоре, есть три цвета красный, желтый, зеленый. Если у детей нет вопросов по теме урока, путь открыт, они могут идти дальше и показывают зеленый сигнал, если дети сомневаются в своих знаниях, не могут суверенностью сказать, что хорошо все поняли, если у них встречаются незначительные ошибки, они показывают желтый сигнал. Красный сигнал – стоп. Он говорит о том, что материал непонят, идти дальше нельзя.
Еще одна система само- и взаимооценивания – знаки ! (все выполнено верно, + (есть незначительные ошибки, неточности, нов целом верно, – (много ошибок, материал непонят, нужна помощь).
Планирование предусматривает достижение не только предметных результатов, но и личностных (рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, целостное восприятие окружающего мира) и метапредметных (овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера, умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения, использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, использование различных способов поиска (справочные источники, открытое учебное информационное пространство Интернета) и передачи информации).
Данное пособие полностью автономно,в принципе его одного достаточно для качественной подготовки к уроку. В целях экономии времени при проверке знаний учащихся предлагаем дополнительно использовать следующие издания. Контрольно-измерительные материалы. Математика
2 класс / Сост. Т.Н. Ситникова. М ВАКО
*
2. Самостоятельные и контрольные работы по математике
2 класс / Сост. Т.Н. Ситникова. М ВАКО
**
Пособие полностью соответствует утвержденной государственной программе и учитывает потребность именно в практическом руководстве по проведению уроков математики в начальной школе.
Надеемся, что эта книга оправдает ваши ожидания и действительно поможет в педагогической деятельности * Далее – КИМы.
** Далее – тетрадь для самостоятельных и контрольных работ
Тематическое планирование учебного материала Тематическое планирование
учебного материала
урока
Тема урока
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. НУМЕРАЦИЯ (18 ч)
1,
2
Числа от 1 до 20 Десятки. Счет десятками до 100 Числа от 11 до 100. Образование чисел
5
Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр
6
Однозначные и двузначные числа
7,
8
Миллиметр. Конструирование коробочки для мелких предметов
9
Контрольная работа № Анализ контрольной работы. Наименьшее трехзначное число.
Сотня
11
Метр. Таблица мер длины
12
Сложение и вычитание вида 35 + 5, 35 – 30, 35 – 5 Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых
14
Единицы стоимости. Рубль. Копейка
15
Странички для любознательных
16
Что узнали. Чему научились
17
Контрольная работа № Анализ контрольной работы. Странички для любознательных
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (47 ч)
19
Задачи, обратные данной
20
Сумма и разность отрезков
21
Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого
22
Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого
23
Закрепление изученного
24
Единицы времени. Час. Минута
25
Длина ломаной
26
Закрепление изученного
27
Странички для любознательных
28
Порядок выполнения действий. Скобки
29
Числовые выражения
30
Сравнение числовых выражений
31
Периметр многоугольника
учебного материала
урока
Тема урока
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. НУМЕРАЦИЯ (18 ч)
1,
2
Числа от 1 до 20 Десятки. Счет десятками до 100 Числа от 11 до 100. Образование чисел
5
Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр
6
Однозначные и двузначные числа
7,
8
Миллиметр. Конструирование коробочки для мелких предметов
9
Контрольная работа № Анализ контрольной работы. Наименьшее трехзначное число.
Сотня
11
Метр. Таблица мер длины
12
Сложение и вычитание вида 35 + 5, 35 – 30, 35 – 5 Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых
14
Единицы стоимости. Рубль. Копейка
15
Странички для любознательных
16
Что узнали. Чему научились
17
Контрольная работа № Анализ контрольной работы. Странички для любознательных
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (47 ч)
19
Задачи, обратные данной
20
Сумма и разность отрезков
21
Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого
22
Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого
23
Закрепление изученного
24
Единицы времени. Час. Минута
25
Длина ломаной
26
Закрепление изученного
27
Странички для любознательных
28
Порядок выполнения действий. Скобки
29
Числовые выражения
30
Сравнение числовых выражений
31
Периметр многоугольника
Тематическое планирование учебного материала
№
урока
Тема урока
32,
33
Свойства сложения
34
Закрепление изученного
35
Контрольная работа № Анализ контрольной работы. Наши проекты. Узоры и орнаменты на посуде
37
Странички для любознательных
38,
39
Что узнали. Чему научились
40
Подготовка к изучению устных приемов вычислений
41
Прием вычислений вида 36 + 2, 36 + 20 Прием вычислений вида 36 – 2, 36 – 20 Прием вычислений вида 26 + 4 Прием вычислений вида 30 – 7 Прием вычислений вида 60 – 24 Закрепление изученного. Решение задач
49
Прием вычислений вида 26 + 7 Прием вычислений вида 35 – 7 Закрепление изученного
53
Странички для любознательных
54,
55
Что узнали. Чему научились
56
Контрольная работа № Анализ контрольной работы. Буквенные выражения
58
Буквенные выражения. Закрепление
59,
60
Уравнение. Решение уравнений методом подбора
61
Проверка сложения
62
Проверка вычитания
63
Контрольная работа № 5 (за первое полугодие)
64
Анализ контрольной работы. Закрепление изученного
СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ЧИСЕЛ ОТ 1 ДО ПИСЬМЕННЫЕ ВЫЧИСЛЕНИЯ) (29 ч)
65
Сложение вида 45 + 23 Вычитание вида 57 – 26
№
урока
Тема урока
32,
33
Свойства сложения
34
Закрепление изученного
35
Контрольная работа № Анализ контрольной работы. Наши проекты. Узоры и орнаменты на посуде
37
Странички для любознательных
38,
39
Что узнали. Чему научились
40
Подготовка к изучению устных приемов вычислений
41
Прием вычислений вида 36 + 2, 36 + 20 Прием вычислений вида 36 – 2, 36 – 20 Прием вычислений вида 26 + 4 Прием вычислений вида 30 – 7 Прием вычислений вида 60 – 24 Закрепление изученного. Решение задач
49
Прием вычислений вида 26 + 7 Прием вычислений вида 35 – 7 Закрепление изученного
53
Странички для любознательных
54,
55
Что узнали. Чему научились
56
Контрольная работа № Анализ контрольной работы. Буквенные выражения
58
Буквенные выражения. Закрепление
59,
60
Уравнение. Решение уравнений методом подбора
61
Проверка сложения
62
Проверка вычитания
63
Контрольная работа № 5 (за первое полугодие)
64
Анализ контрольной работы. Закрепление изученного
СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ЧИСЕЛ ОТ 1 ДО ПИСЬМЕННЫЕ ВЫЧИСЛЕНИЯ) (29 ч)
65
Сложение вида 45 + 23 Вычитание вида 57 – 26
Тематическое планирование учебного материала
№
урока
Тема урока
67
Проверка сложения и вычитания
68
Закрепление изученного
69
Угол. Виды углов
70
Закрепление изученного
71
Сложение вида 37 + 48 Сложение вида 37 + 53 73,
74
Прямоугольник
75
Сложение вида 87 + 13 Закрепление изученного. Решение задач
77
Вычисления вида 32 + 8, 40 – 8 Вычитание вида 50 – 24 Странички для любознательных
80,
81
Что узнали. Чему научились
82
Контрольная работа № Анализ контрольной работы. Странички для любознательных
84
Вычитание вида 52 – 24 Закрепление изученного
87
Свойство противоположных сторон прямоугольника
88
Закрепление изученного
89,
90
Квадрат
91
Наши проекты. Оригами
92
Странички для любознательных
93
Что узнали. Чему научились
УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (25 ч)
94,
95
Конкретный смысл действия умножения
96
Вычисление результата умножения с помощью сложения
97
Задачи на умножение
98
Периметр прямоугольника
99
Умножение нуля и единицы Названия компонентов и результата умножения Закрепление изученного. Решение задач
102,
103
Переместительное свойство умножения
№
урока
Тема урока
67
Проверка сложения и вычитания
68
Закрепление изученного
69
Угол. Виды углов
70
Закрепление изученного
71
Сложение вида 37 + 48 Сложение вида 37 + 53 73,
74
Прямоугольник
75
Сложение вида 87 + 13 Закрепление изученного. Решение задач
77
Вычисления вида 32 + 8, 40 – 8 Вычитание вида 50 – 24 Странички для любознательных
80,
81
Что узнали. Чему научились
82
Контрольная работа № Анализ контрольной работы. Странички для любознательных
84
Вычитание вида 52 – 24 Закрепление изученного
87
Свойство противоположных сторон прямоугольника
88
Закрепление изученного
89,
90
Квадрат
91
Наши проекты. Оригами
92
Странички для любознательных
93
Что узнали. Чему научились
УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (25 ч)
94,
95
Конкретный смысл действия умножения
96
Вычисление результата умножения с помощью сложения
97
Задачи на умножение
98
Периметр прямоугольника
99
Умножение нуля и единицы Названия компонентов и результата умножения Закрепление изученного. Решение задач
102,
103
Переместительное свойство умножения
Тематическое планирование учебного материала
№
урока
Тема урока
104,
105,
106
Конкретный смысл действия деления Закрепление изученного Названия компонентов и результата деления Что узнали. Чему научились Контрольная работа № 7
111 Умножение и деление. Закрепление Связь между компонентами и результатом умножения Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения Приемы умножения и деления на 10 115 Задачи с величинами цена, количество, стоимость Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого Закрепление изученного. Решение задач Контрольная работа № ТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (18 ч)
119,
120
Умножение числа 2 и на 2 121 Приемы умножения числа 2 Деление на 2 124 Закрепление изученного. Решение задач Странички для любознательных Что узнали. Чему научились
127,
128
Умножение числа 3 и на 3 Деление на 3 131 Закрепление изученного Странички для любознательных Что узнали. Чему научились Контрольная работа № 9 (итоговая)
135,
136
Что узнали, чему научились во 2 классе
№
урока
Тема урока
104,
105,
106
Конкретный смысл действия деления Закрепление изученного Названия компонентов и результата деления Что узнали. Чему научились Контрольная работа № 7
111 Умножение и деление. Закрепление Связь между компонентами и результатом умножения Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения Приемы умножения и деления на 10 115 Задачи с величинами цена, количество, стоимость Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого Закрепление изученного. Решение задач Контрольная работа № ТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (18 ч)
119,
120
Умножение числа 2 и на 2 121 Приемы умножения числа 2 Деление на 2 124 Закрепление изученного. Решение задач Странички для любознательных Что узнали. Чему научились
127,
128
Умножение числа 3 и на 3 Деление на 3 131 Закрепление изученного Странички для любознательных Что узнали. Чему научились Контрольная работа № 9 (итоговая)
135,
136
Что узнали, чему научились во 2 классе
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100.
НУМЕРАЦИЯ
У рок. Числа от 1 до 20
Цели:повторить материал, изученный в 1 классе отрабатывать навыки табличного сложения и вычитания совершенствовать умение решать простые и составные задачи.
Планируемые результаты:учащиеся научатсяработать по учебнику, пользуясь условными обозначениями формулировать задачи урока делать выводы оценивать себя и товарищей.
Х оду рока. Организационный момент. Вводная беседа
Добрый день, мои юные друзья Царица Математика приглашает нас в свою замечательную страну. Она прислала нам новый учебник с интересными заданиями Откройте учебник, найдите условные обозначения Посмотрите внимательно и скажите, всели знаки нам уже встречались в 1 классе. (Нет. Знак Внимание Новый материал новый Как выдумаете, почему выбран такой знак (Человечек хорошо знает математику и будет нам помогать ее изучать Как вы его назовете (Математик.)
Сегодня Математик не придет к нам на урок. В конце урока выскажете почему Прочитайте нас, как называется первый раздел учебника. Числа от 1 до 100. Нумерация Кто догадался, что будем изучать в этом разделе (Ответы детей
НУМЕРАЦИЯ
У рок. Числа от 1 до 20
Цели:повторить материал, изученный в 1 классе отрабатывать навыки табличного сложения и вычитания совершенствовать умение решать простые и составные задачи.
Планируемые результаты:учащиеся научатсяработать по учебнику, пользуясь условными обозначениями формулировать задачи урока делать выводы оценивать себя и товарищей.
Х оду рока. Организационный момент. Вводная беседа
Добрый день, мои юные друзья Царица Математика приглашает нас в свою замечательную страну. Она прислала нам новый учебник с интересными заданиями Откройте учебник, найдите условные обозначения Посмотрите внимательно и скажите, всели знаки нам уже встречались в 1 классе. (Нет. Знак Внимание Новый материал новый Как выдумаете, почему выбран такой знак (Человечек хорошо знает математику и будет нам помогать ее изучать Как вы его назовете (Математик.)
Сегодня Математик не придет к нам на урок. В конце урока выскажете почему Прочитайте нас, как называется первый раздел учебника. Числа от 1 до 100. Нумерация Кто догадался, что будем изучать в этом разделе (Ответы детей
Числа от 1 до 100. Нумерация
– Давайте проверим, правильно ли мы предположили. Прочитайте, что мы узнаем и чему научимся Правильно ли вы предположили. Актуализация знаний. Работа по учебнику Рассмотрите рисунок нас. Что на нем изображено (Ребята пришли в кинотеатр и зашли в зал Сколько в этом зале рядов (10.)
– Сколько в ряду мест (10.)
– В каких рядах нет свободных мест (В первом и втором Какие ряды остались свободными (Четвертый и седьмой Какие места займут девочка и мальчик Почему Смогут или нет два мальчика сесть на последний ряд на предпоследний Объясните свой ответ. (На последний ряд смогут, есть два места, а на предпоследний – нет, так как только одно место Коля с Олей зашли в зал. Они хотят сесть вместе. На какой ряд они могут сесть (На третий, четвертый, пятый, шестой, седьмой, восьмой, десятый. В девятом ряду место только одно, а в первом и во втором ряду мест нет вообще Сколько зрителей еще не сели на свои места Как лучше их сосчитать Сколько зрителей может сесть на восьмой ряд (6.)
– Как получили число 6? (3 да еще 3.)
– Сколько свободных мест в последнем ряду (3.)
– Как узнали (1 да еще 2.)
2. Устный счет
(На доске запись + 2 + 3 (К – 5 + 4 ЕРШ Решите примеры, поставьте ответы в порядке возрастания, ивы узнаете, какой мультфильм будут смотреть дети.
(«Шрек».)
(Учитель закрепляет на доске изображение Шрека.)
Шрек живет на болоте, школ там нет, считать он не умеет. Давайте вместе покажем ему, как мы умеем складывать и вычитать. Может, он тоже захочет учиться. Математический диктант. Найдите сумму чисел 5 и 4. (9.)
2. Чему равна разность чисел 9 и 7? (2.)
– Давайте проверим, правильно ли мы предположили. Прочитайте, что мы узнаем и чему научимся Правильно ли вы предположили. Актуализация знаний. Работа по учебнику Рассмотрите рисунок нас. Что на нем изображено (Ребята пришли в кинотеатр и зашли в зал Сколько в этом зале рядов (10.)
– Сколько в ряду мест (10.)
– В каких рядах нет свободных мест (В первом и втором Какие ряды остались свободными (Четвертый и седьмой Какие места займут девочка и мальчик Почему Смогут или нет два мальчика сесть на последний ряд на предпоследний Объясните свой ответ. (На последний ряд смогут, есть два места, а на предпоследний – нет, так как только одно место Коля с Олей зашли в зал. Они хотят сесть вместе. На какой ряд они могут сесть (На третий, четвертый, пятый, шестой, седьмой, восьмой, десятый. В девятом ряду место только одно, а в первом и во втором ряду мест нет вообще Сколько зрителей еще не сели на свои места Как лучше их сосчитать Сколько зрителей может сесть на восьмой ряд (6.)
– Как получили число 6? (3 да еще 3.)
– Сколько свободных мест в последнем ряду (3.)
– Как узнали (1 да еще 2.)
2. Устный счет
(На доске запись + 2 + 3 (К – 5 + 4 ЕРШ Решите примеры, поставьте ответы в порядке возрастания, ивы узнаете, какой мультфильм будут смотреть дети.
(«Шрек».)
(Учитель закрепляет на доске изображение Шрека.)
Шрек живет на болоте, школ там нет, считать он не умеет. Давайте вместе покажем ему, как мы умеем складывать и вычитать. Может, он тоже захочет учиться. Математический диктант. Найдите сумму чисел 5 и 4. (9.)
2. Чему равна разность чисел 9 и 7? (2.)
Урок 1. Числа от 1 до 20 3. Насколько увеличили 3 и получили 9? (На 6.)
4. К какому числу нужно прибавить 5, чтобы получилось 8? (3.)
5. Суммой каких одинаковых слагаемых можно заменить число и 4.)
6. Какое число нужно вычесть из 10, чтобы получилось 3? (7.)
7. Я задумала число, вычла из него 6 и получила 2. Какое число я задумала (8.)
8. Когда из 6 вычли какое-то число, получили 4. Какое число вычли (2.)
9. Вычитаемое 4, разность 6. Чему равно уменьшаемое (10.)
10. Насколько больше 7? (На Самопроверка. Учитель называет ответы, учащиеся проверяют, зачеркивают неправильные Оцените себя. Поставьте на полях знак !, если вы не допустили ошибок, знак +, если вы допустили одну или две ошибки, знак –, если вы допустили больше двух ошибок. Самоопределение к деятельности Откройте учебник нас. Прочитайте текст под знаком Начало урока Что мы будем делать сегодня на уроке Кто может сформулировать тему урока. Работа по теме урока. Работа по учебнику 2 (с. 4).
– Посмотрите на задание. Что мы повторим, когда будем его выполнять (Сложение и вычитание чисел 2 и Учащиеся по цепочке называют числа и увеличивают (уменьшают) их Посмотрите на задание на полях. На какие две группы можно разделить эти записи (Суммы и разности.)
(Учащиеся по цепочке читают примеры со знаком +, затем со знаком – и называют ответы 8 (с. 4).
– Как называются эти фигуры (Многоугольники. Замкнутые ломаные линии Какая фигура может быть лишней Почему (1 – треугольник, 2 – красная, 3 – стороны разной длины Как выдумаете, понравилась ли ваша работа Шреку? Встаньте те ребята, кому Шрек сказал бы Молодец, ты здорово считаешь. Минутка чистописания
Сегодня мы вспомним, как писать цифру 1.
4. К какому числу нужно прибавить 5, чтобы получилось 8? (3.)
5. Суммой каких одинаковых слагаемых можно заменить число и 4.)
6. Какое число нужно вычесть из 10, чтобы получилось 3? (7.)
7. Я задумала число, вычла из него 6 и получила 2. Какое число я задумала (8.)
8. Когда из 6 вычли какое-то число, получили 4. Какое число вычли (2.)
9. Вычитаемое 4, разность 6. Чему равно уменьшаемое (10.)
10. Насколько больше 7? (На Самопроверка. Учитель называет ответы, учащиеся проверяют, зачеркивают неправильные Оцените себя. Поставьте на полях знак !, если вы не допустили ошибок, знак +, если вы допустили одну или две ошибки, знак –, если вы допустили больше двух ошибок. Самоопределение к деятельности Откройте учебник нас. Прочитайте текст под знаком Начало урока Что мы будем делать сегодня на уроке Кто может сформулировать тему урока. Работа по теме урока. Работа по учебнику 2 (с. 4).
– Посмотрите на задание. Что мы повторим, когда будем его выполнять (Сложение и вычитание чисел 2 и Учащиеся по цепочке называют числа и увеличивают (уменьшают) их Посмотрите на задание на полях. На какие две группы можно разделить эти записи (Суммы и разности.)
(Учащиеся по цепочке читают примеры со знаком +, затем со знаком – и называют ответы 8 (с. 4).
– Как называются эти фигуры (Многоугольники. Замкнутые ломаные линии Какая фигура может быть лишней Почему (1 – треугольник, 2 – красная, 3 – стороны разной длины Как выдумаете, понравилась ли ваша работа Шреку? Встаньте те ребята, кому Шрек сказал бы Молодец, ты здорово считаешь. Минутка чистописания
Сегодня мы вспомним, как писать цифру 1.
Числа от 1 до 100. Нумерация Учитель закрепляет на доске карточку с цифрой Из скольких элементов состоит цифра (Из двух палочек Как правильно ее написать (Из центра клетки ведем прямую линию в правый верхний угол, потом прямая идет на середину нижней линии Давайте вспомним стихотворения об этой цифре.
Вот один, иль единица, Очень тонкая, как спица.
С. Маршак
Похожа единица на крючок,
А может, на обломанный сучок.
Г. Виеру
– А теперь вспомните правила оформления работ в тетради Пропишите цифру 1 на целую строчку. Работа по учебнику 1 (с. 4).
– Что мы будем повторять, выполняя это задание (Числовой отрезок от 1 до 20.
)
– Прочитайте задание. Что значит в порядке увеличения От меньшего числа к большему Запишите числа самостоятельно.
(Проверка. Учащиеся хором читают числа. Самооценка с помощью знаков !, +, –.)
– Выполните второе задание самостоятельно.
(Проверка. Один ученик читает ответы, остальные проверяют, зачеркивают неправильные. Самооценка с помощью знаков !,
+, –.)
№ 4 (с. 4).
– Прочитайте задачу Назовите условие задачи. (Водной коробке 10 карандашей, а в другой 6 карандашей Прочитайте вопрос задачи. (Сколько всего карандашей в этих двух коробках Назовите решение задачи. (10 + 6 = 16 (к Почему задача решается сложением (Нужно найти, сколько всего карандашей Запишите решение и ответ задачи в тетрадь.
(Учащимся с высокой степенью обученности дополнительно можно предложить изменить вопрос так, чтобы задача решалась вычитанием Как будет звучать вопрос (Насколько во второй коробке карандашей меньше, чем впервой Составьте краткую запись задачи, запишите решение и ответ
Вот один, иль единица, Очень тонкая, как спица.
С. Маршак
Похожа единица на крючок,
А может, на обломанный сучок.
Г. Виеру
– А теперь вспомните правила оформления работ в тетради Пропишите цифру 1 на целую строчку. Работа по учебнику 1 (с. 4).
– Что мы будем повторять, выполняя это задание (Числовой отрезок от 1 до 20.
)
– Прочитайте задание. Что значит в порядке увеличения От меньшего числа к большему Запишите числа самостоятельно.
(Проверка. Учащиеся хором читают числа. Самооценка с помощью знаков !, +, –.)
– Выполните второе задание самостоятельно.
(Проверка. Один ученик читает ответы, остальные проверяют, зачеркивают неправильные. Самооценка с помощью знаков !,
+, –.)
№ 4 (с. 4).
– Прочитайте задачу Назовите условие задачи. (Водной коробке 10 карандашей, а в другой 6 карандашей Прочитайте вопрос задачи. (Сколько всего карандашей в этих двух коробках Назовите решение задачи. (10 + 6 = 16 (к Почему задача решается сложением (Нужно найти, сколько всего карандашей Запишите решение и ответ задачи в тетрадь.
(Учащимся с высокой степенью обученности дополнительно можно предложить изменить вопрос так, чтобы задача решалась вычитанием Как будет звучать вопрос (Насколько во второй коробке карандашей меньше, чем впервой Составьте краткую запись задачи, запишите решение и ответ
Урок 1. Числа от 1 до Проверка по образцу на доске.)
1-я кор. – 10 к. на ? я кор. – 6 к.
Решение:
10 – 6 = 4 (к.).
Ответ:
во второй коробке на 4 карандаша меньше, чем впервой (с. 4).
– Прочитайте задачу Кто понял, как решать задачу?
(Те, кто знает, как решать задачу, решают самостоятельно, остальные работают с учителем Можем ли мы сразу ответить на главный вопрос задачи Нет Что для этого надо знать (Сколько всего было тетрадей у Васи Запишите задачу кратко. Выделите главные слова.
Было – ?, 5 т. и 5 т.
Отдал – 2 т.
Осталось – ?
– Как узнать, сколько тетрадей было у Васи (5 + 5 = 10 (т А теперь можно узнать, сколько у него осталось тетрадей Как (10 – 2 = 8 (т.).)
(Слабоуспевающим ученикам можно предложить карточку со схематическим рисунком Запишите решение и ответ самостоятельно.
(Коллективная проверка. Самооценка с помощью знаков
!, +, –.)
– Посмотрите еще раз на знаки, которыми вы оценивали себя на уроке. Встаньте те, у кого нет ни одного минуса.
Шрек вам приготовил подарки.
(Можно подарить учащимся наклейки из мультфильма
«Шрек».)
VI. Физкультминутка
Антилопе каждый день
Поразмяться все не лень.
Встанет рано поутру,
Скачет быстро по двору,
Головой своей качает,
Повороты выполняет.
Е. Гайтерова
1-я кор. – 10 к. на ? я кор. – 6 к.
Решение:
10 – 6 = 4 (к.).
Ответ:
во второй коробке на 4 карандаша меньше, чем впервой (с. 4).
– Прочитайте задачу Кто понял, как решать задачу?
(Те, кто знает, как решать задачу, решают самостоятельно, остальные работают с учителем Можем ли мы сразу ответить на главный вопрос задачи Нет Что для этого надо знать (Сколько всего было тетрадей у Васи Запишите задачу кратко. Выделите главные слова.
Было – ?, 5 т. и 5 т.
Отдал – 2 т.
Осталось – ?
– Как узнать, сколько тетрадей было у Васи (5 + 5 = 10 (т А теперь можно узнать, сколько у него осталось тетрадей Как (10 – 2 = 8 (т.).)
(Слабоуспевающим ученикам можно предложить карточку со схематическим рисунком Запишите решение и ответ самостоятельно.
(Коллективная проверка. Самооценка с помощью знаков
!, +, –.)
– Посмотрите еще раз на знаки, которыми вы оценивали себя на уроке. Встаньте те, у кого нет ни одного минуса.
Шрек вам приготовил подарки.
(Можно подарить учащимся наклейки из мультфильма
«Шрек».)
VI. Физкультминутка
Антилопе каждый день
Поразмяться все не лень.
Встанет рано поутру,
Скачет быстро по двору,
Головой своей качает,
Повороты выполняет.
Е. Гайтерова
Числа от 1 до 100. Нумерация
VII. Продолжение работы по теме урока
Работа в тетради c печатной основой 1, 2,
*
3, 4 (с. Самостоятельное выполнение. Проверка. Самооценка с помощью знаков !, +, –.)
VIII. Рефлексия
(«Проверь себя (учебник, с. 4). Самостоятельное выполнение. Проверка Оцените свою работу на уроке. Подведение итогов урока Кто догадался, почему на уроке не было Математика На уроке не было нового материала Какие темы мы сегодня повторяли на уроке (Запись чисел от 1 до 20, сложение и вычитание до 10, решение задач Что показалось особенно трудным Кого вы хотите поблагодарить за помощь на уроке?
Домашнее задание
Учебник: № 6, 7 (с. Урок. Числа от 1 до Цели отрабатывать вычислительные навыки и умение решать простые и составные задачи совершенствовать навыки табличного сложения и вычитания в пределах Планируемые результаты учащиеся научатсяиспользовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач формулировать задачи урока делать выводы оценивать себя и товарищей.
Х оду рока. Организационный момент. Актуализация знаний. Индивидуальная работа
Сегодня мыс вами отправляемся на прогулку в математический лес. Посмотрите, какие чудесные математические елочки. Каждая пара веточек в сумме дает число на макушке, числа на веточках однозначные * Здесь и далее – дополнительные задания, которые предлагаются для выполнения сильным учащимся, раньше других справившимся с предыдущим заданием Урок 2. Числа от 1 до 20 10 11 12 13 14 15 16 17 У доски работают три ученика – вписывают числа в круги.
Проверка с помощью Светофора. Учитель показывает елочку,
если числа расставлены верно, учащиеся показывают зеленый сигнал, если есть ошибки – красный. Устный счет На поляне растут математические грибы. Посмотрите, какие числа подними записаны, и поставьте их в порядке уменьшения 10 20 16 11 15 8
5 Ответ 20, 18, 16, 15, 11, 10, 8, 5, 0.
– Гриб с каким номером сорвали 10
…
8
VII. Продолжение работы по теме урока
Работа в тетради c печатной основой 1, 2,
*
3, 4 (с. Самостоятельное выполнение. Проверка. Самооценка с помощью знаков !, +, –.)
VIII. Рефлексия
(«Проверь себя (учебник, с. 4). Самостоятельное выполнение. Проверка Оцените свою работу на уроке. Подведение итогов урока Кто догадался, почему на уроке не было Математика На уроке не было нового материала Какие темы мы сегодня повторяли на уроке (Запись чисел от 1 до 20, сложение и вычитание до 10, решение задач Что показалось особенно трудным Кого вы хотите поблагодарить за помощь на уроке?
Домашнее задание
Учебник: № 6, 7 (с. Урок. Числа от 1 до Цели отрабатывать вычислительные навыки и умение решать простые и составные задачи совершенствовать навыки табличного сложения и вычитания в пределах Планируемые результаты учащиеся научатсяиспользовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач формулировать задачи урока делать выводы оценивать себя и товарищей.
Х оду рока. Организационный момент. Актуализация знаний. Индивидуальная работа
Сегодня мыс вами отправляемся на прогулку в математический лес. Посмотрите, какие чудесные математические елочки. Каждая пара веточек в сумме дает число на макушке, числа на веточках однозначные * Здесь и далее – дополнительные задания, которые предлагаются для выполнения сильным учащимся, раньше других справившимся с предыдущим заданием Урок 2. Числа от 1 до 20 10 11 12 13 14 15 16 17 У доски работают три ученика – вписывают числа в круги.
Проверка с помощью Светофора. Учитель показывает елочку,
если числа расставлены верно, учащиеся показывают зеленый сигнал, если есть ошибки – красный. Устный счет На поляне растут математические грибы. Посмотрите, какие числа подними записаны, и поставьте их в порядке уменьшения 10 20 16 11 15 8
5 Ответ 20, 18, 16, 15, 11, 10, 8, 5, 0.
– Гриб с каким номером сорвали 10
…
8
Числа от 1 до 100. Нумерация
3. Задачи в стихах
Как поделкой встали вкруг Зайка, белка и барсук,
Встали ежики енот,
Лось, кабан, лиса и кот.
А последним встал медведь.
Сколько всех зверей Ответь (По грибы пошли ребята.
Вот пенек, на нем опята.
Шесть опят собрал Игнат.
И четыре опенка
Собрала его сестренка.
Сколько всего опят
В корзине у ребят Раз к зайчонку на обед
Прискакал дружок-сосед.
На пенек зайчата сели
И по пять морковок съели.
Кто считать, ребята, ловок?
Сколько съедено морковок (Девять оленей ели грибочки,
Двое их деток дремали на кочке.
Скорее прошу я ребят посчитать,
Сколько оленей вышло гулять. (Можно использовать КИМы (математический диктант № 2, с. 30–31). Проверка Оцените свою работу вовремя прогулки по математическому лесу с помощью Светофора. Работа по теме урока. Работа по учебнику 2, 3 (с. Учащиеся по цепочке называют ответы. Минутка чистописания Догадайтесь, правила написания какой цифры мы сегодня вспомним.
Вид ее – как запятая,
Хвост крючком, и не секрет:
Любит всех она лентяев,
А лентяи ее – нет О какой цифре говорилось в стихотворении (О цифре Учитель закрепляет на доске карточку с цифрой 2.)
– Расскажите, как вы напишете цифру 2. (Примерный ответ Цифра 2 состоит из верхнего малого полуовала, наклонной и волнистой линий. Начинают писать цифру немного выше центра клетки, ведут линию вверх, закругляют ее в правом
3. Задачи в стихах
Как поделкой встали вкруг Зайка, белка и барсук,
Встали ежики енот,
Лось, кабан, лиса и кот.
А последним встал медведь.
Сколько всех зверей Ответь (По грибы пошли ребята.
Вот пенек, на нем опята.
Шесть опят собрал Игнат.
И четыре опенка
Собрала его сестренка.
Сколько всего опят
В корзине у ребят Раз к зайчонку на обед
Прискакал дружок-сосед.
На пенек зайчата сели
И по пять морковок съели.
Кто считать, ребята, ловок?
Сколько съедено морковок (Девять оленей ели грибочки,
Двое их деток дремали на кочке.
Скорее прошу я ребят посчитать,
Сколько оленей вышло гулять. (Можно использовать КИМы (математический диктант № 2, с. 30–31). Проверка Оцените свою работу вовремя прогулки по математическому лесу с помощью Светофора. Работа по теме урока. Работа по учебнику 2, 3 (с. Учащиеся по цепочке называют ответы. Минутка чистописания Догадайтесь, правила написания какой цифры мы сегодня вспомним.
Вид ее – как запятая,
Хвост крючком, и не секрет:
Любит всех она лентяев,
А лентяи ее – нет О какой цифре говорилось в стихотворении (О цифре Учитель закрепляет на доске карточку с цифрой 2.)
– Расскажите, как вы напишете цифру 2. (Примерный ответ Цифра 2 состоит из верхнего малого полуовала, наклонной и волнистой линий. Начинают писать цифру немного выше центра клетки, ведут линию вверх, закругляют ее в правом
Урок 2. Числа от 1 до верхнем углу, ведут наклонную линию к середине нижней стороны клетки. Затем вдоль нижней стороны клетки пишут волнистую линию (вверх, вниз, вверх Пропишите цифру 2 на целую строчку. Работа по учебнику 4 (с. 5).
– Посмотрите на примеры и скажите, какой прием используется для их решения. (Дополнение до 10.)
– Объясните, как выбудете решать пример 8 + 6. (Дополним число 8 до 10: 8 + 2. Если из вычесть 2, то останется 4. Затем к 10 прибавим Походу объяснения учитель записывает решение на доске, а учащиеся – в тетрадях + 6 = 8 + 2 + 4 = 14 2 Остальные примеры разбираются аналогично 5 (с. 5).
– Чем похожи и чем отличаются примеры в первом столбике Оба примера на сложение. Первое слагаемое 9.)
– Как выдумаете, в каком примере ответ будет больше Во втором. Чем больше прибавляем, тем больше получается.)
(Остальные примеры разбираются аналогично по цепочке. Решение учащиеся записывают в тетрадь 6 (с. 5).
– Каким способом нужно решать эти примеры (Вычитать сначала до 10, потом все остальное Как выбудете решать первый пример (Из числа 12 вычтем
2, чтобы получить 10. Если из 4 вычесть 2, то останется 2. Поэтому из 10 вычитаем 2, получаем Походу объяснения учитель записывает решение на доске, а учащиеся – в тетрадях – 4 = 12 – 2 – 2 = 8 2 Остальные примеры разбираются аналогично по цепочке. Решение учащиеся записывают в тетрадь 7 (с. 5).
– Прочитайте задачу Сколько мест занято в первом ряду (8.)
– Что сказано о местах во втором ряду (Точно не говорится, но известно, что на 2 места больше Что значит на 2 места больше (Столько же, сколько в первом, и еще 2.
)
– Посмотрите на примеры и скажите, какой прием используется для их решения. (Дополнение до 10.)
– Объясните, как выбудете решать пример 8 + 6. (Дополним число 8 до 10: 8 + 2. Если из вычесть 2, то останется 4. Затем к 10 прибавим Походу объяснения учитель записывает решение на доске, а учащиеся – в тетрадях + 6 = 8 + 2 + 4 = 14 2 Остальные примеры разбираются аналогично 5 (с. 5).
– Чем похожи и чем отличаются примеры в первом столбике Оба примера на сложение. Первое слагаемое 9.)
– Как выдумаете, в каком примере ответ будет больше Во втором. Чем больше прибавляем, тем больше получается.)
(Остальные примеры разбираются аналогично по цепочке. Решение учащиеся записывают в тетрадь 6 (с. 5).
– Каким способом нужно решать эти примеры (Вычитать сначала до 10, потом все остальное Как выбудете решать первый пример (Из числа 12 вычтем
2, чтобы получить 10. Если из 4 вычесть 2, то останется 2. Поэтому из 10 вычитаем 2, получаем Походу объяснения учитель записывает решение на доске, а учащиеся – в тетрадях – 4 = 12 – 2 – 2 = 8 2 Остальные примеры разбираются аналогично по цепочке. Решение учащиеся записывают в тетрадь 7 (с. 5).
– Прочитайте задачу Сколько мест занято в первом ряду (8.)
– Что сказано о местах во втором ряду (Точно не говорится, но известно, что на 2 места больше Что значит на 2 места больше (Столько же, сколько в первом, и еще 2.
)
Числа от 1 до 100. Нумерация
– Сколько мест занято во втором ряду Как узнать (К 8 прибавить 2.
)
– Прочитайте еще раз условие задачи и второй вопрос Запишите задачу кратко.
(Один ученик выполняет краткую запись на доске.)
1-й р. – 8 м. й р. – ?, нам Запишите решение задачи и ответ.
(С теми, кто затрудняется с решением, задачу следует разобрать более подробно. Для наглядности можно выполнить схематический рисунок, а также составить программу решения) +; 2) +Проверка по образцу на доске. Самооценка с помощью знаков, Решением во втором ряду) 10 + 8 = 18 (м.).
Ответ:
в двух рядах занято 18 мест 8 (с. 5).
– Прочитайте задачу Что известно в задаче Что нужно узнать Что нужно сделать сначала (Перевести 1 дм в сантиметры Переведите. (1 дм = 10 см Составьте краткую запись.
(Один ученик работает у доски.)
1-е зв. – 10 см е зв. – ?, на 3 см <
– Запишите решение и ответ задачи. Начертите ломаную.
(С теми, кто затрудняется с решением, задачу следует разобрать более подробно. Можно составить программу решения) +; 2) +Проверка. Ученик, решивший задачу первым, записывает решение и ответ на доске, чертит ломаную. Самооценка с помощью знаков !, +, –.)
*№ 10 (с. Самостоятельное выполнение. Физкультминутка
Бабочка порхает
Нежно над цветком
– Сколько мест занято во втором ряду Как узнать (К 8 прибавить 2.
)
– Прочитайте еще раз условие задачи и второй вопрос Запишите задачу кратко.
(Один ученик выполняет краткую запись на доске.)
1-й р. – 8 м. й р. – ?, нам Запишите решение задачи и ответ.
(С теми, кто затрудняется с решением, задачу следует разобрать более подробно. Для наглядности можно выполнить схематический рисунок, а также составить программу решения) +; 2) +Проверка по образцу на доске. Самооценка с помощью знаков, Решением во втором ряду) 10 + 8 = 18 (м.).
Ответ:
в двух рядах занято 18 мест 8 (с. 5).
– Прочитайте задачу Что известно в задаче Что нужно узнать Что нужно сделать сначала (Перевести 1 дм в сантиметры Переведите. (1 дм = 10 см Составьте краткую запись.
(Один ученик работает у доски.)
1-е зв. – 10 см е зв. – ?, на 3 см <
– Запишите решение и ответ задачи. Начертите ломаную.
(С теми, кто затрудняется с решением, задачу следует разобрать более подробно. Можно составить программу решения) +; 2) +Проверка. Ученик, решивший задачу первым, записывает решение и ответ на доске, чертит ломаную. Самооценка с помощью знаков !, +, –.)
*№ 10 (с. Самостоятельное выполнение. Физкультминутка
Бабочка порхает
Нежно над цветком
Урок 3. Десятки. Счет десятками до Кружится, летает.
Я бегу с сачком.
Вот она присела
Тихо на листок.
Я поймать хотела Дунул ветерок
И несет по ветру
Бабочку мою.
Я с сачком за нею
По траве бегу. Закрепление изученного материала. Работа в тетради с печатной основой 8 (с. Самостоятельное выполнение. Коллективная проверка с объяснением. Работа по учебнику 9 (с. 5).
– Прочитайте задание Как называются эти фигуры (Четырехугольники Рассмотрите остальные фигуры. Назовите номера фигур, из которых составлены четырехугольники. (1 и 2, 3 и 4, 3,
4 и 5, 4 и 5.
)
VI. Рефлексия
(«Проверь себя (учебник, с. 5). Самостоятельное выполнение. Проверка по образцу на доске Оцените свою работу на уроке. Подведение итогов урока Что нового вы узнали на уроке Что особенно понравилось Что осталось непонятным?
Домашнее задание
Тетрадь с печатной основой № 5, 6, 7 (пожеланию) (с. Урок. Десятки. Счет десятками до Цели входе практических упражнений научить считать десятки как простые единицы показать образование чисел, состоящих из десятков познакомить с названиями этих чисел совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.
Планируемые результаты:учащиеся научатся считать десятки как простые единицы называть круглые числа формулировать задачи урока делать выводы работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями оценивать себя и товарищей
Я бегу с сачком.
Вот она присела
Тихо на листок.
Я поймать хотела Дунул ветерок
И несет по ветру
Бабочку мою.
Я с сачком за нею
По траве бегу. Закрепление изученного материала. Работа в тетради с печатной основой 8 (с. Самостоятельное выполнение. Коллективная проверка с объяснением. Работа по учебнику 9 (с. 5).
– Прочитайте задание Как называются эти фигуры (Четырехугольники Рассмотрите остальные фигуры. Назовите номера фигур, из которых составлены четырехугольники. (1 и 2, 3 и 4, 3,
4 и 5, 4 и 5.
)
VI. Рефлексия
(«Проверь себя (учебник, с. 5). Самостоятельное выполнение. Проверка по образцу на доске Оцените свою работу на уроке. Подведение итогов урока Что нового вы узнали на уроке Что особенно понравилось Что осталось непонятным?
Домашнее задание
Тетрадь с печатной основой № 5, 6, 7 (пожеланию) (с. Урок. Десятки. Счет десятками до Цели входе практических упражнений научить считать десятки как простые единицы показать образование чисел, состоящих из десятков познакомить с названиями этих чисел совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.
Планируемые результаты:учащиеся научатся считать десятки как простые единицы называть круглые числа формулировать задачи урока делать выводы работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями оценивать себя и товарищей
Числа от 1 до 100. Нумерация Ходу рока. Организационный момент. Актуализация знаний. Индивидуальная работа
(Три ученика работают у доски – решают математические цепочки. Проверка с помощью Светофора 7
+ 8
– 6 15
– 9
+ 4
– 7 16
– 9
+ 6
– 8
2. Устный счет
Игра «Молчанка»
(У учителя карточки, на каждой из которых записаны три числа первое слагаемое, второе слагаемое, сумма (в пределах Одно из чисел закрыто. Учитель показывает карточку, учащиеся должны определить, какое число закрыто, и поднять соответствующую карточку. Например, учитель показывает карточку Учащиеся поднимают карточку с цифрой Можно предложить детям записать пропущенные числа в тетрадь, после чего открыть карточки, чтобы ученики проверили правильность своих ответов и оценили себя. Логическая разминка
(На доске записаны числа, 7, 5 1, 4, 4 1, 0, 1 3, 1, 5 4, 8, 4 3, 4, 5 6, 3, 3 6, 6, 3 3, 2, 1
– Найдется ли среди трех чисел такое число, которое равно сумме двух других чисел (7 = 2 + 5, 1 = 0 + 1, 8 = 4 + 4,
6 = 3 + 3, 3 = 2 + 1.
)
4. Задачи в стихах
Дарит бабушка лисица
Трем внучатам рукавицы:
«Это вам на зиму, внуки,
Рукавичек по две штуки.
Берегите, не теряйте,
Сколько всех, пересчитайте (6.)
(Три ученика работают у доски – решают математические цепочки. Проверка с помощью Светофора 7
+ 8
– 6 15
– 9
+ 4
– 7 16
– 9
+ 6
– 8
2. Устный счет
Игра «Молчанка»
(У учителя карточки, на каждой из которых записаны три числа первое слагаемое, второе слагаемое, сумма (в пределах Одно из чисел закрыто. Учитель показывает карточку, учащиеся должны определить, какое число закрыто, и поднять соответствующую карточку. Например, учитель показывает карточку Учащиеся поднимают карточку с цифрой Можно предложить детям записать пропущенные числа в тетрадь, после чего открыть карточки, чтобы ученики проверили правильность своих ответов и оценили себя. Логическая разминка
(На доске записаны числа, 7, 5 1, 4, 4 1, 0, 1 3, 1, 5 4, 8, 4 3, 4, 5 6, 3, 3 6, 6, 3 3, 2, 1
– Найдется ли среди трех чисел такое число, которое равно сумме двух других чисел (7 = 2 + 5, 1 = 0 + 1, 8 = 4 + 4,
6 = 3 + 3, 3 = 2 + 1.
)
4. Задачи в стихах
Дарит бабушка лисица
Трем внучатам рукавицы:
«Это вам на зиму, внуки,
Рукавичек по две штуки.
Берегите, не теряйте,
Сколько всех, пересчитайте (6.)
Урок 3. Десятки. Счет десятками до Белка на елке грибочки сушила,
Песенку пела и говорила:
«Мне зимой не знать хлопот,
Потому что есть грибок:
Белый, рыжик, два масленка,
Три веселеньких опенка.
Подосиновик велик,
Этим они знаменит.
А лисичек ровно шесть.
Ты попробуй все их счесть (Кормушку для птиц
Мы к зиме смастерили,
Зерен и ягод в нее положили.
Гости себя не заставили ждать.
Стали мы птиц на кормушке считать:
Три свиристеля, четыре синицы,
Два снегиря да один воробей.
Сколько всех птиц?
Отвечайте скорей!(10.)
(Можно использовать КИМы (математический диктант № 1, с. 31).)
III. Самоопределение к деятельности
(На доске выставлены два комплекта карточек с числами от 1 до 10 вразброс. Два ученика выходят к доске и расставляют карточки в правильном порядке. Выигрывает тот, кто справится с заданием быстрее и не допустит ошибок. Коллективная проверка Легко ли вам было считать (Да, числа досчитать умеем уже хорошо Сегодня к нам пришел Математик. Что это значит (На уроке будет новый материал.
)
(Учитель выставляет на наборное полотно 10 картинок с ромашками и 10 картинок с колокольчиками Математику нужно собрать букеты. Сосчитайте, сколько цветов на поляне. (20.)
– Водном букете должно быть 5 ромашек или 5 колокольчиков. Помогите Математику составить букеты.
(Четыре ученика составляют букеты Сколько получилось букетов (4.)
– Как вы узнали (Посчитали.)
Обратите внимание считали вы, также как и раньше, ноне отдельные цветы – предметы, а букеты – группы предметов Какие предметы обычно считают группами (Ботинки, варежки, перчатки считают парами, яйца считают десятками А если мы объединим два букета ромашек, сколько ромашек будет в этом букете (10, или 1 десяток
Песенку пела и говорила:
«Мне зимой не знать хлопот,
Потому что есть грибок:
Белый, рыжик, два масленка,
Три веселеньких опенка.
Подосиновик велик,
Этим они знаменит.
А лисичек ровно шесть.
Ты попробуй все их счесть (Кормушку для птиц
Мы к зиме смастерили,
Зерен и ягод в нее положили.
Гости себя не заставили ждать.
Стали мы птиц на кормушке считать:
Три свиристеля, четыре синицы,
Два снегиря да один воробей.
Сколько всех птиц?
Отвечайте скорей!(10.)
(Можно использовать КИМы (математический диктант № 1, с. 31).)
III. Самоопределение к деятельности
(На доске выставлены два комплекта карточек с числами от 1 до 10 вразброс. Два ученика выходят к доске и расставляют карточки в правильном порядке. Выигрывает тот, кто справится с заданием быстрее и не допустит ошибок. Коллективная проверка Легко ли вам было считать (Да, числа досчитать умеем уже хорошо Сегодня к нам пришел Математик. Что это значит (На уроке будет новый материал.
)
(Учитель выставляет на наборное полотно 10 картинок с ромашками и 10 картинок с колокольчиками Математику нужно собрать букеты. Сосчитайте, сколько цветов на поляне. (20.)
– Водном букете должно быть 5 ромашек или 5 колокольчиков. Помогите Математику составить букеты.
(Четыре ученика составляют букеты Сколько получилось букетов (4.)
– Как вы узнали (Посчитали.)
Обратите внимание считали вы, также как и раньше, ноне отдельные цветы – предметы, а букеты – группы предметов Какие предметы обычно считают группами (Ботинки, варежки, перчатки считают парами, яйца считают десятками А если мы объединим два букета ромашек, сколько ромашек будет в этом букете (10, или 1 десяток
Числа от 1 до 100. Нумерация
– А теперь объединим в один букет все колокольчики. Сколько колокольчиков стало в этом букете (10, или 1 десяток Сколько десятков цветов было на лугу (2.)
– Кто уже догадался, чем мы будем заниматься на уроке Учиться считать десятками Откройте учебник нас и проверьте свои предположения. Работа по теме урока
(На доске лента цифр и запись, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100.
1 дес. – десять – 10 2 дес. – двадцать – 20 3 дес. – тридцать – 30 4 дес. – сорок – 40 5 дес. – пятьдесят – 50 6 дес. – шестьдесят – 60 7 дес. – семьдесят – 70 8 дес. – восемьдесят – 80 9 дес. – девяносто – 90 10 дес. – сто – 100
– Посмотрите, как образованы названия чисел, обозначающих десятки.
В названиях чисел 20 и 30 есть частичка «дцать», те. десять. Значит, два десятка и три десятка. В названиях чисел 50, 60, 70, 80 тоже есть частица, которая обозначает десяток В названиях каких чисел нет такой частицы (40, 90 и Учитель выкладывает счетные палочки Разложите эти палочки в пучки по 10 штук.
(Несколько учеников раскладывают палочки. Затем учитель берет в руки несколько пучков Сколько десятков у меня в руках Сколько это палочек
(3 десятка – 30 палочек, 5 десятков – 50 палочек и т. д Сделайте вывод. (Десятки считаем также, как единицы.)
(Учитель берет в правую руку два пучка палочек Сколько палочек у меня в правой руке (20, или 2 десятка.)
(Учитель берет в левую руку три пучка палочек Сколько палочек у меня в левой руке (30, или 3 десятка Как узнать, сколько палочек в двух руках (2 дес.+ 3 дес. =
= 5 дес. Или 20 + 30 = 50.
)
– Как складывали десятки (Как однозначные числа Сколько у меня в руке десятков (5 десятков Я положила на стол 4 десятка. Сколько десятков осталось Как это записать (5 дес. – 4 дес. = 1 дес.)
– Сколько это отдельных палочек (10.)
– Как вычитали десятки (Как однозначные числа
Содержание
От авторов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Тематическое планирование учебного материала . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. НУМЕРАЦИЯ
У рок. Числа от 1 до 20 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Числа от 1 до 20 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Десятки. Счет десятками до 100 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Числа от 11 до 100. Образование чисел . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр . . . . . . . . . . . Урок. Однозначные и двузначные числа . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Миллиметр. Конструирование коробочки для мелких предметов (Интегрированный урок) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Миллиметр. Закрепление . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Контрольная работа № 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Анализ контрольной работы. Наименьшее трехзначное число . Сотня . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Метр. Таблица мер длины . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Сложение и вычитание вида 35 + 5, 35 – 30, 35 – 5 . . . . . . Урок. Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Единицы стоимости. Рубль. Копейка . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Странички для любознательных . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Что узнали. Чему научились . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Контрольная работа № 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Анализ контрольной работы. Странички для любознательных . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ
У рок. Задачи, обратные данной . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Сумма и разность отрезков . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого . . . . . Урок. Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого . . . . . . . Урок. Закрепление изученного. Решение задач . . . . . . . . . . . . . . . 98
478
Содержание
У рок. Единицы времени. Час. Минута . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Длина ломаной . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Закрепление изученного . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Странички для любознательных . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Порядок выполнения действий. Скобки . . . . . . . . . . . . . . Урок. Числовые выражения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Сравнение числовых выражений . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Периметр многоугольника . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Свойства сложения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Свойства сложения. Закрепление . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Закрепление изученного . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Контрольная работа № 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Анализ контрольной работы. Наши проекты . Узоры и орнаменты на посуде . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Странички для любознательных . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Что узнали. Чему научились . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Что узнали. Чему научились . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Подготовка к изучению устных приемов вычислений . . . Урок. Прием вычислений вида 36 + 2, 36 + 20 . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Прием вычислений вида 36 – 2, 36 – 20 . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Прием вычислений вида 26 + 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Прием вычислений вида 30 – 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Прием вычислений вида 60 – 24 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Закрепление изученного. Решение задач . . . . . . . . . . . . . . Урок. Закрепление изученного. Решение задач . . . . . . . . . . . . . . Урок. Закрепление изученного. Решение задач . . . . . . . . . . . . . . Урок. Прием вычислений вида 26 + 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Прием вычислений вида 35 – 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Закрепление изученного . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Закрепление изученного . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Странички для любознательных . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Что узнали. Чему научились . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Что узнали. Чему научились . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Контрольная работа № 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Анализ контрольной работы. Буквенные выражения . . . Урок. Буквенные выражения. Закрепление . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Уравнение. Решение уравнений методом подбора . . . . . . Урок. Уравнение. Закрепление . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Проверка сложения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Проверка вычитания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Контрольная работа № 5 (за первое полугодие) . . . . . . . . Урок. Анализ контрольной работы. Закрепление изученного . . СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ЧИСЕЛ ОТ 1 ДО 100 ПИСЬМЕННЫЕ ВЫЧИСЛЕНИЯ)
У рок. Сложение вида 45 + 23 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Вычитание вида 57 – 26 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Проверка сложения и вычитания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Закрепление изученного . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 251
479
Содержание
У рок. Угол. Виды углов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Закрепление изученного . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Сложение вида 37 + 48 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Сложение вида 37 + 53 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Прямоугольник . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Прямоугольник. Закрепление изученного . . . . . . . . . . . . . Урок. Сложение вида 87 + 13 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Закрепление изученного. Решение задач . . . . . . . . . . . . . . Урок. Вычисления вида 32 + 8, 40 – 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Вычитание вида 50 – 24 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Странички для любознательных . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Что узнали. Чему научились . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Что узнали. Чему научились . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Контрольная работа № 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Анализ контрольной работы. Странички для любознательных . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Вычитание вида 52 – 24 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Закрепление изученного . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Закрепление изученного . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Свойство противоположных сторон прямоугольника . . . Урок. Закрепление изученного . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Квадрат . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Квадрат. Закрепление . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Наши проекты. Оригами . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Странички для любознательных . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Что узнали. Чему научились . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ
У рок. Конкретный смысл действия умножения . . . . . . . . . . . . . Урок. Конкретный смысл действия умножения. Закрепление . . . Урок. Вычисление результата умножения с помощью сложения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Задачи на умножение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Периметр прямоугольника . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Умножение нуля и единицы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Названия компонентов и результата умножения . . . . . . Урок. Закрепление изученного. Решение задач . . . . . . . . . . . . Урок. Переместительное свойство умножения . . . . . . . . . . . . . Урок. Переместительное свойство умножения. Закрепление . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Конкретный смысл действия деления решение задач наделение по содержанию) . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Конкретный смысл действия деления. Закрепление . . . Урок. Конкретный смысл действия деления решение задач наделение на равные части) . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Закрепление изученного . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Названия компонентов и результата деления . . . . . . . . . Урок. Что узнали. Чему научились . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Контрольная работа № 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 395
480
Содержание
У рок. Умножение и деление. Закрепление . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Связь между компонентами и результатом умножения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Прием деления , основанный на связи между компонентами и результатом умножения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Приемы умножения и деления на 10 . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Задачи с величинами цена, количество, стоимость . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Закрепление изученного. Решение задач . . . . . . . . . . . . Урок. Контрольная работа № 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ
У рок. Умножение числа 2 и на 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Умножение числа 2 и на 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Приемы умножения числа 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Деление на 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Деление на 2. Закрепление . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Закрепление изученного. Решение задач . . . . . . . . . . . . Урок. Странички для любознательных . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Что узнали. Чему научились . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Умножение числа 3 и на 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Умножение числа 3 и на 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Деление на 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Деление на 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Закрепление изученного . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Странички для любознательных . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Что узнали. Чему научились . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Контрольная работа № 9 (итоговая) . . . . . . . . . . . . . . . . . Уроки. Что узнали, чему научились во 2 классе . . . . . . Список литературы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 475
– А теперь объединим в один букет все колокольчики. Сколько колокольчиков стало в этом букете (10, или 1 десяток Сколько десятков цветов было на лугу (2.)
– Кто уже догадался, чем мы будем заниматься на уроке Учиться считать десятками Откройте учебник нас и проверьте свои предположения. Работа по теме урока
(На доске лента цифр и запись, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100.
1 дес. – десять – 10 2 дес. – двадцать – 20 3 дес. – тридцать – 30 4 дес. – сорок – 40 5 дес. – пятьдесят – 50 6 дес. – шестьдесят – 60 7 дес. – семьдесят – 70 8 дес. – восемьдесят – 80 9 дес. – девяносто – 90 10 дес. – сто – 100
– Посмотрите, как образованы названия чисел, обозначающих десятки.
В названиях чисел 20 и 30 есть частичка «дцать», те. десять. Значит, два десятка и три десятка. В названиях чисел 50, 60, 70, 80 тоже есть частица, которая обозначает десяток В названиях каких чисел нет такой частицы (40, 90 и Учитель выкладывает счетные палочки Разложите эти палочки в пучки по 10 штук.
(Несколько учеников раскладывают палочки. Затем учитель берет в руки несколько пучков Сколько десятков у меня в руках Сколько это палочек
(3 десятка – 30 палочек, 5 десятков – 50 палочек и т. д Сделайте вывод. (Десятки считаем также, как единицы.)
(Учитель берет в правую руку два пучка палочек Сколько палочек у меня в правой руке (20, или 2 десятка.)
(Учитель берет в левую руку три пучка палочек Сколько палочек у меня в левой руке (30, или 3 десятка Как узнать, сколько палочек в двух руках (2 дес.+ 3 дес. =
= 5 дес. Или 20 + 30 = 50.
)
– Как складывали десятки (Как однозначные числа Сколько у меня в руке десятков (5 десятков Я положила на стол 4 десятка. Сколько десятков осталось Как это записать (5 дес. – 4 дес. = 1 дес.)
– Сколько это отдельных палочек (10.)
– Как вычитали десятки (Как однозначные числа
Содержание
От авторов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Тематическое планирование учебного материала . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. НУМЕРАЦИЯ
У рок. Числа от 1 до 20 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Числа от 1 до 20 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Десятки. Счет десятками до 100 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Числа от 11 до 100. Образование чисел . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр . . . . . . . . . . . Урок. Однозначные и двузначные числа . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Миллиметр. Конструирование коробочки для мелких предметов (Интегрированный урок) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Миллиметр. Закрепление . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Контрольная работа № 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Анализ контрольной работы. Наименьшее трехзначное число . Сотня . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Метр. Таблица мер длины . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Сложение и вычитание вида 35 + 5, 35 – 30, 35 – 5 . . . . . . Урок. Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Единицы стоимости. Рубль. Копейка . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Странички для любознательных . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Что узнали. Чему научились . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Контрольная работа № 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Анализ контрольной работы. Странички для любознательных . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ
У рок. Задачи, обратные данной . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Сумма и разность отрезков . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого . . . . . Урок. Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого . . . . . . . Урок. Закрепление изученного. Решение задач . . . . . . . . . . . . . . . 98
478
Содержание
У рок. Единицы времени. Час. Минута . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Длина ломаной . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Закрепление изученного . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Странички для любознательных . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Порядок выполнения действий. Скобки . . . . . . . . . . . . . . Урок. Числовые выражения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Сравнение числовых выражений . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Периметр многоугольника . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Свойства сложения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Свойства сложения. Закрепление . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Закрепление изученного . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Контрольная работа № 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Анализ контрольной работы. Наши проекты . Узоры и орнаменты на посуде . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Странички для любознательных . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Что узнали. Чему научились . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Что узнали. Чему научились . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Подготовка к изучению устных приемов вычислений . . . Урок. Прием вычислений вида 36 + 2, 36 + 20 . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Прием вычислений вида 36 – 2, 36 – 20 . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Прием вычислений вида 26 + 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Прием вычислений вида 30 – 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Прием вычислений вида 60 – 24 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Закрепление изученного. Решение задач . . . . . . . . . . . . . . Урок. Закрепление изученного. Решение задач . . . . . . . . . . . . . . Урок. Закрепление изученного. Решение задач . . . . . . . . . . . . . . Урок. Прием вычислений вида 26 + 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Прием вычислений вида 35 – 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Закрепление изученного . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Закрепление изученного . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Странички для любознательных . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Что узнали. Чему научились . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Что узнали. Чему научились . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Контрольная работа № 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Анализ контрольной работы. Буквенные выражения . . . Урок. Буквенные выражения. Закрепление . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Уравнение. Решение уравнений методом подбора . . . . . . Урок. Уравнение. Закрепление . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Проверка сложения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Проверка вычитания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Контрольная работа № 5 (за первое полугодие) . . . . . . . . Урок. Анализ контрольной работы. Закрепление изученного . . СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ЧИСЕЛ ОТ 1 ДО 100 ПИСЬМЕННЫЕ ВЫЧИСЛЕНИЯ)
У рок. Сложение вида 45 + 23 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Вычитание вида 57 – 26 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Проверка сложения и вычитания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Закрепление изученного . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 251
479
Содержание
У рок. Угол. Виды углов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Закрепление изученного . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Сложение вида 37 + 48 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Сложение вида 37 + 53 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Прямоугольник . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Прямоугольник. Закрепление изученного . . . . . . . . . . . . . Урок. Сложение вида 87 + 13 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Закрепление изученного. Решение задач . . . . . . . . . . . . . . Урок. Вычисления вида 32 + 8, 40 – 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Вычитание вида 50 – 24 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Странички для любознательных . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Что узнали. Чему научились . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Что узнали. Чему научились . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Контрольная работа № 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Анализ контрольной работы. Странички для любознательных . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Вычитание вида 52 – 24 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Закрепление изученного . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Закрепление изученного . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Свойство противоположных сторон прямоугольника . . . Урок. Закрепление изученного . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Квадрат . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Квадрат. Закрепление . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Наши проекты. Оригами . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Странички для любознательных . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Что узнали. Чему научились . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ
У рок. Конкретный смысл действия умножения . . . . . . . . . . . . . Урок. Конкретный смысл действия умножения. Закрепление . . . Урок. Вычисление результата умножения с помощью сложения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Задачи на умножение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Периметр прямоугольника . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Умножение нуля и единицы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Названия компонентов и результата умножения . . . . . . Урок. Закрепление изученного. Решение задач . . . . . . . . . . . . Урок. Переместительное свойство умножения . . . . . . . . . . . . . Урок. Переместительное свойство умножения. Закрепление . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Конкретный смысл действия деления решение задач наделение по содержанию) . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Конкретный смысл действия деления. Закрепление . . . Урок. Конкретный смысл действия деления решение задач наделение на равные части) . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Закрепление изученного . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Названия компонентов и результата деления . . . . . . . . . Урок. Что узнали. Чему научились . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Контрольная работа № 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 395
480
Содержание
У рок. Умножение и деление. Закрепление . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Связь между компонентами и результатом умножения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Прием деления , основанный на связи между компонентами и результатом умножения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Приемы умножения и деления на 10 . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Задачи с величинами цена, количество, стоимость . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Закрепление изученного. Решение задач . . . . . . . . . . . . Урок. Контрольная работа № 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ
У рок. Умножение числа 2 и на 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Умножение числа 2 и на 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Приемы умножения числа 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Деление на 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Деление на 2. Закрепление . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Закрепление изученного. Решение задач . . . . . . . . . . . . Урок. Странички для любознательных . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Что узнали. Чему научились . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Умножение числа 3 и на 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Умножение числа 3 и на 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Деление на 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Деление на 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Закрепление изученного . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Странички для любознательных . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Что узнали. Чему научились . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок. Контрольная работа № 9 (итоговая) . . . . . . . . . . . . . . . . . Уроки. Что узнали, чему научились во 2 классе . . . . . . Список литературы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 475